信息技术与数学学科的整合课例

信息技术与数学学科的整合课例
一、教学目标设计：
1、知识目标：
通过“猜一猜”系列活动，让学生了解简单的推理知识，初步获得一些简单推理的经验，能进行含有两个条件和三个条件的简单推理。

2、能力目标：
（1）培养学生初步的观察、分析及推理能力以及有顺序地全面地思考问题的意识。

（2）使学生感受数学在生活中的应用，尝试用数学方法来解决生活中的问题。

3、情感目标：
（1）使学生在探索活动中获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和信心。

（2）培养学生积极思维的学习品质。

二、教材内容及重点、难点分析
《简单推理》是二年级上册“数学广角”中的内容，也是新编实验教材新增的内容之一。

由于数学学科的特点，通过数学的学习来培养学生的逻辑推理能力是一种极好的途径。

这一数学内容包括“含有两个条件的推理”和“含有三个条件的”，由浅入深，步步深入。

把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来，并运用操作猜测等直观的手段解决这些问题。

依据新课标的理念，结合教材重点及学生年龄特点，制定如下重、难点：教学重点：培养学生初步的分析、推理能力。

教学难点：培养学生初步的有序地、全面的思考问题的能力。

解决重、难点相应的对策：逻辑推理的思维性比较强，学生对纯“文字”的推理可能会比较迷糊，但如果在一定情境中，再加上学生的生活经验，那就会是另一种效果。

因此，我为学生创设了熟悉的情境，有趣的环节，并充分利用媒体演示，使学生在具体形象中，有趣的情境中去掌握抽象的知识。

三、教学对象分析
二年级的学生已具有初步的分析能力和探究意识，但因年龄小，爱玩好动具体形象思维占主体。

依据这一特点，结合本课时教学内容的独特性，我设计了一系列“猜一猜”游戏，以活动为载体，通过师生间互动、生生间互动，引导学生
运用自主探究，合作探究两种学习方式学习，体现学生主体地位，让他们以课堂主体的身份参与全程。

运用多媒体直观演示学生喜欢的卡通形象，创设有趣的情境，多方位地调动学生学习兴趣，从而取得好的教学效果。

四、教学策略及教法设计
教学策略：1、创设情境，有效激发兴趣；
2、活化教材资源，突出数学思考。

教法设计：
1、在“猜一猜”中领悟：“猜一猜”是学生最乐意解决的问题，这节课我设计了让学生猜想，分三个层次。

先让学生“瞎猜”，学生意识到这样不能一次猜到正确答案；然后根据一个条件来猜，接着再根据两个条件来猜，让学生从中领悟到“猜想”要根据前提条件去推理。

2、在“游戏”中内化：游戏活动是学生的至爱。

这节课我设计了“猜卡片”、“猜皇冠”、“帮黑猫警长破案”一系列的游戏，让学生在游戏中内化了简单推理的前因后果，也内化了推理的思路与方法。

3、多媒体辅助教学：本节课，我根据教学设计制作了精美的课件，采用多媒体辅助教学，激发了学生学习的兴趣，使他们积极、愉快地参与了教学活动。

五、教学媒体设计
自制多媒体课件，贯穿整个教学过程。

六、教学过程设计与分析。