初中体育教学过程中如何培养学生球类兴趣

初中体育教学过程中如何培养学生球类

兴趣

摘要：球类作为老少皆宜的一种运动形式，受众范围广泛，能充分培养学生

的运动兴趣爱好。在现阶段的课程教学中，体育教师也将球类运动积极主动地融

入了教学课堂，通过详细的球类基础知识讲解，创新与优化体育教学课堂，进一

步带领学生掌握球类运动中的各项技巧，促使学生发现球类运动的乐趣。本文针

对初中体育教学过程中如何培养学生的球类兴趣展开分析，并提出一些可参考性

的策略。

关键词：初中体育；球类兴趣；应用措施

引言：体育教学包含的范围较广，球类运动为教师明确了具体的教学方向，

能有效激发学生的学习兴趣。但在实际的教学过程中，我国各阶段的体育课程教

学中很少关注球类教学，制约了学生的理解与学习。因此，为了激发学生的体育

学习兴趣，教师要及时更新教学思想，对球类运动展开深入化的探索，从不同的

教学角度融入多样化的课堂教学，有效激发学生的球类学习兴趣。

一、明确体育教学目标，融入多项球类运动

在素质教学理念的推动下，良好的体育锻炼理念能引导学生从思想层面

进行改变。因此，教师必须根据明确的体育教学目标，激发学生主动参与其中，

综合提高体育教学的质量。教师在引导学生进行锻炼的过程中，要做好课堂示范

作用，多鼓励与带动学生，使学生有具体的参与感，坚定学生锻炼和学习的信心。例如，教师可以在课堂教学中，可以融入学生喜欢的球类运动，如：乒乓球、羽

毛球、篮球等，教师可以让学生根据自己感兴趣的球类运动进行自主选择。[1]随后，教师再根据学生的兴趣制定科学的分组方案，在体育教学活动中合理的融入

这些课程教学内容，挑选班长与班级课代表，一同对学生的学习情况进行监督，

从而激发学生有效地参与到体育课程锻炼。

二、融入趣味化游戏，创建篮球教学场景

足球是球类运动中的重要组成部分，教师需要从学生的学习兴趣角度出发，创设多样化的足球教学情景，带领学生发现踢足球的乐趣。灵敏是体育锻炼必不可缺少的能力之一，为了提高学生的灵敏性练习，教师可以通过多样化的方法刻意培训学生的灵敏度。初中体育较为注重引导学生产生学习兴趣，而大多数体育运动，它一般动作难度小、比较单调，采用游戏法去练习，能增加体育运动的趣味性，学生也会主动参与练习。因此，游戏法用于素质练习时，教师要调整适宜的运动量，防止学生运动负荷压力过大。大多数体育游戏都是以团体形式开展的，多个学生为一小组，共同参加游戏配合，一起完成游戏目标。为了取得游戏的胜利，学生之间要进行互相配合，进而完成各项游戏活动。[2]体育游戏是作为一种体育教育方法存在于课堂，它通过趣味性教学增加学生对体育的理解与认知。在日常生活的体育教学中，教师可以布置相应的环境场景，引导学生在游戏中完成障碍赛追逐，学生们通过互相协调配合，完成体育游戏，这种方式能在潜移默化中让学生感受到体育游戏的乐趣，更培养了他们的合作意识。

三、重视准备活动，开展篮球游戏

篮球属于剧烈的运动，教学准备活动能引导学生提前进行热身，进而更加积极主动地投入到篮球训练。在实际的课程教学中，体育游戏本就是通过实践的形式展现出来的，学生在教师的带领下能通过课堂游戏，增强个人的锻炼。游戏通过具体的形式引导幼儿参与其中，不同的游戏中有不同的游戏行动，教师在对学生进行游戏带领时，可以让学生轮流参与游戏环节，让每个人都能得到具体的游戏体验，促进学生行动个性的发展。因此，教师要重视课前准备活动，将有趣的准备活动融入课堂，进一步带领学生投入到篮球训练。例如：教师可以组织学生进行“摸触球”的游戏，规则如下：学生围绕成一个大圈，指定几人在大圈和中圈进行防守，大圆圈上的学生相互传球调动防守，伺机将球传给中圈内的学生，各个位置的同学做好接球和传送，拦球成功的学生与传球者进行位置转换，促使学生在游戏中做好热身活动，提高篮球学习的兴趣。

四、提升教师专业素质，加强体育课程建设

体育教师要会抓重点，发现学生的优点，鼓励学生提出自己的想法设计

好每一节体育课，利用好每一节线上体育课。让学生爱上体育课，让学生在体育

课堂里尽情放松，在球类运动中学到新的知识，提升体育教师学科专业素养、加

强体育课程建设、提升校本研修质量是学校体育发展的保障。作为一名体育老师，要不不断完善自身的专业素质，在深化教育改革的基础上，树立伟大而高尚的梦想，热爱教育、献身教育，提高自己的道德素养，以积极的人生态度带动学生。

在提升自身专业素养的同时，提高自身师德的培养，要深知育人之前先做人，只

有先学会做人，才能教好学生。[3]教师要通过互联网教学方式进一步引导学生关

注相关的足球体育赛事，应该根据互联网现有条件资源，以最大限度的为老师开

创一个良好的教学资源，促使学生在生动有趣的专业体育赛事中感受到足球的有

趣面，为学生创造一个良好的学习环境。每一个学生都有自己的特征，身为体育

教师，应该尊重每一个学生的个体差异性，发现学生的闪光点，去发现他们身上

不一样的自己，从而为学生增加了自信心。

结语：总而言之，球类运动与体育课堂进行融合，有利于学生的身体综合素

质培养。因此，广大体育教师要融入生活中常见的球类运动，科学合理的融入一

些体育课堂教学内容，进一步深化体育课堂教学，从而推动学生体育运动落实于

实践。

参考文献：

[1]党林秀, 董翠香, 方千华. 理解式球类教学模式培养体育与健康学科核

心素养的理论探析[J]. 首都体育学院学报, 2020, 32(5):7.

[2]李学信. 在初中体育教学中如何培养学生的体育兴趣[J]. 双语学习(乌

鲁木齐), 2019(1).

[3]杨凡. 初中体育足球教学中如何培养学生的兴趣[J]. 东西南北：教育, 2018(3):1.