浅谈对小学作文评改的一些看法

浅谈对小学作文评改的一些看法
凡是懂得写作的人，都知道“好文章是改出来的，不是写出来的”。

那么就学生的作文而言“改”文章的主体是谁呢？叶圣陶先生明确指出：“‘改’与‘写’关系密切，‘改’的优先权应该属于作文的本人，所以我们认为，作文教学要着重在培养学生自己改的能力”。

所以做为语文教师，要让学生从小学就养成修改自己作文的习惯是非常重要的。

1、能把教师的批改与指导学生自己修改结合起来。

学生的作文是学生用自己的话表达自己要说的意思，表达得怎样，学生自己最清楚，所以，修改作文应该是学生自己份内的事。

如果学生的作文完全由教师改，改上去的是教师的思想，教师的认识，不一定符合学生所要表达的意思。

而且这样做学生不仅得不到修改，推敲方的锻炼，还会错误地认为修改作文是教师的事，养成写完了事的不良习惯，这对提高学生的作文水平是极不利的，（调查各个年级学生对作文的观念，对待方法资料，后附）我校教研提出教师要转变观念，变“替学生改作文”为“指导学生自己改作文”，把作文的着眼点放在培养学生自己修改作文的能力上。

2、作文批改的内容从实际出发，实事求是，讲究实效。

作文批改要考虑不同年级学生的作文能力和修改能力的实际。

一般说，低年级是写话阶段，应着重指导学生进行字、
词、句的修改，中年级，要重视字、词、句的修改，着重指导注意内容是否具体，叙述是否按一定顺序要求去做，到高年级，要着重指导注意文章是否有中心，材料是否围绕中心。

在评改是要看是否能从年级作文训练的要求和批改的重点这个实际出发来批改作文，使学生改文的能力和写文的能力得到同步发展。

作文批改还要考虑个体差异，要从每个学生的实际出发。

在同一年级中，学生的作文能力有很大的差异，批改应区别对待。

教师要从学生的实际出发，使每个学生的作文能力都在自己原有的基础上不断的上提高。

3、作文批改要尊重学生的愿意，鼓励学生点滴出来。

批改作文不能用成人的标准去随意改动学生作文，要尊重学生作文的原意，应做到多留少删，多就少改要多鼓励，少批评，尽量调动学生写作文的积极性，教师再学生作文点评时，充分考虑学生对作文的兴趣和写作文的愿望，使学生在表扬鼓励中有写作的信心。

教师要把作文指导，作文批改，作文讲评三个环节应该互相联系起来，成为一个整体，这样才能更好地提高作文指导的整体能力，也就是说把学生指导、修改、讲评整合在一起。