简述情境性学习的特征

简述情境性学习的特征
一、情境性学习的定义和意义什么是情境性学习？在《现代汉语词典》中，有两种解释：一是环境布置得象自然界一样，即模仿自然；二是指一个不同于人类世界的非[gPARAGRAPH3]的或不存在的环境。

前者更接近情境性学习的原始含义。

后者则接近情境性学习的现代含义。

从情境性学习所应用的情景来看，可以分为物理情景和社会情景。

物理情景主要指教室环境，如灯光、空气、温度等；社会情景主要指课堂环境，如教师、同学、教学材料、教学方法、师生关系等。

就学习者而言，这些情境又可分为语言情景和非语言情景。

二、情境性学习与其它学习类型之间的关系（一）情境性学习是整合各种认知学习策略的基础学习者只有通过感觉、知觉、记忆、想象、思维等形式多样的认知活动才能进行有效的学习。

在此过程中，若能注重多种认知策略的综合运用，不仅可提高学习效率，还可节省学习时间，减轻学习负担。

情境性学习是以具体、真实的社会生活情景为情境，把听、说、读、写等认知技能综合应用于复杂问题解决的情境性学习活动，即把学习内容嵌入到某一情境之中，使学习者亲身经历完成活动的过程。

其中包括：有目的的了解与学习内容相关的背景信息，并以之为依据选择和组织学习材料；对学习材料进行选择、加工和重新组织，形成一个整体；根据社会文化及与其它文化间的差异，合理调节和控制个人学习活动，以求得共同的协调发展；检查结果和对学习结果作出评价等。

由此可见，情境性学习能将各种认知策略有机地结合起来，形
成一个综合策略系统，从而促进认知策略的整合。

（二）情境性学习是情绪和态度的调节器情境性学习具有较强的实践性和综合性，并且往往与特定的情绪体验和积极的情绪状态联系在一起，因此，情境性学习既是情绪和态度的调节器，也是促进个性发展的催化剂。

因此，在心理健康教育中，一般采取学习、训练、练习、竞赛、活动等方式，促进学习者情绪、态度和个性品质的全面发展。

三、简述情境性学习的特征情境性学习的优势在于它整合了多种认知策略，激发了学习者的学习兴趣，能够增强学习者认知策略的灵活性和有效性，并且促进了学习者情绪和态度的良好发展。

当然，任何学习都必须符合客观规律，符合人的身心发展规律，否则，都将会影响到个人的发展，乃至学习者的身心健康。