部编版六年级语文上册10《竹节人》课件(共21张PPT)(1)
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是1950年诞生的。 那时父母们大多囊中羞涩，除了必需品， 很少像现在一样三天两头的买玩具给孩子， 那时的小孩，学会了制作各式各样的玩具，
自娱自乐。
作者是怎么在童年时代寻找乐趣，度 过这段时间的？
自已做玩具，制作竹节人，斗竹节人。
你们见过竹节人吗？知道竹节人的制 作和玩法吗?
“把毛笔杆锯成寸把长一截，这就是竹节人的脑袋连同身 躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯成八截短的， 分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成 了。”
10 竹节人
日期：20XX.01.01
主讲老师：
想一想自己最喜欢的玩具是什么？ 向你的同桌介绍一下你的玩具是 什么材料的，什么构造的？怎么
玩？
为什么作者的童年时代和我们的童年 时代存在差别？
因为时代不同，物质条件不同，因 此流行的东西也不一样。
70年代（1970年），彩色电视兴起， 2000年，手机才逐渐普遍。而我们的作者
29小节）
教学完毕谢谢观看
日期：20XX.01.01
主讲老师：
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。
孩子们制作的竹节人十分简陋，但他们仍在玩竹节 人的游戏中获得了很大的乐趣。
常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。
同学们在大规模的、热烈的搏斗中入迷，忘记上课， 从侧面烘托出竹节人游戏带给“我们”的快乐与满 足。
语言文字就像一幅灵动的画面， 尤其是一些细节的描写，更有助 于我们想象画面。因此，我们在 阅读记叙类文章的时候，边读边 想象画面就能加深对句子的理解。
这也是一种很好的读书方法。
范锡林，笔名雪凌，1950年诞生，汉族，男。 1990年毕业于南京师范大学汉语言文学系。 1968年赴靖江市靖南村插队务农，后历任靖江
团结中学教师，靖江中学教师，靖江市文联副 主席，专业作家，文学创作二级。1980年开始 发表作品。1994年加入中国作家协会。 短篇小说《她和她的爸爸》获1987年儿童文学 园丁奖，《你不是灰姑娘》获1985年儿童文学
凛：左面两点水，右面是 禀，不要把“禀”写得太长。
疙瘩：都是“疒”旁，这两个字 组成一个连绵词。 裁：读cái，注意与“栽”区分 开。
筹：上下结构，上面是竹字头， 下面一个“寿”字。
课文主要叙述了三部分内容，分 别是制作竹节人（1-4小节），斗 （玩）竹节人（5-19小节），老 师没收竹节人并也迷上了它（20-
优秀作品奖，《睁开吧，长长睫毛的眼睛》获 1984年《少年文艺》好作品奖，中篇小说《秘 道》获上海市首届伟人优秀作品奖。
威风凛凛：形容声势或气派使人敬 畏、恐惧。 别出心裁：独创一格，与众不同。 技高一筹：技艺比别人高出一截。 鏖战：猛烈的战斗。 沮丧：灰心，失望。 悻悻：形容怨恨愤慨失落的样子。
有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑 的傻样子，挺着肚子净挨揍。
“斗士”与“傻样子”形成反差，生动地写出了僵 住的竹节人直挺挺、一动不动的可笑模样，表现当 时玩游戏的快乐与胜利时的喜悦心情。
还有同学别出心裁，想要技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮 檫雕成的脑袋，做一套纸盔甲。……谁知弄巧成拙，中看不 中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的
不多。
通过细节描写，准确表现竹节人是如何站立，写出 了竹节人的动作和神态。作者把竹节人当作活人来 写，生动形象。 比喻的手法，将竹节人和健美的小伙子比，生动又 形象表现出竹节人的威风凛凛。
两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着， 不知疲惫，也永不会倒下。
简单的玩法折射出的是单纯热情的爱与纯洁无暇的 乐。
笔就从裂缝里掉下去了。
年纪——拟人； 裂缝像黄河长江——比喻（形状类似，而且具有一 定的危险：“一不谨慎，掉笔”）说明课桌破旧得 厉害。 而课桌正好用来玩竹节人。
把串着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那 长在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，威风凛凛，叉腿 张胳膊，跟现今健美比赛那脖子老粗浑身疙瘩肉的小伙子差
只要一个人做了一件新鲜玩意儿， 大家看了有趣，很快就能风靡全 班，以至全校。有一段时间，他 们全迷上了斗竹节人。你们觉得
是什么原因？
制作简单、好玩。
让我们通过课文（3-19）节，再 来仔细了解一下那个时代的乐趣。 请同学们自由读文章，画出你觉 得竹节人好玩在哪里或者最打动
你的句子。
教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一 道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不谨慎，铅
自娱自乐。
作者是怎么在童年时代寻找乐趣，度 过这段时间的？
自已做玩具，制作竹节人，斗竹节人。
你们见过竹节人吗？知道竹节人的制 作和玩法吗?
“把毛笔杆锯成寸把长一截，这就是竹节人的脑袋连同身 躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯成八截短的， 分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成 了。”
10 竹节人
日期：20XX.01.01
主讲老师：
想一想自己最喜欢的玩具是什么？ 向你的同桌介绍一下你的玩具是 什么材料的，什么构造的？怎么
玩？
为什么作者的童年时代和我们的童年 时代存在差别？
因为时代不同，物质条件不同，因 此流行的东西也不一样。
70年代（1970年），彩色电视兴起， 2000年，手机才逐渐普遍。而我们的作者
29小节）
教学完毕谢谢观看
日期：20XX.01.01
主讲老师：
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。
孩子们制作的竹节人十分简陋，但他们仍在玩竹节 人的游戏中获得了很大的乐趣。
常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。
同学们在大规模的、热烈的搏斗中入迷，忘记上课， 从侧面烘托出竹节人游戏带给“我们”的快乐与满 足。
语言文字就像一幅灵动的画面， 尤其是一些细节的描写，更有助 于我们想象画面。因此，我们在 阅读记叙类文章的时候，边读边 想象画面就能加深对句子的理解。
这也是一种很好的读书方法。
范锡林，笔名雪凌，1950年诞生，汉族，男。 1990年毕业于南京师范大学汉语言文学系。 1968年赴靖江市靖南村插队务农，后历任靖江
团结中学教师，靖江中学教师，靖江市文联副 主席，专业作家，文学创作二级。1980年开始 发表作品。1994年加入中国作家协会。 短篇小说《她和她的爸爸》获1987年儿童文学 园丁奖，《你不是灰姑娘》获1985年儿童文学
凛：左面两点水，右面是 禀，不要把“禀”写得太长。
疙瘩：都是“疒”旁，这两个字 组成一个连绵词。 裁：读cái，注意与“栽”区分 开。
筹：上下结构，上面是竹字头， 下面一个“寿”字。
课文主要叙述了三部分内容，分 别是制作竹节人（1-4小节），斗 （玩）竹节人（5-19小节），老 师没收竹节人并也迷上了它（20-
优秀作品奖，《睁开吧，长长睫毛的眼睛》获 1984年《少年文艺》好作品奖，中篇小说《秘 道》获上海市首届伟人优秀作品奖。
威风凛凛：形容声势或气派使人敬 畏、恐惧。 别出心裁：独创一格，与众不同。 技高一筹：技艺比别人高出一截。 鏖战：猛烈的战斗。 沮丧：灰心，失望。 悻悻：形容怨恨愤慨失落的样子。
有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑 的傻样子，挺着肚子净挨揍。
“斗士”与“傻样子”形成反差，生动地写出了僵 住的竹节人直挺挺、一动不动的可笑模样，表现当 时玩游戏的快乐与胜利时的喜悦心情。
还有同学别出心裁，想要技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮 檫雕成的脑袋，做一套纸盔甲。……谁知弄巧成拙，中看不 中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的
不多。
通过细节描写，准确表现竹节人是如何站立，写出 了竹节人的动作和神态。作者把竹节人当作活人来 写，生动形象。 比喻的手法，将竹节人和健美的小伙子比，生动又 形象表现出竹节人的威风凛凛。
两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着， 不知疲惫，也永不会倒下。
简单的玩法折射出的是单纯热情的爱与纯洁无暇的 乐。
笔就从裂缝里掉下去了。
年纪——拟人； 裂缝像黄河长江——比喻（形状类似，而且具有一 定的危险：“一不谨慎，掉笔”）说明课桌破旧得 厉害。 而课桌正好用来玩竹节人。
把串着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那 长在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，威风凛凛，叉腿 张胳膊，跟现今健美比赛那脖子老粗浑身疙瘩肉的小伙子差
只要一个人做了一件新鲜玩意儿， 大家看了有趣，很快就能风靡全 班，以至全校。有一段时间，他 们全迷上了斗竹节人。你们觉得
是什么原因？
制作简单、好玩。
让我们通过课文（3-19）节，再 来仔细了解一下那个时代的乐趣。 请同学们自由读文章，画出你觉 得竹节人好玩在哪里或者最打动
你的句子。
教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一 道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不谨慎，铅