人教PEP四年级英语下册Unit5 My clothes 教案教学设计(含教学反思)

Unit 5 My clothes
Part A 第一课时Let’s talk & Let’s play (1)
Part A 第二课时Let’s learn & Let’s do (4)
Part A 第三课时Let’s s pell (6)
Part B 第一课时Let’s talk & Let’s find out (8)
Part A 第二课时Let’s learn & Let’s find out (10)
Part B 第三课时Read and write & Let’s check & Let’s sing (13)
Part A 第一课时Let’s talk & L et’s play
教学目标
1.能理解对话大意，并能用正确的语音语调朗读对话。

2.能在语境中理解新词yours, cap, shoes的意思，并正确发音。

3.能根据实际情况提问有关衣服的归属问题并能做出相应的回答。

4.能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。

教学重点
学习句型“Whose cap is this? It’s my brother's .Thanks.Where are you,Zip?Is this yours?”等。

教学难点
指导学生正确使用名词所有格。

教学准备
教学挂图、教学光盘、人物头饰、教学课件、颜色转盘、各种学生的衣物、学生帽子以及鞋子图片
教学过程
Step 1:Warm-up
1.教师拿出准备好的颜色转盘，转到什么颜色，学生就运用句型It’s…来快速描述，比一比，谁反应最快。

2.同桌两人一组，一人手里拿着上一单元蔬菜动物的单词卡片，另一人运用句型Are these…? Yes, they are. No, they aren’t.来进行问答。

Step 2:Presentation
1.完成Let’s talk。

教师在黑板上画一个钟，时间指向8：30。

T：Wow! It’s 8: 30. It’s time for English class.
2.教师利用课件展示S1鞋子的图片，问S1:
T: Are these shoes?
S1:Yes, they are.
T:Are these your shoes?
S1:Yes, they are.
T: Are these yours?
S1:Yes, they are.
这时候板书句型，并着重强调yours,yours=your+东西,并教读。

3.教师继续利用这双鞋的图片，提问S2: Are these yours? S2: No, they aren’t.
4.教师手指一个帽子，并问S3：Is this yours? 引导学生运用No, it isn’t.进行回答。

教师做突然醒悟状，并强调：Oh, it’s Mike’s.
5.讲解：人名+’s =谁的某样东西，表示名词所有格。

教师可以随机举班上学生的名字作为例子进行巩固练习。

如：Li Hong’s; Zhang Peng’s。

6.展示挂图，结合挂图情景，思考鞋子和帽子分别是谁的。

让学生听光盘，跟读并理解对话大意，找出问题的答案。

在听对话的过程中，理解重难点词汇和句型的意思，如：yours, Mike’s, Chen Jie’s, What about this hat?
7.听录音跟读课文，两人一组做课文对话表演，并戴上人物头饰表演对话。

Step 3: Consolidation and extension
1.完成Let’s play。

收集十个人的书，本，笔，包，帽子等放在讲桌上，学生两人一组进行对话练习问答物品归属问题：如：
S1：Are these yours?
S2：Yes, they are.
S1：Is this John’s?
S4：No, it isn’t. It’s Wu Binbin’s.
2.Make a report. 通过调查询问，做好讲桌上的物品归属统计，并在小组内交流。

Step 4: Homework
将Let’s talk部分的对话读给家长听。

板书设计
Unit 5 My clothes
Part A: Let’s talk & Let’s play
Amy, are these your shoes?
No, they aren’t. They’re Chen Jie’s
Is this John’s cap?
No, it isn’t. It’s Mike’s.
教学反思
本课时以对话教学为主。

教师以学生自己的物品作为教具，从而引出物品归属问题，让学生在体验中学习，在学习中体验。

教师接着分解重难点，然后反复练习重难点句型Are these yours? Is this…’s?反复练习的过程中掌握重点句子。

另外，名词所有格是本课时的难点，教师通过反复练习，让学生领会用法和意思。

最后在拓展延伸阶段，教师用抢答、问答等方式让学生在活动中体验学习的快乐。

Part A 第二课时Let’s learn & Let’s do
教学目标
1.听、说、认、读五个有关衣服的单词hat, skirt, dress, pants , clothes。

2.能够熟练运用句型句型：I like that green skirt. Me too! And I like those pants.
3.能听懂Let’s do指令，并按照指令做出相应的动作。

教学重点
听、说、认读五个有关衣服的单词hat,skirt,dress,pants,clothes。

教学难点
单词pants 的复数形式和认读；多种衣物的表达方法。

教学准备
教学挂图，单词卡片，教学课件
教学过程
Step 1:Warm-up
1.同桌两人一组表演Let’s talk.对话。

2.教师拿出准备好的颜色转盘，转到什么颜色，学生就运用句型It’s…来快速描述，比一比，谁最快。

3.复习有关颜色的词语：Let’s chant: Red,red,I like red! Me too!
Yellow,yellow, I like yellow!Me too!
Step 2:Presentation
1.教师创设情境，今天白雪公主烦恼穿什么衣服，让我们一起帮白雪公主打扮打扮吧。

2.教授单词hat。

T: What is this ?（教师出示帽子图。

）
Ss: It’s a hat .教授单词的发音。

（1）拼读hat。

（2）开火车背单词。

（3）教授句子：I like this black hat .（注意替换不同衣物颜色来进行句型的训练）
（4）教授动作：Take off your hat!
3.同样的方法教学shirt。

（1）教授单词shirt。

（2）男女生读句子，做回音壁游戏。

（3）开火车用shirt造不同的句子。

（4）教授动作：put on your shirt。

（5）教学生区分shirt和skirt。

4.同样的方法教授单词dress, pants。

（提醒学生复数的变化）
5.T：You did a good job!And hat, dress,shirt, skirt and pants,we can call them clothes!
教授单词clothes，然后帮白雪公主穿上合适的衣服。

6.学习Let's learn中的单词与句子。

Now boys and girls ,open your books ,turn to page 49,please first listen to the CD carefully.
Listen and repeat what you have listened.（听录音，跟读课文）
Step 3: Consolidation and extension
1.猜一猜，说一说。

让一位学生站在教室前面，将自己喜欢的衣物的卡片放在背后，大家猜他喜欢的是哪种衣物。

猜的学生说：“pants”，如果没猜中，站在前面的学生说：“No .”如果猜中了，站在前面的学生说：“Yes.”猜中的学生站在前面，大家继续猜。

（用上句型Is this a ……?）
2.Find some clothes.（找衣服游戏）
教师站在教室讲台前面，手里举着一些今天所学衣物的中文字条，学生分两个小组来比赛，看哪个小组最先拼出这些单词，并且请每组一名同学上台来贴相应的衣服，谁先贴好，哪组便获胜！
3.Who is faster? 比比谁更快，谁能快速指出教师所拿的单词卡片。

教师手拿单词卡片，学生在下面说出该英语单词，两个同学在台上指所报的英语单词，谁指的最多，谁就获胜。

4.完成Let’s do.学生先结合图片理解大意。

教师播放光盘，学生边听边做动作；然后教师发指令学生做动作。

Step 4: Homework
将所学的新单词抄写在四线三格里。

板书设计
Unit 5 My clothes
Part A Let’s learn & Let’s do
hat, skirt, dress, pants, clothes
I like that green skirt.
Me too. And I like those pants.
教学反思
本课时以衣服类词汇教学为主要内容。

教师在教学的过程中，首先利用帮白雪公主打扮的情景来引入课堂，让学生很快地进入学习本课时词汇学习的状态中去。

然后利用课件展示各种衣服图片，直观教学，学习新单词。

在知识巩固阶段，教师进行多种游戏，将词汇学习融入句子学习中，很好地巩固了单词以及句子，调动了学生学习的积极性。

Part A 第三课时Let’s spell
教学目标
1.掌握字母组合le在单词中的发音规律。

2.能听，说，认读所给例词apple, people, table。

3.能根据字母le发音规律拼读类似单词。

4. 能完成let’s spell 部分的练习。

教学重点
掌握字母组合le在单词中的发音规律。

教学难点
根据朗读获得的语感发掘字母组合le的发音规律。

教学准备
教学挂图、教学光盘、教学课件
教学过程
Step 1:Warm-up
教师利用教学课件展示曾经学过的语音单词，复习学过的字母语音。

Step 2:Presentation
1.教师让学生根据颜色猜一种水果，It’s red.教师不发声，只动口型，说apple，让学生猜，说出apple.板书并教读apple,拆音拼读单词/?/—/p/—/l/—apple。

2.播放一群人在桌子旁边的画面，并介绍The people are near the table.让学生找出这个句子中有发音相同字母组合的单词。

people, table教师板书单词并领读，学生跟读后说出这两个词中的相同字母组合，并总结字母le发舌侧音/l/ 的规则。

3.教师出示更多含有字母组合le单词，如：little,uncle等，学生尝试拼读。

4. 完整呈现和操练歌谣。

教师出示歌谣的文本，学生听录音、跟读。

学生可四人小组自由朗读歌谣，教师着重关注学生le的发音是否到位。

5. 教师播放Read, listen and chant部分三个单词的录音，学生跟读并准确模仿le 的发音。

Step 3: Consolidation and extension
1.教师播放Read underline and listen 部分的录音，先让学生尝试拼读，在小组内部轮流朗读，互相学习纠正发音；请学生画出含有le的单词；播放录音，进一步巩固le的发音规则。

2.完成Look, listen and write。

(1)教师播放录音，让学生听录音独立完成单词书写。

(2)师生一起订正答案。

Step 4: Homework
将含有字母le的单词整理在笔记本上，并朗读。

板书设计
教学反思
本课时主要进行语音教学，教师通过猜一猜图片来展现本课时单词，并在教读单词的过程中让学生注意le的发音。

并让学生自己在朗读的过程中归纳出字母le的发音，培养了学生的归纳总结能力。

在操练板块，教师通过听音练习，减轻了学生死记硬背的负担，达到了潜移默化的效果。

Part B 第一课时Let’s talk & L et’s find out
教学目标
1.能理解Let’s talk对话大意，并以正确的语音语调朗读对话。

2.听、说、认读本课时的主要句型：Whose pants are those? They’re your father’s. Whose coat is this?It’s mine.
3.能够在情境中恰当运用核心句型并就某物的主人展开问答。

4.能在语境中理解新词mine的意思，并正确发音。

5.能完成Let’s find out.
教学重点
能够在情境中恰当运用核心句型并就某物的主人展开问答。

教学难点
1.能在语境中理解新词mine的意思，并正确发音。

2.能灵活运用本课时句型Whose pants are those? They’re your father’s. Whose coat is this?It’s mine.就某物的主人进行问答。

教学准备
人物头饰，教学光盘，实物衣物，教学课件
教学过程
Step 1:Warm-up
1.Let’s do：让学生互相练习对话，复习相关的衣服单词。

2.Guessing game：孩子们都闭上眼睛，一个孩子描述自己的衣服，大家猜猜他是谁。

Step 2:Presentation
1.教师将学生的以及教师自己的衣物放在衣物箱里，创设收拾衣服的情景，拿出一件短裙，并问S1,Is this your skirt? S1:No, it isn’t. It’s Lucy’s.
2.教师继续抽出自己的连衣裙，提问：
T: Is this Amy’s?
Ss: No, it isn’t. It’s yours.
教师以自己的角度重复Oh, it’s mine.边说边做动作帮助学生理解mine的意思；并将yours 和mine板书在一起对比讲解。

3.教师拿出一件S2的外套，并介绍Look, it’s a coat. 并问：What about this coat? Whose coat is this? 引导S2运用刚刚所学句子进行回答：It’s mine. 板书问答句子，教读。

4.教师又展示一条裤子，提问：Are these mine? Ss: No, they aren’t.
T:Whose pants are these?
Ss：They’re your father’s.
5.教师要求同桌两人一组，运用句型Whose…is/are..? It’s/They’re…来进行问答衣物归属。

6.教师播放Let’s talk对话，学生跟读，学习正确的语音语调并尝试理解对话大意。

7.学生两人一组，表演对话。

Step 3: Consolidation and extension
1.完成Let’s find out.
（1）教师利用课件展示教学挂图，并提问：Are these Mike’s or Sarah’s?
（2）找人朗读例句，并要求学生模仿问答，将Mike和Sarah的衣服进行分开整理。

运用句型Whose…is/are..? It’s/They’re…
（3）然后找小组代表汇报讨论结果。

运用句型It’s/They’re…来介绍。

2.失物招领：把孩子们的一些衣物放到讲台上，让孩子描述，描述正确了就可以取回。

3.Yes or no：教师让Mike蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣物猜一猜是谁的裤子，Mike答：“These are my pants.”
Step 4: Homework
跟读Let’s talk,并将对话读给自己的父母听。

板书设计
Unit 5 My clothes
Part B Let’s talk & Let’s find out
Whose pants are those? They’re your father’s.
Whose coat is this? It’s mine.
教学反思
本课时以会话表演为主要内容。

教师利用实物衣物直接教学，并利用衣物反复进行重点句子的问答，让学生猜一猜，看一看，并说一说；另外教师对于比较重要的知识点，要求学生重复练习，进一步内化了语言知识。

极大地激发了学生的兴趣，对学生是一种很好的锻炼和挑战。

Part A 第二课时Let’s learn & Let’s find out
教学目标
1.能听、说、读、写单词：coat，socks，jacket，shorts，shirt，sweater。

2.能熟练运用句型Where are my new socks? What colour are they?就衣物的位置和颜色展开问答。

3.能完成Let’s find out.运用句型I want to wear…来表达自己想穿的衣物，并进行涂色。

教学重点
掌握单词coat，socks，jacket，shorts，shirt，sweater的意思，识记单、复数形式并加以区分与应用。

教学难点
能熟练运用句型Where are my new socks? What colour are they?就衣物的位置和颜色展开问答。

教学准备
单词卡片、教学光盘、教学挂图、教学课件、实物衣物
教学过程
Step 1:Warm-up
1.Free talk.教师将Lucy和Lily的衣物放在讲桌上混在一起，教师让学生两人一组进行问答，将衣物分开归类，如：
S1:Whose pants are those?
S2:They’re Lily’s.
S1:Whose hat is this?
S2:It’s Lucy’s.
…
2.准备好的同学自由上讲台表演对话。

Step 2:Presentation
1.教师利用课件展示skirt，提醒学生将k换成h，找学生上台板书shirt，并尝试拼读，对比记忆单词（k像女裙是撒开的，所以skirt是女裙，shirt是衬衫）。

2.教师描述顺口溜，引出coat: It’s cold，so I wear mt coat.对比cold来引出coat，并对比记忆。

板书并教读。

3.教师对比两种动物的高矮，解释The bear is short. 然后利用课件，在short后加“s”变成短裤。

提示学生注意发音，并且裤子有两只腿，所以必须以复数的形式出现。

教师将shorts 放在桌上，提问：Where are my shorts? Ss：They’re on your desk.
4.教师出示sweater的图片，并问：Is it a coat? Ss: No，it isn’t. 引出单词sweater.
5.用同样的方式教授socks. 并提问：What colour are my socks? Ss:White.
6.教师展示夹克衫的图片，并介绍这个词语是音译而来，所以教师让学生一起念读：夹克衫，夹克衫，jacket，jacket。

7.引导学生体会“s”的意义。

（jeans，pants，shorts，socks，shoes等词都是成对出现的，没有单数形式。

而skirt，shirt等词则不同，指导学生理解。

）
8.展示教学挂图，同桌两人一组就衣物的位置和颜色进行问答，如：
S1:Where are the shorts?
S2:They’re on the bed.
S2:What colour are they?
S1:They’re blue.
….
9.播放Let’s learn部分光盘，学生跟读，学习正确的语音语调。

Step 3: Consolidation and extension
1.完成Let’s find out.
（1）教师解释情景：You are going on a trip. What do you want to wear? 让学生挑一挑，涂一涂颜色。

（2）教师示范：I want to wear my green skirt. 然后将skirt涂成绿色。

（3）同桌两人一组运用此句型互相描述自己想穿的衣物，然后涂色。

2.两人一组，模仿Let’s learn里的对话，练习句型，如：S1:Where are the shorts?
S2:They’re on the bed.
S2:What colour are they?
S1:They’re blue.
….
Step 4: Homework
将Let’s learn部分所学的新单词抄写在四线三格里。

板书设计
Unit 5 My clothes
Part B Let’s learn & Let’s find out
coat,socks,jacket,shorts,shirt,sweater
Mum, where are my new socks?
What colour are they? White.
教学反思
本课时，教师在学习新单词的时候，采用多种教学方法，包括词性分辨法、顺口溜法、对比单词法、音译法等多种方式来学习新单词，让教学灵活有新意；同时引导学生注意观察口型，聆听正确的发音，掌握发音的技巧;通过模仿跟读，学生自我发音和互相发音，使发音达到正确、纯正、规范。

在巩固拓展阶段，教师采用多种游戏巩固新单词，巩固句子，达到学以致用。

Part B 第三课时Read and write & Let’s check &Let’s
sing
教学目标
能在图片帮助下读懂Read and write 短文，完成文后练习。

1.能按照意群并以正确的语音语调朗读短文。

2.能运用This is…和These are…在四线三格中看图写句子，区分this, these。

3.能完成Let’s check部分的听力以及看图连线题。

4.会唱本单元歌曲：This old hat。

5.培养学生运用知识的能力和书写能力。

教学重点
1.能在图片帮助下读懂Read and write 短文，完成文后练习。

2.能运用This is…和These are…在四线三格中看图写句子，区分this, these。

教学难点
能按照意群并以正确的语音语调朗读短文。

教学准备
教学光盘、教学挂图、教学课件、单词卡片
教学过程
Step 1:Warm-up
1.播放Let’s do部分内容，学生边跟唱边做动作，复习各种衣物的读法；教师发指令学生做相应的动作。

2.教师利用单词卡片引导学生复习本单元所学新单词，学生开火车每人一句复习朗读。

Step 2:Presentation
Read and write
1.Read and circle.
（1）谈论图片,助解短文大意。

（理解pack my clothes是难点）
T:Sarah’s summer camp is over.This is a photo of her and her friends.Who are they?What are they wearing?（回忆衣物单词）Look at picture 2.It’s time to pack the clothes.（理解难点）（2）What clothes can you see on the bed? What about the colour? （练习使用颜色词和衣物词）如：
S1:Red T-shirt.
S2:Blue pants.
S3:Red shoes.
…
（3）学生阅读短文，教师提问：Whose T-shirt is this? Whose pants/shoes are these?引导学生边阅读边思考。

（4）完成练习，师生核对答案。

（5）Listen and repeat twice.边听，边跟读复述。

2.Look and write.
（1）教师出示挂图1，提出问题：Whose shoes are these?Ss：These are John’s shoes.
（2）教师展示挂图2，提出问题：Whose dress is this?Ss：This is Chen Jie’s dress.
（3）利用课件专门展示this,these,让学生区分，this指的是某一样东西，而these指的是某一些，不止一样。

（4）让学生自己画图，画出自己的裤子，并在四线三格里写一写，教师巡逻指导。

教师
提示学生注意第一个单词首字母大写，注意单词间距，注意标点和占格。

Step 3: Consolidation and extension
1.Let’s check
（1）展示Listen and tick（√）or cross.教学挂图，让学生仔细观察图片，并猜测对话的内容。

教师播放教学光盘，学生根据所听内容，判断图片的对错；教师核对答案，并重新播放录音，引导学生理解关键信息。

（2）教师引导学生复习本单元所学单词。

让学生阅读Look and match 部分的图片，并根据图片，选择正确的单词序号，复习单词。

然后请学生到讲台前，展示并说出自己选择的选项。

2.Let’s sing
播放教学光盘，学生边感受旋律，边理解歌词大意；然后多重复几遍，学生跟唱；最后可以分组比赛歌唱。

Step 4: Homework
总结本单元的重点单词和句型。

板书设计
Unit 5 My clothes
Part B Read and write & Let’s check & Let’s sing
These are John’s shoes.
This is Chen Jie’s dress.
教学反思
本课时是一节综合课。

教师在热身板块就通过开火车的方式对单词进行了复习，让学生对所学知识加强了巩固。

接着，带领学生结合图片，对短文进行了简单的引导，引导学生抓住阅读关键点和技巧。

教师调动学生的主观能动性，引导学生积极探索阅读内容，并有效地完成阅读任务。

有助于减轻教学任务，分化教学难点。