牛津译林 8A unit6 birdwatching 句子整理复习

合集下载
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
24.我们希望这样可以帮助人们理解湿地的重要性。
25.喂鸟
26.学习理解湿地有助于理解有关保护野生动物的事情。
27.学习理解湿地,我们就会理解到有关保护野生动物的事情。
28.为了理解有关保护野生动物的事情,我们要学习理解湿地。
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记〞之后会“活用〞。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记〞名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。
8A unit 6Birdwatching
P68-69
1.我经常去市场上看鸟。〔两种〕
I often go to.
I often go to.
2.鼓励我们去参加观鸟协会来认识更多在湿地的鸟类
3.给学生展示一些关于鸟的照片
6.鹤看起来像什得看到这些鸟类。〔rare〕
P70-72
43.当我们观鸟的时候我们带些什么?
44.鸟类是我们生活的一局部。
45.我想成为观鸟协会的一员。
……号码给某人
……邮件给某人
48.我认为对我来说做一些事情来保护鸟类是很有必要的。
49.假如我可以成为其中的一员,我会很开心。
29.鸟类在那里正面临一些问题吗?
P73-74
30.我去市场为了看鸟。〔2种〕
制定了法律来保护鸟类。〔make,注意make sb do sth区别〕
32.大多数人为了给鸟类拍拍照,都带上了相机。
33.我们应该尽我们最大的努力来保护野生动物。
34.带个笔记本在身边,为了能记下你所看到的。〔注意in order to和in order that的区别〕
10.自然保护区
11.在中国的东北部〔2种〕
16.许多鸟在白天都很活泼。
17.学生们在课堂上积极地答复老师的问题。
18.在世界上没有多少鹤遗留下来了。
19.一些人想要让湿地变得更小来拥有更多的农场和建筑。
老师范读的是阅读教学中不可缺少的局部,我常采用范读,让幼儿学习、模拟。如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。
29.你理解保护区对于野生动物的重要性吗?
“教书先生〞恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生〞那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生〞概念并非源于教书,最初出现的“先生〞一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也?〞;?论语?中的“有酒食,先生馔〞;?国策?中的“先生坐,何至于此?〞等等,均指“先生〞为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者,有德之称〞的说法。可见“先生〞之原意非真正的“老师〞之意,倒是与当今“先生〞的称呼更接近。看来,“先生〞之根源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。称“老师〞为“先生〞的记载,首见于?礼记?曲礼?,有“从于先生,不越礼而与人言〞,其中之“先生〞意为“年长、资深之传授知识者〞,与老师、老师之意根本一致。
35.吴老师想让我们去仔细地观鸟。
36.寒冷的天气会使得一些鸟飞到南方过冬。
P75-79
38.湿地是一个观鸟的完美的地方。〔to〕
39.覆盖了一个超过400平方千米的面积。
40.成千上万的人来到自然保护区来欣赏鸟类。
41.自然保护区是不同种类植物和稀有鸟类的家。
42.我们要保护湿地不仅仅是因为他们是许多动植物的家,而且是因为他们对全世界的人们的安康很重要。
相关文档
最新文档