《陌上桑》教学设计

1《陌上桑》教学设计

【教学目标】

（一）知识与技能目标：

1．了解乐府诗常识。

2．积累文言词语。

3．朗读、背诵，了解课文内容，理解中心思想。

4．体会罗敷形象的特点和侧面描写的作用。

5．学习侧面描写的方法，体会夸张、排比等修辞方法的作用。

（二）过程与方法目标

1．利用书下注释和工具书识字解词，积累文言词语。

2．反复朗读，熟读成诵。

3．研讨争论，理解诗中的人物形象和主题思想。

（三）情感态度价值观目标

引导学生在分析人物形象的过程中得到有益于人生的思想昂收获。

【教学重点】积累词语、熟练诵读课文、解读人物形象。

【教学难点】引导学生在解读人物形象的过程中进行个性化思考，有自己的见解。

【课时安排】2课时

【教学内容】

一、简介“乐府”导入：

乐府本是汉代专门掌管音乐的官署，职责之一是搜集民间俗曲和歌辞。汉代人把乐府机关收集整理、编录演奏的诗篇称为“歌诗”，后人称为“乐府”或“乐府诗”。乐府诗既包括来自民间的诗歌，也包括一些文人创作的诗歌。这些诗，一般都配乐歌唱。宋人郭茂倩编有《乐府诗集》，我们曾学过南北朝时北朝乐府民歌《木兰诗》。今天学习汉代乐府诗《陌上桑》。

解题：“陌上桑”的“陌”是“路”的意思。“桑”是桑树。标题的意思是：路边的桑树。在男耕女织的时代，采桑养蚕、纺纱织布是女子的主要工作之一，本首诗就叙述了一个绝代佳人采桑期间发生的故事。

二、朗读：

1．教师范读、学生听读；教师提示注意以下字音：

陌（mò）隅（yú）敷（fū）笼系（xì）倭（wǒ）堕（duò）髻（jì）

缃（xiāng）绮（qǐ）襦（rú）捋（lǚ）髭（zī）著（zhuó）帩（qiào）踟（chí）蹰（chú）姝（shū）宁（nìng）载（zài）不（fǒu）骑（jì）

婿（xù）骊（lí）系（jì）马尾络（luò）皙（xī）鬑（lián）盈（yíng）冉（rǎn）趋（qū）

2．学生反复朗读练习，读准字音，熟悉字形。

要求学生在习字本上，把这些词语写两遍，达到会读、会写、会加拼音的目的。3．教师范读课文，要求学生注意特殊强调的字音。

4．学生做各种形式的朗读训练，把课文读准、读熟，为背诵做准备。

三、了解课文内容，学习写作方法：

（一）第一段：

1．指名朗读，教师指导。

2．学生对照注释理解内容，就不懂的地方质疑，师生共同解疑。

教师准备：*好女：美女。*自名：本名。*喜，也做“善”：擅长，很会。*蚕桑：养蚕采桑。*为：做成。*行者：过路人。*来归相怨怒，但坐观罗敷：由于看罗敷，耽误了手中的活，回来后彼此抱怨。但，只是；坐，因为。

3．通读第一段，如果用一个字概括罗敷的特点，你想用什么？

——美

教师追问：（研讨：学习描写手法）

从哪些地方可以看出罗敷很美？

（学生结合文本回答）

——容颜美丽

除了外在的装饰之外，你还有什么发现？

——“罗敷喜蚕桑”可以看出她乐于劳作。

——从“行者”、“少年”、“耕者”、“锄者”的行为举止可见其美貌绝伦。

我们平时在描写人物的时候，常常会写这个人的鼻子、眼睛、头发、

脸型等方面来写。不光我们，很多名家也是这么写的。

——身长九尺,髯长二尺;面如重枣,唇若涂脂;丹凤眼,卧蚕眉。（《三国演义》关羽）

——两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。（《红楼梦》黛玉）

——这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。” （鲁迅《故乡》中年闰土）

你想象一下，你心目中的罗敷，眉目唇齿什么样。

肯定学生的个性化表达。

把我们对罗敷的直接描写和本首诗中对罗敷的侧面描写，你觉得哪一种写法更妙？

——侧面描写。它不直接写罗敷眉目唇齿什么样，而是通过写观者的行为举止来表现罗敷的无与伦比的美丽，这种艺术空白给读者无限想象的空间，也给我们再创造的机会。不着一字，尽得风流。

5．学生齐读、背诵这一段。

（二）第二段：

1．指名朗读，教师指导。

2．学生质疑，师生解疑。

教师准备：*谢：请问。*宁可：愿意。*共载：一道乘车而去。*不：同“否”。

3．探讨：你怎样看使君对罗敷提出的要求？使君的表现和第一段中的“行者”“少年”“耕者”“锄者”有什么不同？

——使君要求和罗敷“共载”，这是一个无礼、又无耻的要求。他仗着自己的有权有势，垂涎于罗敷的美貌，而忘记了礼义廉耻。而“行者”“少年”“耕者”“锄者”则是“发乎情，止乎礼”，他们只是情不自禁地对罗敷的美貌表示欣赏，而没有任何非礼的要求。

4、你怎样看罗敷的回答？

——罗敷对使君的无礼要求严词拒绝。可见其坚贞和勇敢，不畏权势。

5．齐读、背诵。

（四）第三段：

1．指名朗读，再齐读。

2．学生质疑，师生解疑。

教师准备：*前：动词，向前。*置词：致词。*十五、二十、三十、四十：指年龄。*为人：指外表。*冉冉：缓慢的样子。*趋：慢步走。*坐：同“座”。3．从罗敷的口述中，你看到罗敷的丈夫是个怎样的人？

——风度翩翩、仪表堂堂、威仪赫赫、仕途通达、品貌兼优的美男子。

4．前文写“二十尚不足，十五颇有余”，后文写她的丈夫“鬑鬑颇有须”，罗敷真的有丈夫吗？罗敷为什么要盛赞自己的丈夫？

——可能真的结婚了，因为古代女子多早婚；也可能根本没有，只是脱

身之计，是拒绝使君无礼要求的一个巧妙的方法。

——罗敷面对的是使君，必须用机智才能取胜。她向使君表明自己的丈

夫也是当大官的，这是为免受侮辱而用的脱身之计，意在压倒对方，使