简述埃里克森人格发展阶段理论的前五个阶段

简述埃里克森人格发展阶段理论的前五个阶段埃里克森认为，人格的发展经历了8个阶段。

第一阶段从出生到3岁；第二阶段从3岁到11、 12岁；第三阶段从11、 12岁到成年早期；第四阶段是成年中期；第五阶段是从青春期到老年；第六阶段是老年期；第七阶段是退休期；第八阶段是临终阶段。

埃里克森的人格发展八阶段理论包括以下内容： 1。

前习俗时期(3— 6岁)。

这个时期是幼儿自我中心的“活动”阶段。

儿童的主要活动是自娱自乐和与他人一起玩耍，但不能解决冲突。

父母对儿童的唯一影响就是使他们活动得愉快，避免不愉快的刺激。

这个时期幼儿还缺乏对行为后果的考虑，而且往往过分看重父母的需要，忽视自己的需要。

此外，幼儿在该时期也缺乏社会性行为。

2。

习俗水平( 6— 10岁)或称“典型”水平。

此阶段儿童开始把自己和他人作为社会成员来看待，开始形成自己对别人和对事物的态度，开始掌握基本的道德概念，并逐渐懂得遵守群体规则。

这时，儿童所形成的自我观念和对别人的观念，比较具有现实性，因而对自己的能力和不能控制的环境的看法也较现实。

同时，对自己和对他人都表现出很高的控制欲。

这时儿童的道德发展是他律阶段。

七。

依从水平( 10— 12岁)。

此阶段是儿童进入“个人的相互关系”阶段。

儿童的交往在亲子之间和儿童与成人之间扩大。

他们在与成人及其他儿童的关系中，获得了道德情感，并把它们带到学校去。

在儿童与同伴的关系中，他们的游戏水平进一步发展，并开始试图了解他们与同伴关系的意义，在交往中作出调整。

在依从阶段，儿童的
自我发展趋向于“自我概念”的发展。

4。

主动性或“自我同一性”阶段(12— 15岁)。

这是“自我指导的相互关系”阶段。

六。

勤奋水平(15— 18岁)。

此阶段儿童开始进入青春期，他们的生理机能日益成熟，自我意识也更加发展。

他们希望独立地支配自己的行为，摆脱对成人的依赖。

同时，他们也对别人的评价更敏感，也开始体验到同龄人的感受。

这一阶段是个人自我概念形成的关键时期。

在这一阶段，青少年把注意力从同龄人身上转移到成人身上。

他们的“勤奋的自我”阶段。

5。

成熟或“个人的相互关系”阶段(18— 25岁)。

这一阶段是由“角色同一性”所标志的“亲密的或协作的相互关系”阶段。