六年级上册语文课件-第4课 花之歌习题课件 部编版
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部编版六年级语文上册第4课《花之歌》优秀PPT课件
拓展延伸
植物的象征意义
荷花——圣洁
菊花——高洁
牡丹——富贵 竹子——正直、虚心
梅花——坚贞 百合花——纯洁、高雅
随堂练习
一、给下列加点的多音字选择正确的读音。
［zhāo cháo］朝廷( cháo )
·
［cánɡ zànɡ］宝藏( zànɡ )
·
［ɡuān ɡuàn］冠军( ɡuàn )
·
朝夕相处( zhāo )
yè
曳
不要多写一“点”
摇曳
造句：花枝在微风中摇曳着,摇出 一缕幽香,摇出一片恬静与温馨。
词语解释 旖旎：原形容为旌旗随风飘扬的样子。 本课用来描写景物柔美、婀娜多姿的样子。
造句：海南岛一年四季风光旖旎,景色 如画。
顾影自怜：原形容孤独失意。 本课自我欣赏的意思。
造句：在希腊神话中，水仙花是由一个顾影自怜， 天天到湖滨照着水镜赞叹自己貌美的青年变成的。
我会认
qióng yùn
miǎ yè
苍 穹 孕 育 冠n冕 摇曳
yǐ
旖nǐ 旎
shu qión
su
ò硕大 g琼浆 婆ō娑
多音字
cáng
藏
把它藏在心间。
zàng
宝藏
行
xín hán 傍晚，我又与群鸟一起为它送g 行。 g行业
识字方法
字理识字：
曳
会意字。从申，从丿，丿（ yì）亦声。申,伸 展。如曳足：坐或站时用脚在地上拖来拖去。
从哪些地方看 出“我”是花？
我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去， 把它藏在心间，然后又说一遍……
大自然说出来 又收回去 然后又说一遍
隐喻
花 开这花个过程的循环往复 落
部编版六年级语文上册第4课《花之歌》优秀课件(共41张PPT)
凝神一想
1.如何理解第1小节“我是大自然的话语，大 自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又 说一遍……”
花开花谢，就像大自然在说话、沉默。
2.“我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我 在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜 星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时， 白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。”
“我”为大自然增色，星光日月则视“我”为它们的 孩子。“察看”“凝视”是何等的深情和细致呵护！将 无情物幻化为有情人，诗人以他浪漫的笔触为自然注入 了热情的生命。“摇曳”、“呼吸”、“微睡”、“醒 来”，把花儿的各种形态写得栩栩如生。
我饮着朝露琼浆，听着小鸟鸣啭、歌唱； 我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。 我总是仰望高空，对光明心驰神往； 我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。 而这些哲理，人类尚未完全领悟。
历来成为人们歌颂吟唱的对象，它们的一动一静，一 开一合，都在向人们传递着丰富的信息，引领着大家 张开想象的翅膀去遨翔。
其次用拟人的手法将花儿活化：是何等欢娱才会
歌唱？她又会倾诉些什么呢？让读者满怀期待地去阅 读文章，一探究竟。
《花之歌》在写法和结构上有什么特点？
作者以第一人称的方式直接代花言，写花语，通篇运用拟 人化的手法行文。
一至四小节，每一段都以“我是”开头，写出了花与大自 然、花与人们的种种关联。四个小节内容相似，结构一致，语 意连贯，构成排比段，每一句都如花的宣言，花在歌唱。
五至七小节，写了花与大自然的密切交融：伴着时光流转， 装点原野风光，承接星光日月的抚慰，接受朝露琼浆的滋养。
通过花语的清新流露，构建了一幅大自然的生动图景，即 有诗意的浪漫，又有现实的真实。读来亲切而又自然。
初读感知
你从哪里看出是花在歌唱？ 你懂了花的歌声吗？唱出了怎样的感情？
【部编版】小学六年级上册语文：第4课《花之歌》ppt示范课件(32页)
学习目标
1.在朗读中品味优美的语言，把握作品的主要内容。 (重点) 2.体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表 达自己的独特感受。 (重点) 3.整体把握这首散文诗独特精巧的构思。(难点)
四、教学 重点分 数乘法 和除法 ，圆， 百分数 等是本 册教材 的重点 教学内 容。五 、教学 设想教 学时力 求符合 教育学 、心理 学的原 理和学 生的年 龄特征 ，关注 学生的 经验与 体验、 体现知 识的形 成过程 、 鼓励算法及解决问题的策略多样化、 改变学 生的学 习方式 ，体现 开放性 的教学 方法等 特点。 1、加 深学生 对数学 知识的 理解， 培养学 生的应 用意识 。2、注 意知识 的迁移 和联系 实际， 加强学 生学习 能力和应用意识的培养。3、注重动 手实践 与自主 探索， 促进学 生空间 观念的 发展。4 、发展 学生的 统计观 念，逐 步形成 从数学 的角度 思考问 题的思 维习惯 。5、 渗透数 学思想 方法， 培养学 生决问题。（共35分）1.如图是 一位学 生调查 学校老 师们喜 欢看的 电视节 目的统 计图。 （7分 ）（1） 将统计 图补充 完整。 （2） 如果喜 欢《焦 点访谈 》的老 师有15 人，那 么有多 少名老 师喜欢 收看《舌尖上的中国》？2.下面是新 城小学2 014~ 2015年 在校学 生人数 统计图 ，请你 把下面 的扇形 统计图 补充完 整并回 答问题 ：（1 4分） 新城小 学2014 ~2015 年在校 学生人 数统计 图
的关系也日益紧张。1891年，纪伯伦8岁的时候，纪伯伦的父亲因为被人诬陷而入狱，他们 的房子和财产也被没收。纪伯伦的母亲决定去跟随他的舅舅去美国。尽管1894年，纪伯伦的 父亲无罪获释，但是他妈妈依然下定决心要去美国。相反，纪伯伦对母亲的爱却日益增加， 母亲温柔善良，为一家人的生计苦苦操持，没有一句怨言。母亲也成了纪伯伦心中爱与美的 化身，而母亲的这种爱，正是纪伯伦最需要的，也是每一个孩子都需要的。因此，母亲成了 纪伯伦心灵和感情的支柱。
1.在朗读中品味优美的语言，把握作品的主要内容。 (重点) 2.体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表 达自己的独特感受。 (重点) 3.整体把握这首散文诗独特精巧的构思。(难点)
四、教学 重点分 数乘法 和除法 ，圆， 百分数 等是本 册教材 的重点 教学内 容。五 、教学 设想教 学时力 求符合 教育学 、心理 学的原 理和学 生的年 龄特征 ，关注 学生的 经验与 体验、 体现知 识的形 成过程 、 鼓励算法及解决问题的策略多样化、 改变学 生的学 习方式 ，体现 开放性 的教学 方法等 特点。 1、加 深学生 对数学 知识的 理解， 培养学 生的应 用意识 。2、注 意知识 的迁移 和联系 实际， 加强学 生学习 能力和应用意识的培养。3、注重动 手实践 与自主 探索， 促进学 生空间 观念的 发展。4 、发展 学生的 统计观 念，逐 步形成 从数学 的角度 思考问 题的思 维习惯 。5、 渗透数 学思想 方法， 培养学 生决问题。（共35分）1.如图是 一位学 生调查 学校老 师们喜 欢看的 电视节 目的统 计图。 （7分 ）（1） 将统计 图补充 完整。 （2） 如果喜 欢《焦 点访谈 》的老 师有15 人，那 么有多 少名老 师喜欢 收看《舌尖上的中国》？2.下面是新 城小学2 014~ 2015年 在校学 生人数 统计图 ，请你 把下面 的扇形 统计图 补充完 整并回 答问题 ：（1 4分） 新城小 学2014 ~2015 年在校 学生人 数统计 图
的关系也日益紧张。1891年，纪伯伦8岁的时候，纪伯伦的父亲因为被人诬陷而入狱，他们 的房子和财产也被没收。纪伯伦的母亲决定去跟随他的舅舅去美国。尽管1894年，纪伯伦的 父亲无罪获释，但是他妈妈依然下定决心要去美国。相反，纪伯伦对母亲的爱却日益增加， 母亲温柔善良，为一家人的生计苦苦操持，没有一句怨言。母亲也成了纪伯伦心中爱与美的 化身，而母亲的这种爱，正是纪伯伦最需要的，也是每一个孩子都需要的。因此，母亲成了 纪伯伦心灵和感情的支柱。
部编版小学六年级语文上册第4课《花之歌》优质课件(共57张PPT)
4 * 花之歌
导入一 导入二
纪伯伦（1883—1931），黎巴 嫩诗人、小说家。他被称为“艺术 天才”“黎巴嫩文坛骄子”，是阿 拉伯现代小说、艺术和散文的主要 奠基人，20世纪阿拉伯文学道路的 开拓者之一。
自读课文，找 出不认识的生字词， 多读几遍，弄清词 语的意思。
qiónɡ
苍穹
yè
摇曳
qiónɡ
时 清早 花朵开放，宣报光明的到来。
间 顺
昼夜更替
序 傍晚 花朵闭合，告别光明。
花的生长 第1—3自然段
花的生活 花的追求 第4—6自然段 第7自然段
花的追求 自由读第7自然段，说一说：花的追
求是什么？ 我总是仰望高空，对光明心驰神往；
我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。
结合全文，说说你对这句话的理解。
拓展一
拓展二
1. 读一读纪伯伦的《组歌》中的另外两 首《浪之歌》和《雨之歌》。
2. 试着用第一人称拟人化的写法写一篇 “草”的自述。
4* 花之歌
你听过这首有关花的歌吗？
《茉莉花》
好一朵茉莉花，好一朵茉莉花， 满园花开香也香不过它，
（满园花开香也香不过它） 我有心采一朵戴，
看花的人儿要将我骂。 （又怕看花的人儿骂。）
字词识记
读一读
qiónɡ
苍穹
yè
摇曳
zhuàn
鸣啭
yùn
孕育
fù
馥郁
suō
婆娑
miǎn
冠冕
shuò
硕大
yǔ
赠予
qiónɡ
琼浆
词语解释
根据柔和美好。 （ 馥郁 ）：形容香气浓厚。 （ 硕大无朋 ）：形容无比的大。 （ 鸣啭 ）：（鸟）婉转地鸣叫。 （ 婆娑 ）：①盘旋舞蹈的样子。②枝叶扶
导入一 导入二
纪伯伦（1883—1931），黎巴 嫩诗人、小说家。他被称为“艺术 天才”“黎巴嫩文坛骄子”，是阿 拉伯现代小说、艺术和散文的主要 奠基人，20世纪阿拉伯文学道路的 开拓者之一。
自读课文，找 出不认识的生字词， 多读几遍，弄清词 语的意思。
qiónɡ
苍穹
yè
摇曳
qiónɡ
时 清早 花朵开放，宣报光明的到来。
间 顺
昼夜更替
序 傍晚 花朵闭合，告别光明。
花的生长 第1—3自然段
花的生活 花的追求 第4—6自然段 第7自然段
花的追求 自由读第7自然段，说一说：花的追
求是什么？ 我总是仰望高空，对光明心驰神往；
我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。
结合全文，说说你对这句话的理解。
拓展一
拓展二
1. 读一读纪伯伦的《组歌》中的另外两 首《浪之歌》和《雨之歌》。
2. 试着用第一人称拟人化的写法写一篇 “草”的自述。
4* 花之歌
你听过这首有关花的歌吗？
《茉莉花》
好一朵茉莉花，好一朵茉莉花， 满园花开香也香不过它，
（满园花开香也香不过它） 我有心采一朵戴，
看花的人儿要将我骂。 （又怕看花的人儿骂。）
字词识记
读一读
qiónɡ
苍穹
yè
摇曳
zhuàn
鸣啭
yùn
孕育
fù
馥郁
suō
婆娑
miǎn
冠冕
shuò
硕大
yǔ
赠予
qiónɡ
琼浆
词语解释
根据柔和美好。 （ 馥郁 ）：形容香气浓厚。 （ 硕大无朋 ）：形容无比的大。 （ 鸣啭 ）：（鸟）婉转地鸣叫。 （ 婆娑 ）：①盘旋舞蹈的样子。②枝叶扶
最新统编部编版语文六年级上册《花之歌》精品教学课件
人教部编 语文 六年级 上册
第一步：读课文
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决， 难读的地方多读几遍，没把握的地方做批注。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读得 不准确。
3.再读一遍，把课文读通读顺。
人教部编 语文 六年级 上册
1.读字词
第二步：学字词
qióng
苍穹
shuò
再读课文，想一想课文写了什么？
本文把花比作大自然的话语、星星、诸元 素之女、亲友间交往的礼品、婚礼的冠冕及生 者赠与死者最后的祭献，讲述了花的成长、芬 芳与凋谢。
人教部编 语文 六年级 上册
第四步：查资料
你知道哪些含“花”的诗句？说一说。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。—— [唐]杜甫《春望》 待到重阳日,还来就菊花。——[唐]孟浩然《过故人庄》 稻花香里说丰年。—— [宋]辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。——毛泽东《卜算子·咏梅》
人教部编 语文 六年级 上册
品读探究
4 花之歌
人教部编 语文 六年级 上册
纪伯伦，黎巴嫩诗人、画家、作 家，被称为“艺术天才”“黎巴嫩文 坛骄子”，是阿拉伯文学的主要奠基 人，20世纪阿拉伯文学道路的开拓者 之一。主要作品有：《泪与笑》《先 知》《沙与沫》等。
人教部编 语文 六年级 上册
他的作品蕴含了丰富的社会性和东方精 神，不以情节为重，旨在抒发丰富的情感。 与印度诗人泰戈尔齐名，并称为“站在东西 方文化桥梁上的两位巨人”。纪伯伦、鲁迅 和泰戈尔都是推动近代东方文学走向世界的 先驱者。
人教部编 语文 六年级 上册
1.找出阅读链接《杨柳与水莲》中想象 奇特的地方。
2.以“_________之歌”为题（如“小草 之歌”“白云之歌”“春风之歌” 等），仿写一首散文诗。
部编版六年级语文上册4花之歌课件(21张PPT)
诗人运用了比喻的修辞手法，把花比作大自然的 话语，即花开花谢，就像大自然在说话、沉默。
(2)我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
第二自然段同样运用了比喻的修辞手法，把 花比作星星，星星从苍穹坠落在绿茵中，即 绿茵中花朵点点，就像星星从苍穹坠落。
(3)我是诸元素之女：冬将我孕育， 春使我开放，夏让我成长，秋令我昏 昏睡去。
“诸元素”指四季，即春、夏、秋、冬。 这一自然段把花比作诸元素之女，写出了花在冬 天孕育，春天开放，夏天成长，秋天凋零的过程。
(4)我是亲友之间交往的礼品，我 是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者 最后的祭献。
第四自然段写出了花是人类纯洁和神圣感情 的寄托。从“交往的礼品”“婚礼的冠冕” 得出“纯洁”，由“死者最后的祭献”得出 “神圣”。
总结感悟
《花之歌》是《泪与笑》中的一首，诗人以一颗敏锐而多 情的心，用花的语言来叙述大自然的话语，文中既尽显纪 伯伦式的轻柔、凝练、隽秀与清新，也展现出纪伯伦“平 易中发掘隽永，以美好的比喻启示深刻的哲理”这一独树 一帜的艺术风格。诗中花的形象既给人以审美愉悦，又启 产生活理趣。它是构建大自然诗意图画的浪漫使者，却也 是演绎人类欢乐与悲伤的现实代表。花的情操是伟大的、 积极乐观的，它的愿望纯洁，心意坚决，这首散文诗借花 写出了一种神韵和品行，为我们树立了高尚的人格理想。
由“我饮着朝露酿成的琼浆”得出“渴饮朝露”； 由“我总是仰望高空，对光明心驰神往”得出 “向往光明”；由“我从不顾影自怜，也不孤芳 自赏”得出“不顾影自怜，不孤芳自赏”。
所以，花的精神就是：渴饮朝露、向往光明， 从不顾影自怜，也不孤芳自赏的精神。
文中自怜，也不孤芳自赏。 作用：从“人类尚未完全领会”说明人类没有 像我一样领会这些道理，暗含了对人类的批评。
(2)我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
第二自然段同样运用了比喻的修辞手法，把 花比作星星，星星从苍穹坠落在绿茵中，即 绿茵中花朵点点，就像星星从苍穹坠落。
(3)我是诸元素之女：冬将我孕育， 春使我开放，夏让我成长，秋令我昏 昏睡去。
“诸元素”指四季，即春、夏、秋、冬。 这一自然段把花比作诸元素之女，写出了花在冬 天孕育，春天开放，夏天成长，秋天凋零的过程。
(4)我是亲友之间交往的礼品，我 是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者 最后的祭献。
第四自然段写出了花是人类纯洁和神圣感情 的寄托。从“交往的礼品”“婚礼的冠冕” 得出“纯洁”，由“死者最后的祭献”得出 “神圣”。
总结感悟
《花之歌》是《泪与笑》中的一首，诗人以一颗敏锐而多 情的心，用花的语言来叙述大自然的话语，文中既尽显纪 伯伦式的轻柔、凝练、隽秀与清新，也展现出纪伯伦“平 易中发掘隽永，以美好的比喻启示深刻的哲理”这一独树 一帜的艺术风格。诗中花的形象既给人以审美愉悦，又启 产生活理趣。它是构建大自然诗意图画的浪漫使者，却也 是演绎人类欢乐与悲伤的现实代表。花的情操是伟大的、 积极乐观的，它的愿望纯洁，心意坚决，这首散文诗借花 写出了一种神韵和品行，为我们树立了高尚的人格理想。
由“我饮着朝露酿成的琼浆”得出“渴饮朝露”； 由“我总是仰望高空，对光明心驰神往”得出 “向往光明”；由“我从不顾影自怜，也不孤芳 自赏”得出“不顾影自怜，不孤芳自赏”。
所以，花的精神就是：渴饮朝露、向往光明， 从不顾影自怜，也不孤芳自赏的精神。
文中自怜，也不孤芳自赏。 作用：从“人类尚未完全领会”说明人类没有 像我一样领会这些道理，暗含了对人类的批评。
4《花之歌》一课时 人教部编版六年级上册语文课件(共39张PPT)
4*、花之歌
人教部编版 六年级上 一课时
新知导入
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。
自读课文
要求： 1、不认识的字可以看拼音，或者请教别人。 2、读准每一个字的字音，圈出生字词； 3、读通每个句子，读不通顺的多读几遍； 4、给每个自然段写上序号。
四季，即春、夏、秋、冬。
新知讲解
比喻的修辞手法
把花比作大自然的话语、星星、诸元素之女、 礼品、冠冕、祭献
排比的修辞手法
冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。 我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
新知讲解
仿写句式： 我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是
新知讲解 读着这些句子，你受到了哪些启迪与感悟呢？
我知道了要像花儿那样乐观地对待生活， 享受生活，不张扬，也不自卑。
我懂得了人要追求光明，追求属于自己的 世界，便乐观地、开心的生活。
新知讲解
这首散文诗表意是写花，但真正是写人，诗 人正是利用花这种大自然的语言，来寄托自己的 伟大情操，同时也号召我们要“仰望高空，对光 明心驰神往；不顾影自怜，也不孤芳自赏”。
难道芳草不为我优美的舞姿鼓掌吗？
课堂练习
二 、选词填空。 孤芳自赏 心驰神往 顾影自怜
我总是仰望高空，对光明 心驰神往 ；我从 不 顾影自怜 ，也不 孤芳自赏 。
课堂总结
这首散文诗表意是写花，但真正是 写人，诗人正是利用花这种大自然的语 言，来寄托自己的伟大情操，同时也号 召我们要“仰望高空，对光明心驰神往 ；不顾影自怜，也不孤芳自赏”
太阳落后，明月起时，可怜的水莲，抱着她悲哀的心，含泪的眼，婷婷地立在黑暗的深处。
人教部编版 六年级上 一课时
新知导入
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。
自读课文
要求： 1、不认识的字可以看拼音，或者请教别人。 2、读准每一个字的字音，圈出生字词； 3、读通每个句子，读不通顺的多读几遍； 4、给每个自然段写上序号。
四季，即春、夏、秋、冬。
新知讲解
比喻的修辞手法
把花比作大自然的话语、星星、诸元素之女、 礼品、冠冕、祭献
排比的修辞手法
冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。 我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
新知讲解
仿写句式： 我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是
新知讲解 读着这些句子，你受到了哪些启迪与感悟呢？
我知道了要像花儿那样乐观地对待生活， 享受生活，不张扬，也不自卑。
我懂得了人要追求光明，追求属于自己的 世界，便乐观地、开心的生活。
新知讲解
这首散文诗表意是写花，但真正是写人，诗 人正是利用花这种大自然的语言，来寄托自己的 伟大情操，同时也号召我们要“仰望高空，对光 明心驰神往；不顾影自怜，也不孤芳自赏”。
难道芳草不为我优美的舞姿鼓掌吗？
课堂练习
二 、选词填空。 孤芳自赏 心驰神往 顾影自怜
我总是仰望高空，对光明 心驰神往 ；我从 不 顾影自怜 ，也不 孤芳自赏 。
课堂总结
这首散文诗表意是写花，但真正是 写人，诗人正是利用花这种大自然的语 言，来寄托自己的伟大情操，同时也号 召我们要“仰望高空，对光明心驰神往 ；不顾影自怜，也不孤芳自赏”
太阳落后，明月起时，可怜的水莲，抱着她悲哀的心，含泪的眼，婷婷地立在黑暗的深处。
部编版六年级语文上册第4课《花之歌》课件(共25张PPT)
六年级 语文
我是节日里家中最美丽的装饰，有了我， 家里就充满了温馨与甜蜜。
我是节日里大街小巷最美的装点，有了 我，节日的气氛更浓，幸福的日子更美、更 甜。
我是店铺开业时最亮丽的风景，是祝福 店家生意兴隆的最好的礼物。
我是文人墨客眼中最看重的美景，是他 们歌颂美丽，展现精神，阐释哲理的最好素 材之一。
杨柳和水莲对待生活的态度不同，所以感受不同。作 者借此表达：用充满爱和希望理
“我”是什么
花 之 歌
“我”每天都在 做什么
大自然季节更替的 代言人 星星
诸元素之女 礼品、冠冕、祭献
如何度过一天 与周围和谐相处 享受给予，追求光明
积极向往 和追求光 明的人生
态度
主题概括
《花之歌》是黎巴嫩诗人纪伯伦 写的一首 散文诗。诗人以花自喻，运用第一人称 ，从花 的视角描画了四季更迭花开花落的现象，表现 了花的日常生活和品质追求，塑造了 花 向往光明 、与万物 和谐共处 的鲜明想象，抒 发了其对人生的特殊感悟。
作者借花表达自己积极向往和追求光明的人生 态度，用“我”来描述更能使文章显得含蓄而有趣。
作者由夜想开去，想 到了花园、月神、牛 郎织女、夜莺、花香 等，想象奇特而美好。
思考：面对同样的夜，杨柳和水莲的感受有什 么不同？为什么？作者想借此表达什么？
面对同样的夜 杨柳的感受是（ 夜很美 ） 水莲的感受是（ 恐惧、悲伤 ）
我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣
啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我
总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾
影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类
尚未完全领会。
你是如何 理解这句 话的？
花在享 受世界无私 给予的同时， 坚持光明的 决心和行动。
我是节日里家中最美丽的装饰，有了我， 家里就充满了温馨与甜蜜。
我是节日里大街小巷最美的装点，有了 我，节日的气氛更浓，幸福的日子更美、更 甜。
我是店铺开业时最亮丽的风景，是祝福 店家生意兴隆的最好的礼物。
我是文人墨客眼中最看重的美景，是他 们歌颂美丽，展现精神，阐释哲理的最好素 材之一。
杨柳和水莲对待生活的态度不同，所以感受不同。作 者借此表达：用充满爱和希望理
“我”是什么
花 之 歌
“我”每天都在 做什么
大自然季节更替的 代言人 星星
诸元素之女 礼品、冠冕、祭献
如何度过一天 与周围和谐相处 享受给予，追求光明
积极向往 和追求光 明的人生
态度
主题概括
《花之歌》是黎巴嫩诗人纪伯伦 写的一首 散文诗。诗人以花自喻，运用第一人称 ，从花 的视角描画了四季更迭花开花落的现象，表现 了花的日常生活和品质追求，塑造了 花 向往光明 、与万物 和谐共处 的鲜明想象，抒 发了其对人生的特殊感悟。
作者借花表达自己积极向往和追求光明的人生 态度，用“我”来描述更能使文章显得含蓄而有趣。
作者由夜想开去，想 到了花园、月神、牛 郎织女、夜莺、花香 等，想象奇特而美好。
思考：面对同样的夜，杨柳和水莲的感受有什 么不同？为什么？作者想借此表达什么？
面对同样的夜 杨柳的感受是（ 夜很美 ） 水莲的感受是（ 恐惧、悲伤 ）
我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣
啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我
总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾
影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类
尚未完全领会。
你是如何 理解这句 话的？
花在享 受世界无私 给予的同时， 坚持光明的 决心和行动。
部编版语文六年级上册第4课《花之歌》公开课PPT课件
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清 风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的 千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那 只硕大无朋的独眼向我凝视。
➢ 同桌合作对读分号前后部分，想象画面，感受作者奇 特的想象。
清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与 群鸟一起为它送行。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清 风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的 千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那 只硕大无朋的独眼向我凝视。
花
课文题目是“花之歌”，全文却没有一 个“花”字，那么你是从哪些内容看出“我” 是花的呢？带着这个问题自读课文，找出相 关的语句，用波浪线画出来。
➢你是从哪些内容看出“我”是花的呢？
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
读到这里，我仿佛看 到绿地中长着很多花。
➢ 读到这里，你仿佛看到了什么呢？
读到这里，我仿佛 看到花儿的生长过程。
➢ 读好长句子，注意停顿。 比 喻
指的是星星。
你读懂句子了吗？ 加点部分指的是什么？
我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶
晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的
那只硕大无朋的独眼向我凝视。
指的是太阳。
我会读课文
和同学一起读课文，边读边 想象画面，读懂课文。读完想一 想：课文中的“我”指谁？
➢课文中的“我”指谁？
二、选词填空。
醒悟 领悟 觉悟 1.而这些哲理，人类尚未完全(领悟)。 2.经过老师的耐心帮助，他终于( 觉悟)。 3.小林解题的思路不对，经老师提示才
( 醒悟)过来。
课后作业
阅读纪伯伦的《浪之歌》《雨之歌》， 体会其作品浓郁的诗情与睿智的哲思相交 融的特点。
部编版六年级上册
➢ 同桌合作对读分号前后部分，想象画面，感受作者奇 特的想象。
清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与 群鸟一起为它送行。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清 风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的 千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那 只硕大无朋的独眼向我凝视。
花
课文题目是“花之歌”，全文却没有一 个“花”字，那么你是从哪些内容看出“我” 是花的呢？带着这个问题自读课文，找出相 关的语句，用波浪线画出来。
➢你是从哪些内容看出“我”是花的呢？
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
读到这里，我仿佛看 到绿地中长着很多花。
➢ 读到这里，你仿佛看到了什么呢？
读到这里，我仿佛 看到花儿的生长过程。
➢ 读好长句子，注意停顿。 比 喻
指的是星星。
你读懂句子了吗？ 加点部分指的是什么？
我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶
晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的
那只硕大无朋的独眼向我凝视。
指的是太阳。
我会读课文
和同学一起读课文，边读边 想象画面，读懂课文。读完想一 想：课文中的“我”指谁？
➢课文中的“我”指谁？
二、选词填空。
醒悟 领悟 觉悟 1.而这些哲理，人类尚未完全(领悟)。 2.经过老师的耐心帮助，他终于( 觉悟)。 3.小林解题的思路不对，经老师提示才
( 醒悟)过来。
课后作业
阅读纪伯伦的《浪之歌》《雨之歌》， 体会其作品浓郁的诗情与睿智的哲思相交 融的特点。
部编版六年级上册
部编版六年级语文上册4花之歌课件(25张PPT)
运用拟人和比喻的修
夜空中 的星星
太阳
辞手法，形象生动地表现 出昼夜更替的自然变化。
我饮着朝露酿成的琼 浆，听着小鸟的鸣啭、歌 唱；我婆娑起舞，芳草为我 鼓掌。我总是仰望高空，对 光明心驰神往；我从不顾影 自怜，也不孤芳自赏。而这 些哲理，人类尚未完全领 会。
Hale Waihona Puke 表现了作者渴饮朝 露、向往光明，从不顾影 自怜，也不孤芳自赏的性 情。
把下面词语补充完整。
孤（芳）自赏 （顾）影自怜 心驰（神）往 婆娑（起）舞 （芬）芳（馥）育 硕大无（朋）
模仿本课，以《××之歌》为题，写一 首散文诗。要求：运用第一人称，运用 多种修辞手法。
人教部编版版小学语文六年级
谢谢观看
手
学完了课文，你有什么感受？
人要像花一样，失意时不顾影自 怜；得意时，不孤芳自赏。无论处于 哪种境遇，都要积极地追求光明。
推举阅读
《先知·沙与沫》
《泪与笑》
大自然的话语
星星
诸元素之女
形象美 亲友之间交往的礼品
花
婚礼的冠冕
之 歌
精神美
生者赠与死者最后的祭献
纯洁无私 传递芬芳
追求光明 积极乐观
《花之歌》是《纪伯伦诗选》 中的一首，诗人 用花的语言 来叙述 大自然的话语 。这首散文诗
（仿写）
我是亲友之间交往的礼品,我是婚 礼的冠冕,我是生者赠与死者最后的 祭献。（花）
＊我是大海的叹息；我是天空的泪水；我 是田野的微笑。（雨）
我在原野上摇曳，使原野风光更
加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬
芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万
颗亮晶晶的眼睛对我视察；我醒来时，
白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
第4课《花之歌》课件-统编版语文六年级上册
走近作者
纪伯伦，黎巴嫩诗人、画家、作家，被称为“艺 术天才”“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯文学的主要 奠基人，20世纪阿拉伯文学道路的开拓者之一。主要 作品有：《泪与笑》《沙与沫》等。 与印度诗人泰戈 尔齐名，被并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨 人”。
词语超市
qióng
苍穹 坠落
祭献 摇曳
孕育 旖旎
句式，交流讨论。 (3)通过“我”是花的描写，你发现了什么？
找一找：在文中找出作者将花比作了哪些事物？
大自然的话语 星星 诸元素之女
礼品
婚礼的冠冕
生者赠予死者 最后的祭献
段落划分
第一部分（1～4）：讲述花的成长、芬芳以及凋谢。 第二部分（5～7）：表现了花积极乐观的生活态度， 体现了花不顾影自怜，也不孤芳自赏的精神。
诗人以第一人称自述的方式，运用了 比喻的修辞手法，把花比作“大自然的话 语”，“大自然说出来”比喻花开，“又 收回去”比喻花落。写出了自然界中循环 往复的花开花落。
我是诸元素之女：冬将我孕育，春 使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡 去。
写出了花在冬天孕育，春天开放， 夏天成长，秋天凋零的过程。
清早，我同晨风一道将光明迎接；傍晚，我又 与群鸟一起为它送行。
主题概括
《 花 之 歌 》 中 诗 人 用 花的语言 来 叙 述 大自然的话语 ，表意是写花，真正是写人。 号召我们要“ 仰望高空 ，对光明心驰神往 ； 不 顾影自怜 ，也不 孤芳自赏 ”。
思维导图
花之歌
成长
芬芳
凋谢
积极乐观 追求光明
课后作业
1.小练笔：模仿本课，以《××之歌》为题，展 开想象，写一首散文诗。要求：运用第一人称， 运用多种修辞手法。 2.复习本单元已学习的课文。
第4课《花之歌》课件-部编版语文六年级上册
自学提示
自由朗读课文，注意把字音读准确，把 语句读通顺，初步感知课文内容。
我会读
yǐ nǐ guān miǎn pó suō cāng qióng yáo yè
旖旎 冠 冕 婆 娑 苍 穹 摇曳
qióng jiāng míng zhuàn
fù shuò
琼浆
鸣 啭 芬芳y馥ù郁 硕大无朋
顾影自怜 心驰神往 孤芳自赏
作者借花表达自己积极向往和追求光明的人生 态度，用“我”来描述更能使文章显得含蓄而有趣。
作者由夜想开去，想 到了花园、月神、牛 郎织女、夜莺、花香 等，想象奇特而美好。
思考：面对同样的夜，杨柳和水莲的感受有什 么不同？为什么？作者想借此表达什么？
面对同样的夜 杨柳的感受是（ 夜很美 ） 水莲的感受是（ 恐惧、悲哀 ）
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草 丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
——朱自清《春》
比喻
将草丛中的小花 比作星星
花的高洁夺目
我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放， 夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
花的生长过程——芬芳而短暂的一生
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕， 我是生者赠予死者最后的祭献。
杨柳和水莲对待生活的态度不同，所以感受不同。作 者借此表达：用充满爱和希望的态度对待生活，生活才会 美好。
结构梳理
“我”是什么
花 之 歌
“我”每天都在 做什么
大自然季节更替的 代言人 星星
诸元素之女 礼品、冠冕、祭献
如何度过一天 与周围和谐相处 享受给予，追求光明
积极向往 和追求光 明的人生
态度
主题概括
——自命清高，自我欣赏。
背景资料
1883年1月6日，纪伯伦出生在黎巴嫩北部山区 的一个农家。在纪伯伦短暂的生命之旅中，他饱经 颠沛流离、痛失亲人、疾病煎熬等之苦。当感到死 神将临，他决心将自己的生命之火燃烧得更加光耀， 遂不顾病痛，终日伏案，直到48岁去世。
第4课《花之歌》课件-部编版语文六年级上册
我是……我是…… 我在……我在…… 我总是……我从……
了解了课文后，想想能否把文中的“我”改成“花”？
作者是在借花表达自己积极向往 和追求光明的人生态度，用“我”来 描述能使文章显得含蓄而有趣。
推荐阅读
《先知·沙与沫》 《泪与笑》
小练笔：模仿本课，以《 之歌》为 题，展开想象，写一首散文诗。（“小 草之歌”“白云之歌”“春风之歌”）
默读第1-4自然段，填写表格， 说说哪些地方让你感受到作者想象 的独特。
花是
别名 大自然的话语
星星 诸元素之女 礼品、冠冕、祭献
说的是 花的生命周期 花儿高洁夺目 花的生长过程
花的作用
作者由花的各个方面想开去，赋予了花不同 的别名。
自由读最后3个自然段，边读 边想象画面，画出你认为想象奇特 的句子，简单批注。
1908年他得到友人的资助赴巴黎学画，并得到罗丹等艺 术大师的亲授与指点。
1911年他再次返美后长期客居纽约，从事文学与绘画创作， 终日伏案，直到四十八岁英年早逝。
学完第5-7自然段后，说说作者是如何体现想象 的奇特的。
关注“我”的“行为”，想象奇特。
回忆一下，我们在这篇课文中都学了 哪些句式？
排比，写出了花的生长过程。
花的作用
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕， 我是生者赠予死者最后的祭献。
表达情意
婚礼装饰
祭奠
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的 冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
排比，写出了花在各种场合的作用，写出了 花对人类的无私奉献。
我是 大海的叹息 ，我是 天空的泪水 ， 我是 田野的微笑 。（雨）
第5-7自然段
花儿的生活与追求
“我是花”
清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送 行。
了解了课文后，想想能否把文中的“我”改成“花”？
作者是在借花表达自己积极向往 和追求光明的人生态度，用“我”来 描述能使文章显得含蓄而有趣。
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默读第1-4自然段，填写表格， 说说哪些地方让你感受到作者想象 的独特。
花是
别名 大自然的话语
星星 诸元素之女 礼品、冠冕、祭献
说的是 花的生命周期 花儿高洁夺目 花的生长过程
花的作用
作者由花的各个方面想开去，赋予了花不同 的别名。
自由读最后3个自然段，边读 边想象画面，画出你认为想象奇特 的句子，简单批注。
1908年他得到友人的资助赴巴黎学画，并得到罗丹等艺 术大师的亲授与指点。
1911年他再次返美后长期客居纽约，从事文学与绘画创作， 终日伏案，直到四十八岁英年早逝。
学完第5-7自然段后，说说作者是如何体现想象 的奇特的。
关注“我”的“行为”，想象奇特。
回忆一下，我们在这篇课文中都学了 哪些句式？
排比，写出了花的生长过程。
花的作用
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕， 我是生者赠予死者最后的祭献。
表达情意
婚礼装饰
祭奠
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的 冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
排比，写出了花在各种场合的作用，写出了 花对人类的无私奉献。
我是 大海的叹息 ，我是 天空的泪水 ， 我是 田野的微笑 。（雨）
第5-7自然段
花儿的生活与追求
“我是花”
清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送 行。
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1．我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生 者赠予死者最后的祭献。( 排比 ) __示__例__：__春__天__百__花__开__放__，__夏__天__绿__树__成__荫__，__秋__天__瓜__果__飘__ _香__，__冬__天__雪__花__飞__舞__。_____________________________
1．这三句话都运用了___比__喻_____的修辞手法，依次把 “我”比作__大__自__然__的__话__语_____、__星__星_____、 __诸__元__素__之__女_____。
2．对第一、二句话的理解，正确的一项是( A ) A．花开花谢，就像大自然在说话、沉默；绿茵中花 朵点点，就像星星从苍穹坠落在这里。 B．花的样子很美，像大自然在说话，像星星一样闪 闪发光。
【顾影自怜】 【旖旎】 【心驰神往】 【馥郁】
试着把词语和意思连起来！
原形容为旌旗随风飘扬的样子。本课用来 描写景物柔美、婀娜多姿的样子。 原形容孤独失意。本课自我欣赏的意思。 形容香气浓厚。 心神奔向所向往的事物。形容一心向往。 本课指“我”一心向往光明。
青春一经“典当”，永不再赎。 如果我坚持什么，就是用大炮也不能打倒我。 成功的秘密在于始终如一地忠于目标。 永远不要埋怨你已经发生的事情，要么就改变它，要么就安静的接受它。 如你想要拥有完美无暇的友谊，可能一辈子找不到朋友。 一个人最炫耀什么，说明其内心最缺乏什么；一个人越在意的地方，也是其最自卑的地方。 只要还有明天，今天就永远是起跑线。 没有不会做的事，只有不想做的事。 只有坚持才能获得最后的成功。 不要让追求之舟停泊在幻想的港湾，而应扬起奋斗的风帆，驶向现实生活的大海。 过去不等于未来。 少一点预设的期待，那份对人的关怀会更自在。 时间告诉我，无理取闹的年龄过了，该懂事了。 做最好的今天，回顾最好的昨天，迎接最美好的明天。 对于攀登者来说，失掉往昔的足迹并不可惜，迷失了继续前时的方向却很危险。 目标不是都能达到的，但它可以作为瞄准点。 只要你在路上，就不要放弃前进的勇气，走走停停的生活会一直继续。 只有不想做的，没有做不到的。 不要因为众生的愚疑，而带来了自己的烦恼。不要因为众生的无知，而痛苦了你自己。 再好的种子，不播种下去，也结不出丰硕的果实。
2．我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。( 拟人 ) __示__例__：__蟋__蟀__在__弹__琴__，__蝴__蝶__在__跳__舞__。________________
3．我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。( 比喻 ) __爱__心__是__桥__梁__，__沟__通__彼__此__的__心__灵__。__________________
课后练习
基础练习
提示：点击 进入习题。
1
2
3
4
主题探究
1
2
一、加点字读音完全正确的一组是( C )
A．苍穹．(qiónɡ) 孕．(yùn)育
冠冕．(mǎn)
B．摇曳．(yè)
旖．(yī)旎
馥．(fù)郁
C．琼．(qiónɡ)浆 鸣啭．(zhuàn) 婆娑．(suō)
二、选字填空。
桨浆 1．让我们荡起双( 桨 )，小船儿推开波浪。 2．如果实在难吃，可以调上一些糖( 浆 )和蜂蜜。
3．将花比作“大自然的话语”和“诸元素之女”，共同暗示 了( B )的自然现象。 A．花的纯洁神圣 B．花在自然界里完成一个循环，然后再开始下一个 循环
二、写人 “而这些哲理，人类尚未完全领悟”中的“哲理”指
什么？( A ) A．我们要积极乐观地对 待人生，因为每个人都有存
在的价值，都是可爱的，值得骄傲的。 B．指的是大自然的哲理。 C．指花儿是最值得人们欣赏的。 D．批评人类不懂大自然，不珍惜大自然。
三、把词语补充完整，并根据解释选词填空。 ( 昏 )( 昏 )睡去 ( 孤 )芳自赏
硕( 大 )无朋
( 婆 )娑起舞
心( 驰 )神往
心驰神往 )
2．自命清高，自我欣赏。( 孤芳自赏 )
3．形容跳起舞来的飘逸优美的姿态。( 婆娑起舞 )
四、先判断句子主要使用的修辞手法，再用这种修辞手 法写句子。
一、赞花 把诗句补充完整，并完成练习。 我是大自然的话语，大自然___说___出来，又
__收____回去，___藏_____在心间，然后又____说____一
遍……
我是星星，从苍穹坠落在____绿__茵_____中。 我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我__开__放____， 夏让我___成__长____，秋令我___昏__昏__睡__去_____。
1．这三句话都运用了___比__喻_____的修辞手法，依次把 “我”比作__大__自__然__的__话__语_____、__星__星_____、 __诸__元__素__之__女_____。
2．对第一、二句话的理解，正确的一项是( A ) A．花开花谢，就像大自然在说话、沉默；绿茵中花 朵点点，就像星星从苍穹坠落在这里。 B．花的样子很美，像大自然在说话，像星星一样闪 闪发光。
【顾影自怜】 【旖旎】 【心驰神往】 【馥郁】
试着把词语和意思连起来！
原形容为旌旗随风飘扬的样子。本课用来 描写景物柔美、婀娜多姿的样子。 原形容孤独失意。本课自我欣赏的意思。 形容香气浓厚。 心神奔向所向往的事物。形容一心向往。 本课指“我”一心向往光明。
青春一经“典当”，永不再赎。 如果我坚持什么，就是用大炮也不能打倒我。 成功的秘密在于始终如一地忠于目标。 永远不要埋怨你已经发生的事情，要么就改变它，要么就安静的接受它。 如你想要拥有完美无暇的友谊，可能一辈子找不到朋友。 一个人最炫耀什么，说明其内心最缺乏什么；一个人越在意的地方，也是其最自卑的地方。 只要还有明天，今天就永远是起跑线。 没有不会做的事，只有不想做的事。 只有坚持才能获得最后的成功。 不要让追求之舟停泊在幻想的港湾，而应扬起奋斗的风帆，驶向现实生活的大海。 过去不等于未来。 少一点预设的期待，那份对人的关怀会更自在。 时间告诉我，无理取闹的年龄过了，该懂事了。 做最好的今天，回顾最好的昨天，迎接最美好的明天。 对于攀登者来说，失掉往昔的足迹并不可惜，迷失了继续前时的方向却很危险。 目标不是都能达到的，但它可以作为瞄准点。 只要你在路上，就不要放弃前进的勇气，走走停停的生活会一直继续。 只有不想做的，没有做不到的。 不要因为众生的愚疑，而带来了自己的烦恼。不要因为众生的无知，而痛苦了你自己。 再好的种子，不播种下去，也结不出丰硕的果实。
2．我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。( 拟人 ) __示__例__：__蟋__蟀__在__弹__琴__，__蝴__蝶__在__跳__舞__。________________
3．我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。( 比喻 ) __爱__心__是__桥__梁__，__沟__通__彼__此__的__心__灵__。__________________
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主题探究
1
2
一、加点字读音完全正确的一组是( C )
A．苍穹．(qiónɡ) 孕．(yùn)育
冠冕．(mǎn)
B．摇曳．(yè)
旖．(yī)旎
馥．(fù)郁
C．琼．(qiónɡ)浆 鸣啭．(zhuàn) 婆娑．(suō)
二、选字填空。
桨浆 1．让我们荡起双( 桨 )，小船儿推开波浪。 2．如果实在难吃，可以调上一些糖( 浆 )和蜂蜜。
3．将花比作“大自然的话语”和“诸元素之女”，共同暗示 了( B )的自然现象。 A．花的纯洁神圣 B．花在自然界里完成一个循环，然后再开始下一个 循环
二、写人 “而这些哲理，人类尚未完全领悟”中的“哲理”指
什么？( A ) A．我们要积极乐观地对 待人生，因为每个人都有存
在的价值，都是可爱的，值得骄傲的。 B．指的是大自然的哲理。 C．指花儿是最值得人们欣赏的。 D．批评人类不懂大自然，不珍惜大自然。
三、把词语补充完整，并根据解释选词填空。 ( 昏 )( 昏 )睡去 ( 孤 )芳自赏
硕( 大 )无朋
( 婆 )娑起舞
心( 驰 )神往
心驰神往 )
2．自命清高，自我欣赏。( 孤芳自赏 )
3．形容跳起舞来的飘逸优美的姿态。( 婆娑起舞 )
四、先判断句子主要使用的修辞手法，再用这种修辞手 法写句子。
一、赞花 把诗句补充完整，并完成练习。 我是大自然的话语，大自然___说___出来，又
__收____回去，___藏_____在心间，然后又____说____一
遍……
我是星星，从苍穹坠落在____绿__茵_____中。 我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我__开__放____， 夏让我___成__长____，秋令我___昏__昏__睡__去_____。