在课堂教学中如何提升学生的德育素养

在课堂教学中如何提升学生的德育素养

摘要：小学教育阶段是学生形成自身道德体系的关键时期，在小学课堂教学中，德育教育始终贯穿于各个科目，如何在课堂教学中提升学生的德育素养，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是本文展开研究的出发点，希望能探索出小学课堂中提升德育教育的有效的措施。

关键词：课堂教学；提升；德育素养

随着我国经济快速增长,学生接触到的社会信息复杂多样，这对学生的人生观和人生信念都是一种严峻的考验。小学时期儿童的世界观、人生观、价值观正处于形成时期，小学教育对于一个人的全面发展与综合素质的培养有着重要的作用。许多学生由于缺乏学校、家庭和社会教育中德育素养的正确的引导，加上受社会环境中不良风气的负面影响，许多学生已经受到负面影响，如何对这一现象采取有效的对策，使学生们的德育素养得到提升，成为我们德育工作的重点。

因此在课堂教学中融入德育教育，对提升学生的思想道德建设，创新道德教育模式和方法，培养学生的良好道德重塑学生的爱心和学习的积极性，以及对构建和谐社会具有十分重要的意义。

一、在课堂教学中贯穿德育教育的重要性

（一）德育教育与课堂教学之间的关系

德育教育就是教育工作者根据社会发展要求，根据教育发展的实际现状，在政治、思想、道德等方面对受教育者进行教育，引导受教育者去实践、去感知、去体会，使受教育者符合一定社会发展所需要的人才类型。

课堂教学在整个德育教育体系与德育教育过程中是重中之重，课堂教学是小学德育教育的主要途径与渠道，小学教师在教学过程与教育实践中，要根据小学生的年龄特点与心理特征、小学教育对于小学生的培养目标，课堂教学中各个学

科的特点有目的、有计划的进行德育教育。增强学生思想道德教育工作的实效性，全面提高学生的思想道德素质，推动和谐社会的建设。

（二）小学德育教育的重要性

小学德育教育的重要性体现在：培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生养成良好的道德素质与健康的人格，使学生在德育教育的培养下，

树立正确的爱国主义观、集体主义观、公平正义观，增强民族自豪感、社会责任感，成为新时代的“五好”公民。良好的德育教育不是在短时间就可以培养的，

需要长时间的思想品德教育与正面形象的榜样熏陶，更需要在课堂教学中全面的、有计划的、系统的进行引导与教育。

二、在课堂教学中融合德育教育

（一）德育教育内容要与各学科教学内容相统一

课堂教学过程是提升学生道德素养的重要载体，在课堂教学中要尽力做到学

科内容与德育教育的科学统一，相辅相成。

在传统的教学思想中，普遍认为在文学性的学科中才能够展开德育教育，在

自然性学科中，德育教育很难展开。其实在小学教学课程中，除了《道德与法治》是进行德育教育的重要课程以外，在任何学科中都可以展现德育教育，教师可以

要根据其他学科教材的内容，适时对学生进行养成习惯、学习习惯、与人相处方

式等诸多做人品质的培养。

例如，在科学的探索、研讨中可以让学生懂得爱护自然、保护环境的重要意义；在体育课团队合作完成体育项目的过程中可以让学生养成互帮互助、团结友

爱的品质；在数学课的应用题计算可以让学生明白节约的重要性，让学生在每一

种科目，在课堂实践活动中，反思总结，以此来完善自身的品格、修养、处事的

态度。只要教师用心在每一节课都有意识的进行德育教育，都能在随堂的教学中

逐步提升学生的良好品质从而起到润物细无声的作用。

（二）联系实际生活，引导学生形成道德意识

在传统的小学德育教学过程当中，教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。要想利用课堂教学提升学生的道德素养，要从联系学生的实际生活出发，让德育课程教学内容与小学生的日常生活联系起来，让他们在学习中联想、感悟从而提升他们的认知能力，提高学生的思维能力，培养学生主体思想与德育意识。

比如，在部编版小学语文六年级上册中《七律·长征》一文，教师在讲解课文过程当中，教师可以有效融入爱国主义教育，不仅仅要讲解历史背景，引申相关知识，激发学生爱国热情，更要结合现实生活，引导学生学习革命先烈的大无畏英雄气度与胸襟，让学生结合自己在生活中面对困难的处理方法和态度，与革命先烈作比较，让自己主动去感悟革命先烈面对困难积极向上的态度，并且提升自己面对困难的处理能力。

（三）榜样的熏陶与示范作用

教师的职责就是对受教育者进行知识传授与道德教育，教师良好的道德品质与积极向上的精神风貌对于教育有着重要的作用。德高为师，身正为范。作为教师，必须要在德育教育工作中发挥自身作为人民教师的榜样与示范作用。因此，教师的言谈举止、工作态度、生活作风、师德师风都对学生有重要影响。要提升学生的道德素养老师做到三观健康、工作态度认真努力、生活态度积极向上、为人处事得体大方，那么学生很容易在不自觉的状态下受到教师的影响，在无形中形成良好的品德与风尚。

同时在教育教学过程中老师还应该贯穿一些道德模范的影响，鼓励学生多读课外书、多看积极向上的新闻，了解一些道德模范的事迹，充分利用各种大众媒体资源，让学生自主发掘在生活中各个方面的道德榜样，鼓励学生到校分享自己的所见所想，把提升自己的道德素养常态化，让学生在榜样的力量中唤醒自己的道德意识。

三、结语

德育教育是塑造人格的关键，课堂教学是提升学生道德素养的重要载体，进

行德育教育必须要注重学生的年龄特点与心理特征，充分发挥每一种科目的学科

特点，让每一堂课都能有道德教育的体现，注重学科内容与德育内容的和谐统一；教师必须发挥自身在学生学习生涯过程中的示范与指导作用，在课堂中带动学生

发掘榜样、学习榜样；在课堂教学中一定要联系学生的生活实际与成长环境，使

学生的德育素养不断得到深化、提高和发展。

参考文献：

［1］吴玉伟. 小学德育教育在小学课堂教学中的渗透[J]. 未来英才, 2017, 000(009):199.

［2］苏学壮. 浅谈小学德育教育在小学课堂教学中的渗透[J]. 教育, 2016, 000(006):00131-00131.

［3］吕文容. 浅谈提高道德教育实效性的长效机制[ J]. 文学教育

（中），2011（1）.

［4］代传强. 小学课堂教学中如何通过有效途径渗透德育 [J]. 动动画世界·教育技术研究， 2012(7):72.

［5］卿列刚. 小学德育应让品德与生活接轨 [J]. 文科爱好者（教育教学版），2014(1):148.