部编人教版小学语文五年级下册第六单元 语文园地六 教学课件

对比孙膑和船长遇到问题时的思维过程， 说说两者的相同点是什么。
他们在遇到问题时，都是先分析当时的 情况，再选择合适的办法去解决。
遇到问题 观察分析
活动一：选择一种情境，在小组内交流你的思维过程。
情境一：当你独自一人在家时，有陌生人来敲门，这 个人自称是你爸爸的同事，来家里帮你爸爸取一份文件。 家里没有电话，也没有其他大人。这时，你会怎么办？
了解别称，感受趣味
搜集“日积月累”中关于不同年龄段别称的资料。
豆蔻年华：指女子_十__三__四_岁的年纪。 及笄（jī）：指女子_年__满__十__五_岁。
豆蔻是一种植物。唐代诗人 杜牧《赠别》一诗中写道：“娉 （pīnɡ)娉袅袅十三余，豆蔻梢头 二月初。”后来用“豆蔻年华” 称女子十三四岁的年纪。
所以“觉得时间太长了”。
几.十.年.，几.百.年.，几.千.年.，时.间.一.转. 眼. 就. 过.去.了.。
成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。
思考：为什么“几十年，几百年，几千年”的时 间那么长，却说“一转眼就过去了”？
这段时间相对于松脂球所经历的地质变化的时间 而言，就像“一转眼就过去了”。
《论语·为政》中说：“三 十而立。”意思是说人到了三十 岁就应该有所成就。后来用“而 立”指人三十岁。
不惑：指人_四__十___岁。
花甲：指人__六_十___岁。
《论语·为政》中说：“四 十而不惑。”意思是人到了四十 岁后，能明辨是非而不受迷惑。 后用“不惑”指人四十岁。
古代用干支纪年，以天干与 地支依次错综搭配，六十年一个 循环，周而复始，故年满六十为 “花甲”。
语言传承 联系辨别
选自“课中导学单”活动二
仿写句子，表达体验
二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四.十.秒. 钟.——大.家.已.经.觉.得.时. 间.太.长.了.。等孩子一浮上来，
水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。 思考：为什么只有“四十秒钟”，却说“时间太
长了”？ 因为大家都担心小男孩的安危，心情非常焦急，
句子太长
综合使用修改符号将长 句子改成短句子
使用删除符号删除多余 语句重复啰唆 词句
修改效果 用词恰当、贴切 语句通顺、连贯 表意清楚、明白
语言简洁、干净
选自“课中导学单”活动一
错误原因
修改方法
语句表达不完整 综合使用修改符号增加 一些词句
使用改正符号改正错别 有错别字或标点 字，使用改正符号、增 符号使用不当 补符号、删除符号修改
情境二：一天下午，你和同学们到河边郊游，周围有 草地、树木，大家踢球的时候不小心把球踢到了树洞里， 要想把球拿出来，可以怎么做？
选自“课中导学单”活动一
我选的是情境一。首先，我不能确定门 外陌生人的身份是否属实，所以一定不能给 他开门。虽然家里没有电话，我无法联系家 里人，但我可以告诉他，妈妈出门时把门反 锁了，自己没有钥匙开不了门，妈妈过十分 钟就会回来，请他等一小会儿。
敌人周旋。
C. 期.颐.之.年.的杨振宁先生，依旧不辞辛劳地为祖国的科研事业
奉献着自己。
D. 已近而.立.之.年.的毛岸英在抗美援朝战争中壮烈牺牲，他是中 国人民的骄傲。 年龄别称 积累运用 选自“课中导学单”活动
板书设计
语文园地
遇到问题 观察分析
语言传承 联系辨别
情形不同 时间不同
仔细读文 规范修改 年龄别称 积累运用
“笄”指古代女子用来绾起 头发的一种簪子。在古代，女子 年满十五岁时，就用笄将头发绾 起。所以“及笄”指女子年满十 五岁。
选自“课前预学单”
弱冠：指男子_二__十__岁__左__右__的年纪。 而立：指人__三_十___岁。
古时男子二十岁时有一个加 冠的仪式，因此用“弱冠”指男 子二十岁左右的年龄。
标点符号
分段不当
使用接排符号将相同内 容的段落进行合并
修改效果
表意准确、完整
用字、标点符号 准确无误
段落衔接紧凑、 自然
选自“课中导学单”活动一
修改作文可以从以下几个方面着手：
修改错别字、用得不准确的词语及标点符号； 修改写得Fra Baidu bibliotek通顺的句子； 删去重复啰唆的语句； 把长句子改成短句子，让语意更清楚； 增添语句，使句意更准确； 合理划分段落。 仔细读文 规范修改
弗能应. 应.答 溺而不返. 返.回 守.株待兔 守.候
单音节词 双音节词
① 这六组词语都是用一个双音节词来解释加点的单音节词的。
② 文言文中的一些单音节词可以与现代汉语中的一些双音节
词相对应。
活动二：下列加点字与现代汉语中的哪 个词语相对应？写一写。
杞人忧.天（ 担忧 ） 群儿戏于庭.（ 庭院 ） 足跌.没水中（ 跌落 ） 诲人不倦.（ 厌倦 ）
大家还知道其他关于年龄的别称吗？
“束发”指男子十五岁，“耋”指人七八十岁 的年纪。
选自“课前预学单”
活动二：下列句子中，加点的词语运用不恰当的一项是（ B ）
A. 叔叔十九岁那年，家中发生变故，虽刚及弱.冠.，就承担起照
顾一家人的重任。
B. 小英雄雨来正值豆.蔻.年.华.，年纪虽小，但能沉着、机智地与
选自“课前预学单”
古稀：指人_七__十___岁。
期颐：指人__一_百___岁。
唐代诗人杜甫《曲江》一诗 中写道：“酒债寻常行处有，人 生七十古来稀。”后来人们用 “古稀”指人七十岁。
《礼记·曲礼上》：“百年曰 期，颐。”指百岁高龄的人需要颐 养。又说“人生以百年为期”。因 此称人一百岁为“期颐”。
语文园地六
第1课时 第2课时
第1课时 回顾课文，学会思考
回顾本单元的课文，说一说《田忌赛马》中孙 膑的思维过程。
孙膑首先分析了比赛双方的具体情况：田忌的马同 齐威王及贵族们的马脚力相差不多，而且都能分成上、 中、下三等，派出等级相同的马对阵胜负难定。于是， 他想到了通过合理安排马的出场顺序，即“下等马对上 等马、上等马对中等马、中等马对下等马”的方法，取 得三局两胜的结果，最终获得胜利。
说一说《跳水》中船长的思维过程。
船长知道孩子在高高的横木上，随时都有可能掉下来， 摔在硬邦邦的甲板上。他结合船上的各种情况，如，当时 海面风平浪静，水手们都聚集在甲板上，这为孩子跳水后 的救援提供了有利的条件，因此让孩子跳水才有可能保住 他的性命。但孩子站在这么高的横木上，显然没有跳水的 勇气和胆量，于是船长用手中的枪逼着孩子跳水，最终孩 子成功获救。这充分证明了船长的办法非常好。
情形不同 时间不同
活动三：仿照课本上的例句，结合具体的事例， 把自己感觉时间很慢或时间很快的内心体验写下来。
示例：一个周末的夜晚，我独自一人在家。窗外 突然响起的雷声让我害怕极了，我躲在被窝里，煎熬 地等待着再过十分钟就回家的妈妈。一秒钟，两秒钟， 三秒钟……时间过得慢极了，十分钟对于我来说，简 直就像一个世纪那么漫长。
我选的情境二。首先我会观察这个树 洞有多深，里面有没有虫子或蛇，如果是 安全的，且手够得到球，那就直接拿出来； 如果树洞比较深，就去找装水的容器，打 来河水，用水灌满树洞，利用水的浮力让 球浮出树洞。
古今对照，品读语言
读一读，注意加点的字，说说你有什么发现。
吾盾之坚. 坚.固
道.旁李
道.路
冀复.得兔 重复.
选自“课中导学单”活动三
梳理方法，学会修改
第2课时 活动一：请同学们自读课本第91页的例
文，看看叶圣陶先生在哪些方面作了修改， 一边读一边作批注，进行分类，然后小组内 交流，完成以下表格。
选自“课中导学单”活动一
错误原因
修改方法
用词不当
使用改正符号修改使用 不当的词语
句子不通顺 使用对调符号调整语序