提高工程训练教学质量方法的探讨
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广泛认 同的一个 重要教学环节。 它担负着学生获得现代工业生产过 以叙 述 。２ ０ ０ ６年 内蒙古 工 业大 学投 入 资金 给 工 程训 练 中 程 的认识 ； 生产工艺技术、 方法和工程 实践 能力 的训练等多方面的任
务。 因此工程训练教学任务保质保量的完成 ， 成 为工程训练 中心一切
６ ％和 ２ ０ ％。 学 生 通过 先进 制造 技术 的训 练 ， 出适 应社 会 需 求的 毕业 生 ， 因此工 程训 练 这 门实践 课 程是 时 间 分别 为 １ 激 发 了学 生 的学 习热 情 ， 增 强 了 工程 实践 能力 ： 通 过创 新 被 广泛认 同的一 个 重要教 学环 节。
式最 多每 天 能同 时安 排 ７个班 的工 程训 练 ， Ｃ模 式最 多 每 ２ 。 １ 工程训 练教 学任务 的实施 天 能 同时 安排 ６个 班 的工 程训 练 ， Ｄ模 式最 多每 天 能 同时 内 蒙 古 工业 大 学 新 城校 区和 金 川 校 区都 建 有 工 程训 安排 ５个 班 的工程 训练 。 工程 训 练 中心须 认 真分析 工程训
提 高工程训练教学质 量方法 的探讨
李林喜 葛素霞 贾翠玲 闽秀芳 王利利 乔秀芸 ，
（ １ ． 内蒙古工业大学工程韧 ｌ 练中一 ； ２ 内蒙古化工职业学院； ３ 乌兰察布职业学院）
摘要 ： 在工科大学 的本科教学过程中工程训练这门实践课程是被 练 基 地 ， 统 称 工 程训 练 中心 ， 本 文 只 对 新 城校 区 的情 况加
创新意识、 创新 能力得到培养 ； 而传统的训练能够增 工程 训 练教 学 内容 本着 传 统 与现代 并 举 ， 既 要 了解传 实习， 转 变学 生 的思想作 风。 本科 培养 方案 统的生产工 艺， 又要吸纳先进 的现代制造技术 ， 其教育内 强 学生 的动手 能力 ，
分 容更加 丰富 ， 技术 更加 先进 ， 要 求也 越来 越寓 。 工 程训 练还 把 工程训 练 分成 四种 模 式 ，机 械 类专 业安 排 ５周 训 练 ， 即工 程 训练 Ａ： 近 机 类专 业安排 ３周训 练 。 即 融 入 了包 括 市 场 意识 、 质 量 意识 、 安 全 意识 、 群体 意识 、 环 两 学期 完 成 ， 工 程训 练 Ｂ； 其 他 专 业安排 ２周训 练 ， 即工 程训 练 Ｃ； 文 史 境 意识 、 社 会 意识 、 经济 意识 、 管理 意 识 、 创 新 意 识 和 法律
教学任务
教学管理
练项 目 增加到 １ ３个训练项 目。 根据《 内蒙古工业大学本科 １概 述 人才培养 方案》参加 工程训练 的学生将进行基础制造训 在 工 科 大学 的 本科 教学 过 程 中工程 训 练是 机 类 、 近机 现代 制 造 训 练 、 创新训 练 ， 包括车、 钳、 铣、 刨、 磨、 铸、 类和 其他 专 业 的必修 科 目， 其 主要 功 能是 使学 生 获得 对材 练 、 锻 、 热 、 焊 、 数控 车 、 数 控 铣、 特 种加 工 、 创 新训 练 等工 种。为 料、 设备 、 工序、 工 艺、 工 程 等概 念 的体验 和 感 性认 识 ， 获得 现代 工业 生 产过 程 的 全面 认识 ： 完 成 对学 生 的工业 系统认 提 高学 生 对先 进制 造 技术 的掌握 ，培 养 学生 的创 新 能力 ，
工作 的 重 中 之 重 。
心补 充 了数 控 车床 、 数 控 铣床 、 特 种加 工 等现 代加 工 设备 ， 形 成 以普通 机械 制 造 工程训 练 为基 础 ， 以先进 机 械制 造工 程训 练 为提 升 的工程 训 练教 学 平 台 ， 从 原来 的 ９个传 统 训
关键词 ： 工程训练
即工程训练 Ｄ 。Ａ类单批接纳 意 识等 训练 内容。 内蒙古 工业 大 工程 训 练 中 心从 ２ ０ ０ ６ 经管等专业安排 １周训练 ， ５ ０人 增加 到 ２ ８ ０多人 ，年 接 纳 学生 实 习 年在 原 有传 统训 练 的基 础 上又 增加 现代 制造训 练 、 创 新训 学 生 实 习数 由 １ 练 ，发挥 了工 程训 练 教学 在人 才 培养 中 的作 用和 优 势 ， 并 数 由 ２ ０ ０ ０人 增加 到 ４ ０ ０ ０多人 。排 课 时 哪个 工 种所 占天 建 立健 全各 类 新的 教 学文件 ， 建 立起完 善 的管 理和 考核体 数最 多 ，那 么 这个 工 种就 限制 了每 一天 同 时安排 的班数 ， 我们 还 要 考 虑实 习内 容先 后 安排 的合理 性 ， 因此 Ａ、 Ｂ模 系， 保证 了学生工 程训 练 的顺 利进行 。
２ 工程训练教学任务的实施及完成情况
（ 上接第 ２ ２ ７页 ）
值观 以及 人 生观 的树 立也 是人 生 成长 的关键 所在 。学 习专 而 言 ， 大 学 生 单 纯具 备 专 业 知识 完 全 不 够 ， 更 需 要 一 个较 业 的理 论知 识 已经 不是 学校 的唯 一教 育 重点 了 ， 对于 心理 高水 平 的 情商 。 既 会做 事又 会做 人 才 能成 为 社 会 有 用人 素质 与情 感 培养也 是至 关 重要 的 。 学校 教 育学 生正确 的道 才 。 德观 ， 教 会做 人 ， 培 育健 全 的人 格 与心智 ， 是让 学 生通 往成 参考文 献： … 沈逸君 ， 王 丽． 以 就 业 为 导 向 的 民办 高 校 学 生 情 商 研 究 【 Ｊ 】 ， 产 功 的必经 之 路 。然 而公 德 教育 有着 其 自身 的特殊 性 ， 引导
知训 练 、 机械 制 造基 础 训练 、 先 进 制造基 本 训 练 ； 培 养 学生 机 类 和准 机 类学 生 参加 先进 制 造 技 术 的训 练 时间 占总训 ８ ％和 ２ ０ ％ ，创 新实 习训练 时间 占总训 练 动手能力 、 工程实践 能力、 创新 能力和团队合作 能力 ， 造就 练 时间 分别 为 ２
务。 因此工程训练教学任务保质保量的完成 ， 成 为工程训练 中心一切
６ ％和 ２ ０ ％。 学 生 通过 先进 制造 技术 的训 练 ， 出适 应社 会 需 求的 毕业 生 ， 因此工 程训 练 这 门实践 课 程是 时 间 分别 为 １ 激 发 了学 生 的学 习热 情 ， 增 强 了 工程 实践 能力 ： 通 过创 新 被 广泛认 同的一 个 重要教 学环 节。
式最 多每 天 能同 时安 排 ７个班 的工 程训 练 ， Ｃ模 式最 多 每 ２ 。 １ 工程训 练教 学任务 的实施 天 能 同时 安排 ６个 班 的工 程训 练 ， Ｄ模 式最 多每 天 能 同时 内 蒙 古 工业 大 学 新 城校 区和 金 川 校 区都 建 有 工 程训 安排 ５个 班 的工程 训练 。 工程 训 练 中心须 认 真分析 工程训
提 高工程训练教学质 量方法 的探讨
李林喜 葛素霞 贾翠玲 闽秀芳 王利利 乔秀芸 ，
（ １ ． 内蒙古工业大学工程韧 ｌ 练中一 ； ２ 内蒙古化工职业学院； ３ 乌兰察布职业学院）
摘要 ： 在工科大学 的本科教学过程中工程训练这门实践课程是被 练 基 地 ， 统 称 工 程训 练 中心 ， 本 文 只 对 新 城校 区 的情 况加
创新意识、 创新 能力得到培养 ； 而传统的训练能够增 工程 训 练教 学 内容 本着 传 统 与现代 并 举 ， 既 要 了解传 实习， 转 变学 生 的思想作 风。 本科 培养 方案 统的生产工 艺， 又要吸纳先进 的现代制造技术 ， 其教育内 强 学生 的动手 能力 ，
分 容更加 丰富 ， 技术 更加 先进 ， 要 求也 越来 越寓 。 工 程训 练还 把 工程训 练 分成 四种 模 式 ，机 械 类专 业安 排 ５周 训 练 ， 即工 程 训练 Ａ： 近 机 类专 业安排 ３周训 练 。 即 融 入 了包 括 市 场 意识 、 质 量 意识 、 安 全 意识 、 群体 意识 、 环 两 学期 完 成 ， 工 程训 练 Ｂ； 其 他 专 业安排 ２周训 练 ， 即工 程训 练 Ｃ； 文 史 境 意识 、 社 会 意识 、 经济 意识 、 管理 意 识 、 创 新 意 识 和 法律
教学任务
教学管理
练项 目 增加到 １ ３个训练项 目。 根据《 内蒙古工业大学本科 １概 述 人才培养 方案》参加 工程训练 的学生将进行基础制造训 在 工 科 大学 的 本科 教学 过 程 中工程 训 练是 机 类 、 近机 现代 制 造 训 练 、 创新训 练 ， 包括车、 钳、 铣、 刨、 磨、 铸、 类和 其他 专 业 的必修 科 目， 其 主要 功 能是 使学 生 获得 对材 练 、 锻 、 热 、 焊 、 数控 车 、 数 控 铣、 特 种加 工 、 创 新训 练 等工 种。为 料、 设备 、 工序、 工 艺、 工 程 等概 念 的体验 和 感 性认 识 ， 获得 现代 工业 生 产过 程 的 全面 认识 ： 完 成 对学 生 的工业 系统认 提 高学 生 对先 进制 造 技术 的掌握 ，培 养 学生 的创 新 能力 ，
工作 的 重 中 之 重 。
心补 充 了数 控 车床 、 数 控 铣床 、 特 种加 工 等现 代加 工 设备 ， 形 成 以普通 机械 制 造 工程训 练 为基 础 ， 以先进 机 械制 造工 程训 练 为提 升 的工程 训 练教 学 平 台 ， 从 原来 的 ９个传 统 训
关键词 ： 工程训练
即工程训练 Ｄ 。Ａ类单批接纳 意 识等 训练 内容。 内蒙古 工业 大 工程 训 练 中 心从 ２ ０ ０ ６ 经管等专业安排 １周训练 ， ５ ０人 增加 到 ２ ８ ０多人 ，年 接 纳 学生 实 习 年在 原 有传 统训 练 的基 础 上又 增加 现代 制造训 练 、 创 新训 学 生 实 习数 由 １ 练 ，发挥 了工 程训 练 教学 在人 才 培养 中 的作 用和 优 势 ， 并 数 由 ２ ０ ０ ０人 增加 到 ４ ０ ０ ０多人 。排 课 时 哪个 工 种所 占天 建 立健 全各 类 新的 教 学文件 ， 建 立起完 善 的管 理和 考核体 数最 多 ，那 么 这个 工 种就 限制 了每 一天 同 时安排 的班数 ， 我们 还 要 考 虑实 习内 容先 后 安排 的合理 性 ， 因此 Ａ、 Ｂ模 系， 保证 了学生工 程训 练 的顺 利进行 。
２ 工程训练教学任务的实施及完成情况
（ 上接第 ２ ２ ７页 ）
值观 以及 人 生观 的树 立也 是人 生 成长 的关键 所在 。学 习专 而 言 ， 大 学 生 单 纯具 备 专 业 知识 完 全 不 够 ， 更 需 要 一 个较 业 的理 论知 识 已经 不是 学校 的唯 一教 育 重点 了 ， 对于 心理 高水 平 的 情商 。 既 会做 事又 会做 人 才 能成 为 社 会 有 用人 素质 与情 感 培养也 是至 关 重要 的 。 学校 教 育学 生正确 的道 才 。 德观 ， 教 会做 人 ， 培 育健 全 的人 格 与心智 ， 是让 学 生通 往成 参考文 献： … 沈逸君 ， 王 丽． 以 就 业 为 导 向 的 民办 高 校 学 生 情 商 研 究 【 Ｊ 】 ， 产 功 的必经 之 路 。然 而公 德 教育 有着 其 自身 的特殊 性 ， 引导
知训 练 、 机械 制 造基 础 训练 、 先 进 制造基 本 训 练 ； 培 养 学生 机 类 和准 机 类学 生 参加 先进 制 造 技 术 的训 练 时间 占总训 ８ ％和 ２ ０ ％ ，创 新实 习训练 时间 占总训 练 动手能力 、 工程实践 能力、 创新 能力和团队合作 能力 ， 造就 练 时间 分别 为 ２