秋天的怀念教学设计

5《秋天的怀念》教学设计
【教学目标】
1.学习在朗读的过程中把握文章的感情基调，注意语气、节奏的方法。

2.在整体感知的基础上，体会作者的思想感情。

【教学重点】
体会作者的思想感情。

【教学难点】
学习从字里行间品味作者思想感情的方法。

【教学过程】
一、猜猜他是谁
⑴他是一个生命的奇迹，在漫长的轮椅生涯里至强至尊，一座文学的高峰……在艰难和痛苦中却打心眼里宽厚地微笑。

——韩少功
⑵他完成了许多身体正常的人都做不到的事，他对于人的命运和现实生活的冲突，没有停留在表面进行思考，而是去拷问存在的意义。

——邓晓芒
⑶我对他满怀敬仰之情，因为他不但是一个杰出的作家，更是一个伟大的人。

——莫言
（过渡语）对，这个人就是史铁生。

正如上面的评价所说，他不仅是一位励志的作家，更是一个伟大的人，然而就在那个秋天，留下了他一生的痛，就在那个秋天，成为他生命转折的灵魂洗礼！今天我们一起走进他的回忆性散文《秋天的怀念》。

二、疏理字词
字音字形
1.瘫痪
．．（tān huàn）；2.暴怒无常；3.沉寂；4.侍．弄（shì）；5.捶．打（chu
í）；6.整宿．（xiǔ）；7.翻来覆．去（fù）；8.憔悴
．．（qiáo cuì）；9.央求；10.
喜出望外；11.絮叨
．．（xù dāo）；12.仿膳．（shàn）；13.豌．豆（wān）；14.诀．别（jué）；15.淡雅；16.高洁；17.泼泼洒洒；18.烂漫；
字词释义
1.暴怒无常：脾气非常恶劣，时常极端愤怒，变化不定。

形容人很容易发怒。

无常：时常变化；变化不定。

2.侍弄：摆弄；修理。

3.翻来覆去：来回翻身，一次又一次。

4.央求：恳求。

5.喜出望外：遇到意想不到的喜事而感到非常高兴。

6.絮叨：形容说话啰嗦，唠叨。

7.诀别：分别（多指不易再见的离别）。

8.淡雅：素净雅致；素淡典雅。

9.高洁：高尚纯洁。

10.泼泼洒洒：花开得旺盛的样子。

引申为写文章，做事气势很大。

三、初读感知
听读课文，思考以下两个问题：
1.文章为什么以“秋天的怀念”为题目呢？
文章回忆的往事发生在秋天，母亲在秋天离开人世的，表达了对母亲的怀念。

【讲解】
“最是秋色诉相思”
◆一年四季皆可怀念母亲，中国人清明更有祭祖的传统，为什么作者单写出秋天对母亲的怀念呢，而不是春、夏、冬呢？
⑴因为母亲在秋天曾要作者去北海看菊花。

（可是结果母亲却——去世了，秋天是一个击中作者心灵深处痛点的时候。

）
⑵抛开史铁生个人的故事，站在中国传统文化的角度，从大自然景色的方面入手。

①秋天的树叶子飘落的样子，很悲伤的样子。

落叶有一个成语叫做——落叶归根，在这里，落叶可以用来比喻母亲吗？
②秋天的大雁都飞到南方去了，有一种凄凉的意思。

——乡书何处达，归雁洛阳边，大雁还可以传达母子间的相思呀。

③秋风，秋雨，一个人在静静的时候，独自呆在一处，就容易让人相思。

马致远就有一句写秋风的让人相思断肠的是——古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。

④从传统节日的角度。

中秋“海上生明月，天涯共此时”，重阳节“每逢佳
节倍思亲”“待到重阳日，还来就菊花。

”
在课文里，菊花不仅是因为母亲生前曾要作者一起去看他，菊花还象征着她和母亲的生命过程。

“秋天万物都开始衰败了，可是菊花还在迎霜开放，经历了生命的磨难很坚强，就像他和母亲的一生，虽然很苦，但很坚强。

”
★答题链接★说说文章为什么取题为《秋天的怀念》？
⑴“秋天”是背景和引子，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关。

（①北归的大雁；②北海的花都开了；③窗外的树叶“唰唰啦啦”的飘落；
④她出去了，就在也没回来；⑤又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。

）
⑵“秋天”是“我”不幸遭遇、黯然心情的写照，具有象征性。

“秋天”是“我”走出低谷，乐观生活的象征。

⑶以“秋天的怀念”为题，让读者感受到作者沉痛的思想情怀，体会了母亲深沉的爱，了解了母爱正是作者在苦闷绝望中奋起的真正原因。

【作者简介】
在层林尽染，禅意袅袅的清秋，再读史铁生《秋天的怀念》，心中是一份别样的震撼与感动。

“史铁生”，一个用写作治愈残缺，用生命书写传奇的人。

可，这个传奇的生命，是依靠另一个生命的支撑润泽，才熠熠生辉于繁星银河。

屏幕显示：
略通阴阳的亲戚算得他五行缺铁，于是，母亲取名时特意留了个“铁”字，然而占卜是一种蛊惑，铁生终究缺铁——“每日口服针注”。

他庆幸母亲在“铁”后选了“生”，也许是不经意，也或许是天意，“铁生”二字像护身符“是我屡病不死的保佑”。

18岁的史铁生从清华附中毕业，响应“到农村广阔天地锻炼，大有作为”的号召，去陕北插队干农活。

谁曾想到曾经的体育健将会在最沸腾的年华里，天降大难双腿瘫痪，21岁始，史铁生被永远囚禁在了轮椅上，挣扎在生的边缘，直面死的诱惑。

同时被心监禁、被死威逼的还有一个人——他的母亲！
2.如果让你从文中找一句话作为这篇文章《秋天的怀念》的题记，你会用哪一句话呢？
“好好儿活”，文中两次出现这个关键语句，可以说是文眼。

课文中两次出现“好好儿活”这个关键语句，联系上下文，谈谈你对这句话的理解。

“好好儿活”，一句朴素至极的话语，寄托着母亲对儿子最纯粹的爱与期望。

当“我”在命运的重创中痛苦绝望甚至要轻生时，母亲没有给“我”讲什么人生道理，她也来不及想什么道理，只是近乎本能地急切说出“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”，她是在恳求着儿子坚强起来，珍惜生命。

母亲离世后，“我”和妹妹领悟到母亲临终前没有说完的话的深意：母亲临终前，还没有看到儿子蹚出自己的人生之路，没有看到女儿成年，她那没有说完的话，是满怀的牵挂和揪心，也是对儿女未来生活的期望——期望儿女们无论遭受了怎样的打击，都要珍爱生命，勇敢地活下去，找到属于自己的幸福。

因而作者最后说出“我俩在一块儿，要好好活……”，这是对人生的承诺，也是对母亲的承诺。

3.文章记叙了重病缠身的母亲精心照顾瘫痪的儿子，直至自己生命的最后一刻的事，母亲对儿子期望的“好好儿活”，表现了母亲对儿子真挚无私的爱。

课文围绕着“我”和母亲写了哪几件事来表达这种伟大的母爱。

课文写了四件事：①“我”发脾气时，母亲抚慰“我”。

②母亲为了“我”隐瞒病情。

③母亲央求“我”去看花。

④母亲的临终嘱托。

四、品读母爱
1.【文本诵读】师生合作诵读《秋天的怀念》。

品味伟大的母爱。

⑴⑵段——师读；
⑶⑷段——生读；
⑸⑹段——生读；
⑺段——生读。

【学生活动一】听读的过程中，找出那些直接或间接表达母爱的句子
【学生活动二】在找出的句子中任选两个地方做批注。

◆示例：
母爱是伟大的
我找到一句话“后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”。

母爱是伟大的。

母亲的身体已经极端的不好了，肝疼得彻夜不眠，可是他
很坚强，一直不让儿子知道。

“整宿整宿”“翻来覆去”这些词语特别能表现出母亲的病特别严重。

“整宿整宿。

”连用两个，表现了母亲病的程度，
“翻来覆去——整宿整宿”睡不了觉，肝疼的样子。

（可以用肢体来表现：蜷缩着身子，抱着胳膊，夹紧身子）。

普通的病患者在这种状况下会有喊叫的动作，会吃止疼的药物。

可是对儿子，母亲要强忍病痛——她倒了，儿子就完了。

母亲的爱里有忍耐，有欺骗，有坚强——为了儿子。

（史铁生在回忆这段的时候一定是激动而痛心的，可以用略带哭泣的腔调来读下这句话。

）
◆备课资料
◇资料链接
⑴宽容
“望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。

母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。

”
母爱是无私的，儿子暴虐的样子，他没有放弃儿子，守护着他。

世上哪有母亲怎会舍得放弃自己的孩子呢？每个即使有缺陷的孩子，在妈妈的眼里都是宝贝。

几个修饰词特别值得推敲下。

“悄悄、偷偷。

”
母亲在儿子暴虐的时候为什么要悄悄的躲出去，偷偷的听她的动静呢。

让他更痛快地把内心的情绪发泄了，发泄了就好了。

心病都是憋出来的。

⑵无私
“别人告诉我，它昏迷前的最后一句话是：‘我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……’”
母爱是无私的，母亲在临死的时候，她还依然放不下他的孩子。

我们普通的老者，在即将病故的时候，无论如何，哪怕瞒着家人，也要让亲
戚们准备下后事，至少是棺材的。

可是文中能找到母亲处理后事的一丝一毫的证据吗？
我们还是小孩子，还体会不了一个做父亲，做母亲的放不下。

我曾见过，村里有个小孩，两岁的样子，她的父亲同我的年龄一样的大小吧，因为一场意外去世了。

那是个冬天的时候，我骑着摩托车，带着我的儿子去幼儿园，我看到那两岁的女孩儿也在院子了里，那是他爸爸刚刚去世不久的时候，孩子瘦弱的样子在风里头天真的笑着，头发和衣服乱乱的，身体冻得有些哆嗦。

儿子告诉我说，爸爸把这个小妹妹给咱们家吧，他就有爸爸了（女儿的大意就是这样的）。

这个小女孩还有（别的）家人照顾尚且如此。

母亲死了，史铁生的姊妹们该怎么活呀。

死不瞑目
我们知道母亲病得很重，文中说母亲林夕的时候正艰难的呼吸。

我们想想下电视镜头中人们在临死时说话的状态，来模拟下这句话。

我……我那……个有……病的儿子……
我们会发现，这种吞吞吐吐，断断续续的样子才最像临终时呼吸艰难的样子呀。

这样，省略号可就要用很多了，可是史铁生只在母亲的话的末尾用一个。

这是为什么？
这有两种原因，一种是，这是史铁生听别人告诉他的，他没有亲耳聆听到母亲说话的样子。

第二种是，史铁生想要把妈妈坚强的样子留下来，不愿意去写妈妈痛苦的样子。

把妈妈坚强的样子永远的留下来，这也是儿子对妈妈的——爱（生齐答）（歌词：你恋着我，我恋着你，生死相依，我苦恋着你。

用这句歌词表达母子的爱在这里再恰当不过了。

）
我们说了中间的省略号。

再说说结尾这一个省略号吧。

结尾的省略号好像母亲有说不完的话要对邻居们交代。

母亲若把这句话说完了，比如加上“求你们好好照顾我的孩子”的句子就没有了让人思索的空间了。

现在请大家以尊敬而严肃的姿态我们来一块再读下这个段落，表达对母亲的敬意。

⑶“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。

望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着收音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁……”
听说，只要是名叫“子女”的人，因受伤引发的痛苦，都会在一个叫“母亲”的女人那里，裂变成千万倍。

可怜的史母，该如何承载这份突如其来的痛彻肺腑！该怎样救赎徘徊在人生秋季的孩儿的困苦？
⑷“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。

‘听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。

’她总是这么说。

母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。

可怜的人！“悄悄的躲”“偷偷的听”“红红的眼角”——煎熬着一颗不甘的心。

懂得儿子的苦，包容着他的怒，克制自己的忧，忽略曾经的乐。

一颗母亲的心，时时刻刻悬浮在儿子那一缕跌宕飘摇的情绪上，绞尽脑汁琢磨该如何治疗儿子的双腿，想方设法替儿子化解命运的重击，救赎他逃离人生的阴霾！
⑸“不，我不去……”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿!”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
双腿瘫痪的“我”，对待“赏花”的提议不仅强烈反对，而且“暴怒无常”，毫不顾忌母亲的感受，放任自己的绝望哀嚎：“我可活什么劲儿！”揪心不已的母亲啊，硬生生的“忍住哭声”，却没有忍住本能的护犊之心——“扑过来抓住我的手”。

此时的母亲该是万箭穿心般的疼痛吧！她多想立刻扑灭儿子轻生的念头，阻止他自暴自弃的自残举动。

儿子虐心的悲苦，早已在母亲心中繁殖成千万倍，可她不能泪如雨下，更不敢抱头痛哭，只是言由心生的脱口而出“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活”。

“好好活儿”，一句朴素之极的话语，寄托着一个平凡母亲对儿子最纯粹的爱的叮咛。

病入膏肓的人啊，该是以怎样强大的毅力克制住自己的悲情和苦痛，努力给儿子一份坚定求生的力量！
⑹那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。

母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。

”她憔悴的脸现出央求
般的神色。

母亲“挡”在窗前，挡住的是那“无边落木潇潇下”的秋之绝望，唯恐飘零的落叶又勾起儿子悲观感伤。

她“憔悴的脸”，既是病痛折磨的外显，更是一颗饱受煎熬的爱子心的成色。

那“央求般的神色”，是一份屡遭儿子拒绝却从未动摇关爱与救赎的沉甸甸的母爱！一“挡”一“求”，是她对儿子秋的叮咛：生活中有苦难，更要有与苦难抗争的精神。

克服困难，好好活儿，一样能活出生命的精彩。

母亲以自己残缺而悲苦的余生，教给儿子如何面对有缺憾的生命。

正是一句“好好儿活”照亮了儿子的后半生，让缺憾的生命放出光芒。

母亲的爱没有高谈阔论，母亲的爱小心翼翼，母亲的爱就蕴含在这一句“好好儿活”！
⑺“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”“好吧，就明天。

”我说。

她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。

”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”
“我”虽然不是很愿意去看花，不很理解母亲的想法，也不耐烦母亲精心准备的提议，但看到“母亲憔悴的脸上”“央求般的神色”，“我”终是勉强答应。

此时的“我”相比那个想要轻生的“我”，心理已有了极大转变，在母爱的滋养和坚定感召下，“我”慢慢地找到了“好好儿活”的勇气和信心！
⑻然而，母亲的离别，如同史铁生的残疾一样，来势凶猛，猝不及防。

在那个菊花怒放的秋天，母亲一去即永别！
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。

黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。

我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。

我俩在一块儿，要好好儿活……
当又一个秋天来临，“妹妹推我去北海看了菊花”。

“我”终于在母亲离去后彻底走出了阴影，以平常心对待命运的不公，用积极的心态对待生活的苦难，对美好的事物产生了留恋和欣赏。

这，是“我”用一种特殊的方式、也是母亲最希望的方式，来完成母亲要“我”看花的遗愿，用“我”的积极转变来祭奠和告慰母亲的在天之灵。

“母亲为什么就不能再多活两年？为什么在她儿子就快要碰撞开一条路的时候，她却忽然熬不住了？随着小说获奖的激动逐日暗淡，我开始相信，至少有
一点我是想错了：我用纸笔在报刊上碰撞开的一条路，并不就是母亲盼望我找到的那条路。

母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。

”
面对北海公园灿烂开放的菊花，大彻大悟、重获新生的“我”怀念的不仅仅是那份深入骨髓的母爱，还表达了对“旧我”的无知和脆弱的追悔，抒发对那段苦难历程的祭奠。

在那段兵荒马乱的岁月里，“我”是怎样艰难地经受洗礼，谨记“秋的叮咛”以“写”突围，撞出了一条生路。

史铁生，把命运的磨难当作别开生面的游历，当作人生的另一种享受，用文字书写自己的“好好儿活”，所以他依然在——好好儿地活。

他用笔代替他的腿写出了自己的“好好儿活”。

2.母亲形象
从全文的叙述描写来看，作者的母亲是一位怎样的母亲？
⑴母亲深深理解儿子的痛苦，包容儿子的暴怒，想方设法宽慰儿子，多次央求儿子出去散散心，到北海看菊花，盼望儿子早日走出内心的绝望，勇敢面对生活的苦难，母亲是位慈爱的母亲；
⑵她几次“悄悄”地出去和进来，以及“偷偷地听着我的动静”“挡在窗前”“对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感”，母亲是极为细心的母亲；
⑶她自己身患癌症，“肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”，却从未向儿子提及，她承受着儿子终生截瘫的残酷现实，承受着儿子痛苦绝望的心情，却从来没有对儿子说过“你为我想想”，这些都体现了她的无私和坚忍；
⑷她懂得人生无论遭遇什么厄运，都要“好好儿活”，不仅仅活着，而是要活的坚强，活出尊严，要找到一条走向自己幸福的路，这又是母亲睿智的一面。

从全文的细节叙述来看，作者的母亲是一位活得最苦，却又无比慈爱、包容、细心、无私、坚忍、睿智的母亲。

作者对母亲的感情又是什么呢？
痛悔、理解、怀念、写小说回报母亲等。

作者对母亲的“理解”，其实就是对母亲、对生活、对命运的态度的“理解”——为所爱的人承受一切苦难，为所爱的人献出一切爱，也为所爱的人更坚定地
生活下去。

对作者而言，就是更坚强地面对、对待生活给予的苦难。

再次回顾本文主题，题目《秋天的怀念》的深层含义是什么？
“秋天”常常隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀；“秋天的怀念”暗示着作者经受过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心理过程，在母亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花绽放的时节，才真正体会了母爱的坚忍和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。

五、寸草难报三春晖——孝亲要趁早
屏幕文字分享
①摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。

在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。

把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。

——《我与地坛》史铁生
②我慢慢地、慢慢地了解到：所谓父女母子一场，只不过意味着你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影中渐行渐远。

你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影告诉你：不必追。

——龙应台《目送》
③我真想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，我已经懂了可我已经来不及了。

——《我与地坛》史铁生
孝亲要趁早。

学了这课之后可以好好想想，您会对妈妈说些什么呢？。