克和千克前置作业案例及反思

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《克和千克》前置作业
教学内容:人教版二年级数学下册第八单元克和千克第一课时
1、日常生活中常见的物品有多重?你还发现了什么?
2、称物品的重量用的工具是称,根据用途不同,秤有好多种,在
生活中,你看见过哪些秤?
3、感知日常生活中有哪些物品重1克?有哪些物品重1千克?克
和千克有什么关系?你能想办法验证吗?
《克和千克》教学设计
赵慧
一、教学目标
1、在具体生活情境中感知并认识质量单位克(g)和千克(kg),初步建立1克和1千克的观念,知道1千克=1000克。

2、在建立克和千克的表象基础上,培养学生估测物体质量的意识。

在感知、猜想和验证过程中培养观察能力、操作能力和合作交流的意识。

3、感受数学与生活的密切联系,体会学习数学的价值,培养学习数学的兴趣。

二、教学重点:建立1克和1千克的质量观念,知道1千克=1000克。

三、教学难点:在理解1克和1千克的基础上,估测物体的质量。

四、课堂教学实录
(一)谈话引入
(二)关于克和千克的知识,课前老师已经布置了前置小研究,下面就请同学们展示一下你们小组的研究情况。

(三)学生汇报,展示成果
1、师:哪一小组来汇报第一题?
生1:老师,同学们,大家好!我们小组汇报第一题
日常生活中常见的物品有多重?我们小组搜集的例子有:1、一袋方便面55克。

2、一袋盐500克。

3、一袋大米10千克。

4、一袋面粉
重25千克5、一个鸭蛋约重60克6、一辆卡车可以装货4000千克7、一个冬瓜约重10千克8、一块水果糖约重3克9 、一个皮球约重50克10、四个苹果约重500克,11、一枚2分硬币大约是1克,
生2:我们还发现比较轻的物品用克作单位,比较重的物品用千克作单位。

例如一袋面粉和一袋大米较重,用千克作单位,一袋方便面一块水果糖较轻,用克作单位,你们还有什么问题吗?
师:你们没有疑问,那老师考考你们,看看能不能用刚才我们学的知识解决这些问题
大屏幕出示
1、填上合适的质量单位。

(1)1 个鸡蛋重约50();
(2)小军的体重约20();
(3)小红的书包重约5();
(4)一条鱼重约2000();
(5)一个西瓜重约6();
(6)一头大象重约4000()。

2、师:哪一小组来汇报第二题?
生1:老师,同学们,大家好!我们小组来汇报第二题,根据用途不同,秤有好多种,在生活中,你看见过哪些秤?请同学们看大屏幕,
台秤 磅秤 弹簧秤
杆秤
人体秤 天平秤 电子盘秤 生2: 这些称中称较轻的物品用天平,用天平称物品时,左盘放物品,右盘放砝码,然后移动游码,用砝码的重量加上游码的读数就是物品的重量,称较重的用磅秤,用磅秤时小于25千克的直接称,大于25千克的,物品的重量是秤砣表示的重量加上游码刻度的重量,称体重用人体秤。

人体秤,弹簧秤,盘秤直接读数就可以了,一般都用千克做单位,有的称用克做单位。

称上一般都用字母
g 表示克,用kg 表示千克。

同学们还有疑问吗?请交流,没有疑问,谢谢! 师:哪一小组来汇报第三题:
生1:老师,同学们,大家好!我们小组汇报的是感知日常生活中有哪些物品重1克?有哪些物品重1千克?克和千克有什么关系?你能想办法验证吗?我们发现1枚2分硬币重1克,请同学们拿出2分硬币掂一掂。

我们还发现1袋盐重500克,请同学们掂一掂一袋盐的重量,2袋盐1000克,请同桌把两袋盐放在一起掂一掂,1千克=1000
台秤 杆秤 磅称
克,同学们知道克与千克的关系了吗?
生2:我出道题来考考大家。

在里填上“<”、“>”或“=”。

2千克200克2500千克3克
800克1千克2千克1200克
7000克7千克
(五)知识拓展
1、聪聪给姥姥的一封信
姥姥:
您好,我已经8岁了,身体长得特别健壮,体重已达45克,每天早上能吃掉60千克的鸡蛋两个,250千克的牛奶一袋,中午可以吃掉100千克的馒头3个,晚上吃的更多,和爸爸妈妈一起能把将近1克的米饭吃光。

你能发现上面的信中有什么错误吗?
2、是真是假
亮亮今天春游啦!他为自己准备了可口的食物:有50千克重的鸡蛋两个,150克重的苹果一个……他们班游玩的地点是动物园,在那里亮亮看到了许多动物,他最喜欢重达3000克的大象和脖子长达3克的长颈鹿。

(六)课堂小结
本节课通过同学们的汇报我们知道克和千克的有关知识,通过你们三个小组的汇报,老师发现你们很有研究天赋,希望同学们继续
努力,积极思考,大胆发言,相信你们学的更好!
教学反思
这是一节数学课内课,质量单位克和千克,二年级的学生在生活中接触过重量单位多为“斤、两”,质量单位和长度单位不一样,很抽象,不易理解和掌握。

本节课的教学目标是:在具体的生活情境中,使学生感受并认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的观念,知道1000克=1千克,使学生知道用秤称物体的方法,在建立质量观念的基础上,培养学生估量物体质量的意识.
为了让学生能比较好地掌握“克和千克”这部分知识,并能在生活中运用,课前,我布置任务:让学生到商店、市场、超市等一些场所调查采集关于“克和千克”方面的信息记录5个物体和它的质量。

通过实践,学生了解了很多商品上都标有质量,初步懂得轻的东西是用克来做单位的,重的东西是用千克来作单位。

本节课的一开始,学生先汇报自己搜集的知识,列举物品的重量,同时说说自己“关于克和千克你已经知道了哪些知识”。

克与千克这两个质量单位虽然学生在生活中都直接或间接地接触过,但它不像长度单位那样直观,具体,不能靠观察得到。

为此,本节课重点也就是建立1克、1千克概念过程,我主要立足于让学生动手体验感受,让他们亲身经历知识的发生,发展全过程。

在建立1克的概念时,首先让学生用手掂一掂一个2分或1角的硬币,感受1克的重量,然后举例生活中哪些物品的重量大约是1克。

出示学生调查收集的用克作单位的物品,体会100克、500克的
重量,再用手掂一掂数学课本,估计一下它的重量,出示大约是170克。

学生每人带了一包500克的食盐,掂一掂,体会500克有多重,两袋盐是多少克?1000克=1千克。

问题:想一想,生活中哪些物品的重量用千克作单位?
练习题的设计形式多样、有趣,包括填合适的单位,单位之间的换算以及读小明给姥姥的一封信找错误等等,学生兴趣浓,运用所学知识解决问题,进一步巩固和升华质量概念、感受数学的乐趣,体会数学与生活的联系。

不足在本节课的教学中,只是让学生在填写质量单位时有个支点,会与掂过物品的实际重量来作比较,然后选择用克或是千克作单位,从而帮助学生会选择适当的单位进行填空,如果要让学生直接估计出这种物品有多重,对于部分学生来说还是比较困难的,还需要引导学生在平时生活中能多观察,估一估,掂一掂,积累丰富的生活经验。

生本教学案例
数学
赵慧。

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