初中物理《物态变化》单元教学设计以及思维导图

物态变化

适用年

人教版物理八年级（上）

级

所需时

六课时,每周两课时，课外两课时

间

主题单元学习概述

人教版八年级物理课本中的第三章《物态变化》，内容相对独立，知识目标简单，物理现象直观，与日常生活联系紧密，让学生形成完整的知识体系。本单元分为四个专题：1、温度计；2、熔化和凝固；3、汽化和液化；4、升华和凝华。

“温度”是本章知识结构的中心。以自然界中水的三态变化为主线，通过学生熟悉的自然现象，展现了自然界水的循环过程。通过实验，探究水的三种相互转化的条件，了解物态变化过程中的吸热、放热现象，探究熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华等物态变化过程的基本特征，归纳出三种物态变化的规律。通过对这一单元的学习，使学生理解温度的概念及物态变化在生产生活中的广泛应用，体会物态变化在改变我们的世界，认识到物理知识在生产生活中的重要性。主题单元规划思维导图

主题单元学习目标

知识与技能：

1.区别固、液、气三种状态，能描述其基本特征。

2.知道常见的温度值，了解液体温度计的工作原理，会测量温度。

3.能用解释一些自然界中物理现象。

过程与方法：

1.利用物态变化过程学习科学探究的方法。

2.从现象和实验中归纳物理规律的方法。

情感态度与价值观：

1.通过探究实验培养学生严谨的科学作风和尊重实验的科学素养。

2.将物理现象与生活实际相联系，提高学生解决问题的能力。

对应课标

1.知道温度表示物体冷热程度，知道生活中常见的温度值。

2.知道物质固、液和气三种物态，能描述这三种物态的基本特征。

3.认识熔化和凝固现象，知道晶体的熔点，了解熔化或凝固过程中的

吸热和放热。

4.认识蒸发现象，了解蒸发过程中吸热及其应用。

5.认识沸腾现象，知道沸点及沸点与压强的关系，知道沸腾过程中吸热。

6.知道液化现象，了解液化是汽化的逆过程。

7.知道升华和凝华现象。

主题单元问题设计1.温度是怎么定义的？如何正确使用温度计？

2.物质有哪几种状态？这几种物态变化如何转化？

3.日常生活中常见的雨、雾、雪、冰、霜是怎么形成的？

专题划分专题一： 1.温度1课时（研究性学习的课题）课外1课时

专题二： 2.熔化和凝固 1课时（研究性学习的课题）课外1课时

专题三： 3.汽化和液化 1课时

专题四： 4.升华和凝华 1课时

专题一温度

所需课

时

1课时课外 1课时专题学习目标

知识与技能：

1.让学生识记温度的物理意义、摄氏温度是如何规定的、热力学温度是如何规定的。

2.使学生理解温度计的工作原理。

3.区分三种常见温度计：实验用温度计、体温计、寒暑表。

过程与方法：

1.经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察物理现象的主要特征。培养学生的观察能力。

2.通过探究温度计的设计过程，初步培养学生提出问题、解决问题的探究能力。

情感态度与价值观：

培养学生实事求是的科学态度。

专题问题设计1.有两杯水，怎样判断是热水还是冷水？温度的定义？

2.温度计是根据什么原理制成的？你会使用吗？

所需教学环境和教学资源

热水、温水、冷水各一杯、实验室温度计、寒暑表、体温计、多媒体电脑及课件

学习活动设计

一、导入新课

通过多媒体观看风云变幻、季节变换、冰霜云雾等视频让学生交流，这都关系到一个，导入课题－温度。

二、进行探究

活动1：在三个烧杯里分别盛以冷水、温水、和热水。先把两手分别插入热水和冷水中，过一会，再把两手同时插入温水中。实验后，交流感受，思考这实验说明了什么？引入温度计。

活动2：分组观察温度计，看哪个小组观察得仔细，看认汇报得好。

师生互动：屏幕展示几幅实际使用温度计的图片，先展示错误方法讨论，再展示正确的实用方法。最后共同总结出温度计的正确使用方法及注意事项。

活动3：练习使用温度计测量水的温度，分组进行，把估测和实测数据记录表册中。投出测得好的小组，加以表扬鼓励。

活动4：体温表的使用，阅读课本说出体温计和实验用温度计在使用上的不同之处。

认识生活中的几种不同的温度计

交流与合作，展示自然中的一些温度。

三、课堂小结：

我的收获，我的疑惑

评价要点1、知道温度的概念和温度计。

2、正确使用温度计。能用温度计测量物体的温度。

3、参与小组合作活动的积极性。

专题二熔化和凝固

所需课

时

1课时课外 1课时

专题学习目标

知识与技能

1.能区别物质的三种状态并能描述三种物态的基本特征；

2.了解熔化和凝固的含义及熔化凝固曲线的含义。

3.了解晶体和非晶体的区别。

过程与方法

通过研究晶体和非晶体的区别，学会分类的研究方法。

情感、态度与价值观

1、激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象及日常生活中的物理规律。

2、通过学生的实验探究活动，形成尊重事实、探究真理的科学态度，培养学生团结合作的精神。

专题问题设计1、通过对实验数据的分析描述晶体熔化和凝固的特点，理解晶体的熔点和凝固点的意义。

2、完成晶体熔化图象的描绘，能根据图象叙述晶体和非晶

体的特点。

所需教学环境和教学资源

粉末状的硫代硫酸钠（海波）、冰、蜡和水; 铁架台（带铁圈、铁夹）、烧杯、试管、温度计、酒精灯、玻璃棒和钟表；熔化过程记录表、方格坐标纸、多媒体电脑及课件

学习活动设计

一、创设情境

学生从日常的自然现象中领悟关于物质熔化和凝固的科学知识，激发学生的学习兴趣，展示知识从生活走向物理，从物理走向社会的特色。

二、探究活动

第一设疑提出问题

物质由固态变成液态过程中温度是否发生变化?不同物质变化规律是否相同?吸热还是放热。

第二自由猜想

为培养学生发散思维和主动参与的课堂教学意识，教师让学生结合问题和生活经经验自由猜想。

第三教师指导设计实验

考虑学生的实际能力和实验器材的限制，为了节约时间，以便有更多的时间观察熔化过程，教师引导学生归纳出实验的思路，设计出实验方案。