新媒体时代背景下大学生思政教育工作的思考

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教育前沿 Cutting Edge Education
新媒体时代背景下大学生思政教育工作的思考
文/石静
摘要：在新媒体背景下，当代大学生是在新媒体背景和互联网环境中成长起来的，大学生学习和生活中，新媒体已经成为不可缺少的一部分。

不仅改变大学生的交往方式、学习思维方式，还进一步给大学生的行为习惯带来深刻影响。

目前大学生在新媒体背景下的思政学习呈现出多样化的特征，教师需要注意这一新特点，通过占领新媒体教育阵地、构建教学工作合力等形式，让思政教育工作取得良好成效，实现当代大学生的全面发展和进步。

关键词：新媒体时代背景；思政教育工作；大学生
新时期背景下，推动现代化经济的发展，学生的思想教育问题受到越来越多的关注。

特别是在新媒体时代背景下，将思政教育与新媒体背景融合，也能推动日常教育和学生培养工作的顺利开展，提升人才培养的效果，为促进学校育人工作的全面发展提供保障。

1 新媒体时代背景下大学生思政教育工作的特征
第一，泛化性。

在传统媒体的信息传播中，主要采用阶级性的传播方式，让一些传播媒体的信息受到传播边界的限制，这样也不利于信息的有效流通和互动。

新媒体环境下信息内容变得更加广泛、传播途径多元。

思政教育工作不再采用线性和非线性的教育模式，而是通过将教育教学工作转化成为一个泛化状态的形式，使学生能够从多角度来了解新媒体背景下的知识内容。

大学生思政教育工作中，教育内容也发生泛化的传播关系，这种传播方式与传统课堂教学相比具有很大影响力。

教师和学生不受地域空间、沟通方式、社会关系的限制，合理参与到信息封闭和互动的传递中，还能在高度性、开放性、双向性的网络思政教育工作中，让学生与教师的交流更加自由。

传统媒体不能满足师生沟通联系的需求，而且师生沟通主要通过课堂的形式进行，而在新媒体背景下，完全激活人与人之间的交流信息方式，通过各主体之间互动、信息交流等形式，有效打破传统媒体对于传播的绝对控制。

这样也能让学生在多元化的信息内容学习中，提升信息的学习效果，以及整个思政的学习水平。

第二，碎片性。

在传统思政教育工作中，主要结合课程教育内容向学生传递知识。

新媒体传播方式不断构建成新的社会关系、思维意识、语言形式，教师可以通过新媒体，为学生挖掘更多的信息内容，学生可以通过信息传播平台，实现自我更新和表达。

这样也能提升学生的良好课堂学习效果。

在碎片化的思政教育工作中，也能丰富思政教育内容。

通过网络元素、网络信息，能够弥补大学生思政教育教材中的空缺内容，还能结合信息平台中的社会热点问题和政治问题，开阔学生在政治学习方面的视野和文化能力。

2 新媒体时代背景下大学生思政教育工作的策略2.1 优化思政清朗的空间
首先，思政教育工作者需要针对实际教学问题和状况，构建正能量的思政教育平台，优化思政清朗的空间，明确国家正确发展的方向，不断将正能量的信息和积极的信息融入到教育平台中。

还要加强优秀道德文化、核心价值观文化的宣传，不断营造一种积极向上的思政教育良好精神风貌，增加学生的学习效果和能力。

其次，学校需要加大学生思政学习环境和生态环境的治理力度，通过创建网络综合治理机构的方式，促进学生思政教育的全面发展，尽可能的满足学生的文化需求。

最后，在优化思政清朗教学空间的过程中，可以引导学生学习正能量、富有意义的思政教育内容。

教师也可以对学生的学习情况进行追踪，及时了解新媒体环境下的学生学习特点和交流特征。

2.2 健全思政教学的模式
基于新媒体时代发展特征，开展大学生思政教育，不仅符合现代化高校学生发展的需求，还能提升学校在信息化技术使用方面的教学能力。

一方面，在健全思政教育模式中，需要让思政教育工作具有较强的自由性，合理优化教学场地和教学时间。

让学生通过新媒体平台进行知识的学习。

同时，教师也可以鼓励学生通过新媒体互动平台和工具，提升交流与互动的效果。

这样也能让学生的课堂学习变得更加丰富。

教师可以为学生构建交互式的学习体验情境，在教学期间结合网络平台，深刻理解时事政治问题和思政教育内容。

这样也可以推动学生之间共同进步，强化学生整体的思想政治素养。

另一方面，新媒体背景下，抖音、微博、快手等媒体平台，给学生的教育工作带来很大进步。

因此思政教育工作者可以结合这些自媒体平台，为学生设计思政教育视频。

通过短视频的形式宣传主流价值观和社会正能量。

同时，也可以让学生通过视频评论、分享、交流等形式，有效了解高校思政教育内容。

这样也能让学生的思想政治学习渠道变得更加丰富。

2.3 加强高质量学生培养
为培养高质量的大学生，需要在新媒体背景下，加强高质量思政教育水平的提升，加大高质量学生的培养力量。

高校学生思政教育需要，以强化学生综合素质为出发点，运用新媒体平台提升学生的无私奉献精神。

还要引导学生正确对待自身的权利和义务，承担社会应负的责任和义务、对于不符合社会主义核心价值观的行为要坚决抵制。

在高质量学生的培养中，思政教育工作还可以构建基于新媒体时代教育的考核标准。

不仅需要注重学生学习成绩和荣誉奖励方面的考核工作，还要将学生在日常生活表现、班级奉献、政治素养等方面的实际情况纳入到考核工作中。

同时，在结合新媒体平台进行教学中，也可以运用大数据技术，了解学生在信息浏览、识别、学习等方面的行为意识。

如果学生在网络交流和学习中出现不良的社会观念和思想意识，则需要加大学生的引导和培育力度，进而不断将学生培养成符合国家建设发展要求的栋梁之才。

3 结语
开放性是新媒体时代学生思政教育工作的特征之一，随着互联网信息来源的纷乱复杂和内容的多元变化，使得学生思政教育工作发生很大改变，学生也容易受到社会思想和社会舆论的影响。

加上网络空间中还包含一些没有筛选过的信息内容，进而也给学生的积极观念带来负面信息会影响和影响。

所以，优化思政清朗的空间、健全思政教育模式，以及加强高质量学生培养是重要的。

参考文献：
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[2] 王喜英.新媒体环境下中国优秀传统文化融入大学生思政教育路径研究[J].理论观察，2019（01）.
[3] 余友情.网络视角下思想政治教育工作有效性探索——评《新媒体视角下大学生思政教育创新探索》[J].教育与职业，2020（12）.
基金项目：本文系重庆市教育科学规划课题“立德树人视域下提升高职思想政治理论课育人实效研究”（2019-GX-495）。

作者简介：石静（1982—），女，副教授，教师，主要从事思想政治教育研究等。

（作者单位：重庆城市管理职业学院马克思主义学院）。