浅谈如何培养良好的班风

浅谈如何培养良好的班风
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）04-055-01
班风学风的好坏对一个班集体的影响是至关重要的，只有班风正、学风浓的班级才能在竞争
中立于不败之地。

班主任在接一个新的班级的时候，就要思考怎样建立良好的班风学风并运
筹和设计如何起步，如何一个环节一个环节地抓下去。

假如忽视这方面的工作，待班级内某
些不正的风气得以形成，再去纠正它、改变它，再去重塑新的风气，就会相当困难或事倍功半。

因此，抓班风学风建设宜早不宜迟。

那么，怎样才能把班集体统一成一个班风优良，团
结进步，朝气蓬勃的班集体呢？
一、抓好常规，形成良好的习惯
良好习惯的不断积累就形成了良好的班风。

俗话说：“孩子三岁看大，七岁看老。

”这句话，
我觉得是有道理的。

孩子在入学前，就养成了一些不好的习惯，比如注意力不集中，做事缓慢，不讲卫生，乱说脏话，动手动脚的习惯，我们要想彻底地改变他是很难的。

因为本身改
变一个孩子的坏习惯不是短时间的事，再加上一个班那么多孩子。

但我们还是不要放弃，可
以通过讲道理，树榜样，严要求，多实践的方式，逐渐让孩子改变不良习惯。

二、培养管理骨干，充分发挥班委和榜样的作用
良好的班风还得益于班集体的管理方式。

一个成功的班集体，除了要有一名较好的班主任外，还必须有一支能干的班干队伍。

所以，在班级工作中，班干部发挥的作用是举足轻重的。

因
为他们与同学朝夕相处，对班级的情况更加了解，他们对同学的教育帮助在某些场合可能比
班主任更有效果，一支能力强，以身作则的班干部队伍不仅能树立榜样作用，带动全班同学
积极向上，还能起到班主任与同学之间的桥梁作用，他们是班主任管理好班级的得力助手。

他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精
神风貌。

因此，确定一部分成绩好、守纪律、号召力强、对集体事务非常热心的同学作为培
养对象，然后注意对他们细心观察，指导他们怎样做好事情，应多为同学服务，多关心班级
事情，对他们中出现的好人好事，抓住机会进行表扬，树立这些骨干同学在班级和同学中的
威信，而这种威信又能督促他们更进一步自觉自愿为同学服务。

这种行为由被动转为主动，
初步形成班干部成员良好的工作态度和工作作风，起到榜样的作用，成为班风建设的积极分
子和带头人。

班里一旦出现有什么不良习气，班干部都能及时地告知班主任，协助班主任治
理班风，使班级里形成一股向上的正气。

因此建设一个好的班干部队伍将直接影响到整个班
级的风气，带动整个班级良性发展。

具体工作中，可每周召开一次班干部会议，对每周的班
级工作举行反馈和总结，及时掌握班级情况，对个别不够自觉的班干部也起到提醒作用，最
后布置新的工作。

此外，可在班级开展帮扶活动，每个班干部至少要和几个同学交朋友，帮助同学排忧解难，
做同学的贴心人，使全班同学都感受到班集体的温暖。

这样一人带动几个人，十几人就能带
动全班，把全班同学的心牢牢地拴在班集体这根绳上，这样班级的各项活动就能顺利开展，
良好的班风得以形成。

有了一支能力较强的班干部队伍，班主任的工作相对轻松许多，即使
老师不在的时候，班级也会井然有序。

三、给学生树立榜样，发挥表率作用，潜移默化
车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成一种什么人，自己就该当是这种人。

”德高为师，身正
为范，教师要为学生树立榜样，要学生做到的必须首先在自身体现出来。

班主任的人格时时
刻刻都在给学生树立榜样，从而影响着学生的行为。

作为班主任。

应该给学生以表率作用。

让学生信服，信赖，亲其师，才能信其道。

班主任的表率作用，就是将自己一丝不苟的工作
态度、工作热情和不断进取的精神，勇于克服困难的决心和毅力，潜移默化地转移到学生身上。

孔子曰：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。

”高尚的品格，是一种无形的感召
力量，只有具备高尚品质，才会使学生感到可敬可信。

愿意听从其教诲。

教师的一言一行都
被学生看在眼里记在心里，学生往往会不由自主地去模仿教师的行为举止，教师的敬业、勤业、精业、乐业精神往往会对学生产生十分深远的影响。

因此，作为教师要注意为人师表，要求学生做到的自己一定要首先做到。

四、热心集体活动是营造良好班风的重要环节
集体活动增强了班级成员的集体荣誉感，在集体活动中树立共同的目标，共同的目标可以说是一个班集体的灵魂，全体同学都能向着一个共同的目标迈进，一起努力、一起奋斗、一起成长。

如：每年的运动会。

在运动会前，我都会将任务安排给班委，并且积极的与他们一起将运动员、检阅队伍、拉拉队、后勤等任务一一落实下去，然后集体商议需要做的准备，全班同学开动员会，集体讨论运动会当天各种事项，老师的重视使得学生的参与性从非常高涨到了极其高涨。

比赛当天，全班学生共同努力，各司其职，为班级尽自己的一份力。

赛后加以集体交流，如果取得成绩每个成员都会感到成功的喜悦。

即使失败，活动本身也会以挫折的方式引起学生反思，激发他们再次尝试的热情和争取成功的信心。

五、细心日常点滴小事是营造良好班风的关键
良好班风的形成是一个长时间的过程，必须坚持经常性的教育与训练，不能有一日的松懈，细心于日常的点滴小事有时就是教学生的契机。

班级里有一个成绩非常优异的孩子，父亲在他上小学的时候得了非常罕见的绝症，虽然孩子的母亲再此之前已经向孩子渗透了将要发生的事，但去年三月份父亲去世的时候孩子依然有些承受不住这样的打击。

于是我利用一个周一的早上，对全班孩子进行了励志与情感教育，那一天班级里很多孩子都哭了。

两天后，孩子来上学，却因为担心其他同学的“关心”而一度不敢走进校门更不敢走进教室，而当他终于鼓起勇气走进教室时，他所担心的并没有发生，虽然所有的孩子都已经知晓，但却像什么事情也没有发生一样。

这件事之后，所有的孩子都有明显的变化，懂得了为他人着想，更懂得了珍惜，同学之间互帮互助也成了平常的事，班级的凝聚力再一次增强，而那个孩子在我们这个充满爱的集体中愈发的自信，成绩也更加的优异。