传承文化以美育人书画篆拓深耕非遗--百年老校中华传统文化浸润美育课程的实践与研究

传承文化以美育人书画篆拓深耕非遗--百年老校中华传统文化浸润美育课程
的实践与研究
鹿苑小学地处张家港市鹿苑镇，传承百年，有着浓厚的文化底蕴，学校书法、国画、篆刻、拓印等组成的美育课程经历了摸索实践，反思调整的阶段，经历了
一个由点到面，由浅入深的改革过程，而今，鹿苑小学的美育课程已经开始绽放
华彩，取得了一系列成果。

一、背景：时代的呼唤与学校的特色相辉映
习近平总书记指出：“要全面加强
和改进学校美育，坚持以美育人、以文
化人，提高学生审美和人文素养。

”推
进学校美育课程，是国家的部署，是时
代的呼唤，亦是学生的期盼。

传承悠久
的华夏文明，绵延瑰丽的民族文化，鹿
苑小学有着得天独厚的优势：鹿苑小学
是一所以书法教育为特色的公办小学，学校坚持“返璞归真”的校训，在“书法
兴校，墨香育人”理念的引领下，在课程体系中着力构建大美育格局，以“传承
文化以美育人”工程为抓手，积极推进“教学模式改革”“美育品牌打造”“传
统资源拓展”三位一体的新格局，探索构建多元化、特色化、高水平的美育课程
体系，以“文化校园+校园文化”式浸润，让传统文化之花绚丽绽放。

二、做法：立足现实与放眼未来相结合
近年来，鹿苑小学从多角度、多层级、多维度对学校美育课程的开展进行尝试：一是挖掘各领域课程的美育价值，结合书画篆拓工程、多彩传统文化特色课
程等，深层发挥美育滋蕴德育、增进智育的作用；二是深化美育课堂教学改革，
以课题研究为突破口，引领形成“艺术基础知识+艺术审美体验+艺术专项特长”
的高效教学模式，同时进一步开发拓展型、研究型课程，打造“美育第二课堂”——书法、国画、篆刻、拓印等美育课程孕育而生，释放美育活力，强化育
人实效。

（一）挖掘百年老校资源，创建文化校园
一所学校拥有百年的历史文化积淀，不仅可以通过传承历史文化的精神，还
可以通过挖掘百年老校的文化资源，使优秀的传统文化浸润到美育课程中，使美
育课程成为学生生命成长中的一部分。

现今，百年老校充分挖掘了自身独有的文
化资源，将其融入到学校教育教学中，提升学生综合素养。

鹿苑小学以“书画篆拓”为载体，将中国优秀传统文化以美育形式传播给学生，使其在耳濡目染中感
受中华优秀传统文化的魅力。

为更好地服务学
校、服务教师，服务学生，提升学校办学品质。

我们在认真调研、充分论证的基础上，成立了
以校长为组长、班子成员为组员的“百年老校
文化资源挖掘工作领导小组”。

我们从梳理学
校历史文化资源、整合教师队伍现有资源、挖
掘学校特色文化资源入手，寻找百年老校发展
的优势与特色。

2022年以来，学校进行了美学整体提升工程，校园内墨砚喷泉和
毛笔搁架相映成趣，各条长廊呈现的内容都给孩子无声的美育：有的在讲述书法
的起源与发展，有的在介绍书法名家，有的在展示校园小书法家。

行走在校园内，美育气息扑面而来，带给孩子们潜移默化的教育体验。

（二）建构美育课程体系，构建校园文化
当前，中华优秀传统文化浸润美育的实施存在一些问题，主要表现为：第一，美育实践中仍存在重课堂教学、轻课外活动的现象。

第二，书法课程美育缺乏对
学生兴趣的激发。

第三，书法课程美育中对学生能力的培养和训练不够系统。

为
了解决这些问题，鹿苑小学通过举办进社区写春联送祝福，民间达人进校园，书
画篆拓初体验，书画篆拓艺术线上展等丰富多样的活动，将优秀传统文化浸润于
学生的生活学习之中，在潜移默化中将学生培养成具有民族精神和世界眼光的现
代人。

在实践中，以传承中华优秀传统文化为核心，其将书画课程美育、篆拓课
程美育作为两大模块来建构中华优秀传统文化浸润美育课程体系。

1.以书画提升素养，翰墨飘香润心灵
学校在研究中发现，传统书法教育的
核心是书法课程，而书法课程的姐妹艺术
又是篆拓课程，两者的结合有利于学生对
中华优秀传统文化浸润美育课程体系的建
构。

在教学实践中，我们将二者有机结合，
形成了以“书画课程美育、篆拓课程美育”
为主要内容的中华优秀传统文化浸润美育
课程体系。

两大课程体系是以提升学生审
美素养、完善学生人格为目标，以弘扬中华优秀传统文化为宗旨，以培养具有
“五美”（心灵美、语言美、行为美、环境美、人格美）的学生为目标而设置的。

学校开辟书法欣赏课，比如我们带孩子欣赏“之”字，基于对本校学生书法知识
技能储备的认知，抓住《兰亭序》中的一个“之”字，以点带面来展开课堂的教学。

通过感“之”、赏“之”、探“之”、悟“之”这几个步骤，培养学生对书
法的整体认知，体会王羲之对生命的追问、时空变化的感悟，感受《兰亭序》书
法在法，其妙在人的艺术境界。

2.以篆拓美育童心，传统文化蕴底色
以学校特色课程为导向，以培养健康
的人格为重点，实行“五育并举”，以丰
富多样、形式多样的课程为指导，为学生
打下良好的成长基础。

我们开设了篆拓活
动“篆写童心”。

篆拓是一种集哲学，艺
术，科学于一体的综合性艺术。

在强调对
中华传统文化的继承和发展的今日，篆拓
虽然是一种小众的书法，却能对学生起到启发和沟通的作用，具有很大的桥梁作
用。

篆拓是将绘画、书法、雕刻等多学科的复合艺术门类，它可以精细到每一笔
一画的书写，也可以粗到对传统文字学的认识。

鉴于农村学校实际，不求“高大上”,重在“小趣活”，在传统艺术与时代交融中注重实践与养成。

运用“三趣”的教学理念，让学生在表达自我的时候，能更多地感受到他们的情绪，并将他们
的情绪融入到他们的作品中。

此外，还对更广阔的文化情境进行了界定，让学生
在这种情境中去理解篆刻，从而培养出他们对传统文化的继承精神、对新时代的
创新精神，让他们能够熟练地掌握篆拓的基本技能，让他们能够认识并领悟到人
生的意义与价值，从而构建出一种健康向上的文化精神，树立起一种正面的人生观，从而推动他们的全面发展。

（三）推进传统文化教育，完善美育平台
学校通过开展以书画课程美育、篆拓课程美育为主要内容的中华优秀传统文
化浸润美育课程研究与实践，以中华优秀传统文化浸润美育课程模式为载体，形
成以“书画课程美育、篆拓课程美育”为主要内容的中华优秀传统文化浸润美育
课程模式，为新时代培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

例如，
在篆拓拓展课程中，教师引导学生进
行篆刻创作。

在这个过程中，教师要
为学生提供必要的指导与帮助。

教师
要根据学生的实际情况来选择不同的
篆印风格进行创作。

比如，在给学生
讲解完篆印特点与发展后，教师通过
让学生自己动手来制作一些与篆印有
关的物品来帮助他们理解篆刻这门艺术。

1.搭建中华优秀传统文化浸润美育课程实践平台
一是在“书画课程美育、篆拓课程美育”的基础上，成立“秀润书房”，旨
在打造“非遗传承基地”，逐步形成了篆拓课程美育模块。

二是加强“中华优秀
传统文化浸润美育课程基地”建设，打造集学习、研究、实践于一体的“中华优
秀传统文化浸润美育基地”。

三是构建完善的中华优秀传统文化浸润美育课程实
践体系，以审美感知能力、艺术表现能力、创意实践能力、传承创新能力为目标，通过促进“书法融合”，形成中华优秀传统文化浸润美育课程实施效果。

四是通
过促进“书法融合”，形成中华优秀传统文化浸润美育课程实施效果促进课程内
容与课程体系的融合。

在传统文化浸润美育课程中，实现了书画、篆拓等非遗内
容的融合，促进了学生的全面发展。

2.促进课堂教学与实践活动的融合
在传统文化浸润美育课程中，实现
了课堂教学与实践活动的融合，使学生
在活动中体验到传统文化的魅力，培养
了学生的学习兴趣。

促进教师与学生的
融合。

在传统文化浸润美育课程中，将
课堂教学与实践活动进行融合，不仅提
高了学生的学习兴趣，也为教师提供了
展示的舞台，促进了教师与学生的融合。

同时，在活动中，学生可以亲身感受传统文化的魅力，对传统文化产生浓厚的兴趣，进而培养了学生热爱传统文化、传承传统文化的意识。

在传统文化浸润美育
课程中，实现了教师与学生的融合，教师是教学活动的组织者、指导者和参与者；学生是学习活动的主体，是学习活动的创造者、实践者和体验者。

教师和学生相
互学习、相互促进、共同发展，形成了“全员育人”的局面。

1.积极拓展非遗文化
鹿苑小学的教师们通过加强对中华传统文化的研究和学习，了解中华传统文
化的丰富内涵，通过挖掘美术课程中所蕴含的中华传统文化元素，积极探寻美术
教学中美育育人的有效途径，使其更好地融入当代教育体系。

教师们将美术课程
与中华传统文化有效结合起来，通过设计不同形式的实践活动，使学生在亲身体
验中感受中华传统文化的魅力。

教师们在课堂上采用多种教学手段和方法，将中
华传统文化渗透到美术教学中，使学生真正地感受到中华传统文化的博大精深。

教师通过开发相关课程、开展实践活动等途径，对学生进行中华传统文化教育，
使学生真正地做到学以致用，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社
会主义建设者和接班人。

三、成效：教师成长与学生成长的双向奔赴
在中华优秀传统文化浸润美育课程中，最重要的就是让孩子们有文化自信，
有文化自觉。

中华优秀传统文化浸润美育课程要让孩子们喜欢，愿意学习，并能
学以致用。

学生们通过学习，了解中华优秀传统文化，增强自己的民族自豪感。

要让学生们知道传统文化和传统技艺背后的故事，引导他们发现生活中的美，发
现身边的美。

培养孩子们发现美、欣赏美、创造美的能力。

通过传承和创新让中
华优秀传统文化浸润美育课程落地，让每一个学生都能成为中华优秀传统文化的
传承者、弘扬者。

学校也取得了累累硕果：
学生在各级各类比赛中表现
出色，取得优异成绩。

四
（3）班、六（2）整班钢笔
字比赛获得张家港市特等奖、
苏州市一等奖；“引力播”
杯书法大赛我校有76位学
生获奖，“七彩语文杯”书
法大赛我校有49位同学获奖，在“2022年下半年书法艺术水平考级”中我校有319位学生参加了书法考级。

潘洁、戴华老师在“引力播杯”第六届苏州市中小学硬笔书法暨规范汉字书
写大赛中荣获优秀组织标兵奖；殷洁群、陈蒙亚、浦敏芳、潘洁老师作品在“教
育人眼中的沧桑巨变：献礼建县六十周年”教师书画摄影展暨第四届张家港市中
小学美术教师视觉艺术双年展系列活动中获一、二、三等奖，“百年宣纸工作坊”获学生艺术实践工作坊二等奖。

学校在第四届中小学美术教师视觉艺术双年展中
获得优秀组织奖……
一方习字之所在，一横一竖为乾坤，一撇一捺皆脊梁;一种艺趣之所得，浸润儒雅文化，传承中华文明。

今后，鹿苑小学将进一步探索实践完善传承中华优秀传统文化浸润美育课程，培养学生的审美素养，培养他们的创新精神和创造能力。

让学生在艺术创作活动中，通过亲身体验、实际操作、深入了解非遗文化的同时，激发学生对传统文化的兴趣，并逐渐形成自己的个性和特长。