教师队伍建设分析报告

教师队伍建设分析报告

一、现状分析

（一）师资队伍规模截止

2015年9月，学校共有教职工841人，其中专任教师631人，全日制在校生数13613人，生师比14.25（按折算后在校生计）。教师队伍数量基本能满足当前阶段教育教学工作需要。

（二）师资队伍结构

学校现有专任教师队伍，男女比例适中，45岁以下中青年教师占专任教师的78.13%，高于全省及全国平均水平，整体偏年轻；高级职称教师比28.21%低于全国示范校平均水平（31.87%）；硕士以上学位教师比例50.24%高于全国示范校平均水平（35.79%）。

表1专任教师队伍性别、年龄结构

近5年，我校教师取得的教育教学改革成果与科研成果增长的幅度大于教师数量增长的幅度，一方面体现了我校教师较强的教育教学改革与科研水平，另一方面也得益于学校2010年以来人事制度改革对教师潜能的激发。

表4专任教师学位结构

1.教育教学能力情况

当前，学校专任教师队伍能够较好地胜任教育教学工作，教学质量整体优良，学生评教及督导评教分数都较高。尤其是教师指导学生技能竞赛获省级以上奖项总数均逐年上升，一定程度上体现了我校专任教师队伍较强的教育教学能力与专业能力。

表6 2011‐2015年度教师教育教学改革成果统计

近5年，学校共有26名教师通过竞争入选省级人才项目，入选人数在全省高职院校中居前列。

表82011‐2015年度教师入选省级人才项目数量

1.优势

（1）地方政府大力支持作为深圳区政府、乡亲、海外侨胞共同筹建的大学，学校承载着地方乡亲的厚望，得到深圳区委区政府的大力支持，在资金、政策、自主权等方面为学校创造了良好的环境与条件。

（2）体制灵活，自主权大，改革空间大。学校建立了“党委领导、董事会决策、校长负责、教授治学、民主管理”的治理结构，拥有较为充分的管理自主权，办学经费实施生均定额拨款，且远远高于全国及省平均水平，拥有校领导以下的人事任免权，没有了其他院校改革过程中遇到的体制束缚，使得学校人事制度改革、混合所有制办学探索等得到顺利实施。

（3）产业背景雄厚。深圳集家电王国、家具之都、花卉之乡、涂料之乡、世界美食之都等产业美誉于一身，品牌企业云集，还有众多正在发展壮大的中小企业，使得学校专业建设与人才培养有着其他同类院校无法比拟的产业优势。

2.劣势

对人才的地域吸引力弱。深圳虽然居珠三角腹地，毗领广州，但作为县（区）级城市，在吸引高层次人才方面，与广州、深圳等院校相比，还是缺乏地域优势。

3.威胁

（1）一大批应用型本科院校转型发展，它们在师资队伍水平、科研与社会服务水平方面整体优于高职院校。

（2）通过国家示范、国家骨干院校及各省示范院校建设的推动，一大批高职院校得到快速发展，高职院校间竞争更加激烈。如深圳信息职业技术学院、中山职业技术学院等一批省内外兄弟院校正异军突起，快速发展。

4.机会

（1）高职教育发展的良好形势为学校师资队伍建设提供了良好条件与环境。当前，高职教育受到了前所未有的重视，从高职教育类型的确立、国家示范校建设、国家骨干校

建设到现代高职教育体系的构建、创新强校工程实施，高职教育事业蓬勃发展，社会地位日益提升，社会影响力与日俱增，为学校教师队伍建设创造了良好的社会条件与环境。

（2）地方政府的重视与支持为学校师资队伍建设提供了有力的保障。在广东省大力实施科教兴粤和人才强省战略背景下，广东省相继推进了“强师工程”和“创新强校”工程的实施，为学校师资队伍建设提供了难得的契机，如省“特支计划”教学名师、省优秀青年教师培养对象、省专业领军人才培养对象、省教学团队建设、省“千百十”工程培养对象等人才项目成为学校培养中青年骨干教师的重要平台与载体。

三、存在问题

1.人事制度改革需进一步完善。十二五期间，学校人事制度主要侧重于对教师个人业绩的激励，对教师积极参与专业建设、团队建设的激励不足，对学校重点专业、高水平专业以及人才培养核心工作的推动作用需进一步加强。

2.专任教师中硕士以上学位教师比例有待提高。教师队伍的学历水平是反映一所高校科研与社会服务能力水平的重要指标。学校要承担起培养更高层次、更高质量的技术技能人才的重任，需要一支学历水平较高的专任教师队伍做支撑。广东省教师队伍“十三五”规划要求公办高职院校教师总数中硕士以上学位教师要达65%，且许多兄弟院校这一比例已远远超过这一要求。而我校2015年底，教职工总数中硕士以上学位教师比例为49.28%、专任教师中硕士以上学位教师比例为57.2%。因此，无论从学校自身发展需要还是与兄弟院校师资队伍发展的比较看，学校专任教师中硕士以上学位教师比例还较低，尤其是博士学位教师的绝对数量和相对数量都较低。

3.高层次领军人才队伍有待进一步加强。高层次人才或高端人才是指对社会某领域某方面的发展作出卓越贡献，并处于领先地位，正在发挥引领和带头作用的高层次人才群体。高层次人才在提升学科专业建设水平、科研与社会服务水平、师资队伍整体水平方面有重要的引领、辐射、带动作用。当前，无论是与兄弟院校相比，还是着眼于学校未来发展的需要，学校都缺乏高层次领军人才。

4.教师职业化发展的支持系统建设得不够完善。师资队伍培养工作是学校师资队伍水平提升的核心。当前我校青年教师培养、教师双师素质提升、教师国际素质的培养以及中青年骨干教师梯队培养都有待加强，需要学校建设较为完善的教师发展支持系统。

5.兼职教师队伍的作用需进一步充分发挥。兼职教师队伍是高职院校专任教师队伍的重要补充力量。当前，我校兼职教师队伍聘请的绝对数量充足，但兼职教师存在不稳定、承担校内专业课教学任务比例低，作用发挥不充分等问题。