幼儿园语言教案：小河马拔牙及教学反思
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教 学
内 容
语言：小河马拔牙
执 教
教 学
目 标
1. 初步理解故事内容，知道多吃糖、睡觉前吃糖对牙齿有害。
2. 初步懂得要保护牙齿，要养成刷牙漱口的好习惯。
重 点
难 点
养成刷牙漱口的好习惯。
教 学
准 备
1.《小河马拔牙》课件。
2.小河马手偶一个。
教 学
过 程
1.出示手偶，激发兴趣
师：今天，我们小二班来了一位小客人，你们看，他是谁呀？（河马）
师：被我们小朋友说对了，小猴医生真的是这样说的呢。小河马现在知道了，再也不像以前那样了。
师：接下来呀，小猴医生要给小河马拔牙了，请你竖起小耳朵听听看。（播放课件至故事结尾）
4. 联系实际，保护牙齿
师：小河马的牙齿终于拔掉了。我们小朋友的牙齿有没有像小河马一样痛过呀？怎么会痛的呀？（幼儿回答）有个小朋友她的牙齿很疼，去看医生了。（播放录像）
师：恩，我们小朋友可真聪明，想了这么多的好办法。河马妈妈也想了一个办法，她带着小河马去找小猴医生（播放课件至“我睡觉前吃糖了”）
师：小河马的牙齿怎么样了呀？（烂掉了）
师：哦，原来小河马的牙齿都烂掉了，还长了黑斑。那小猴医生接下来会对小河马说什么呀？谁来猜猜看？（幼儿回答）
师：小朋友们说的都非常好，我们来听听看小猴医生是不是这样说的。（播放课件至“我知道了，我以后再也不这样了”）
师：牙齿痛很难受，那我们小朋友要怎么保护牙齿呀？你有什么好办法？（幼儿回答）
师：除了少吃糖和零食，睡觉前不吃糖以外，还要坚持刷牙。那刷牙要怎么刷呢？（幼儿回答）
5.学习刷牙歌
师：好的，现在我们跟着儿歌一起来刷牙。（结合图谱学刷牙）
附： 刷牙歌
小牙刷，手中拿。
上下刷，上下刷。
早上刷，晚上刷。
请幼儿可以相互观察一下小朋友的牙齿，是否像河马一样有蛀牙。
请拔过牙的小朋友说一说他的感受
教 学
反 思
1.故事讲述语言生动，充分吸引幼儿兴趣
故事是幼儿最爱的一种文学形式。通过故事教学，能培养幼儿良好的品德，帮助幼儿发展语言。对于小班的幼儿来说，因以教师讲述故事为核心部分。教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想；讲述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化，这样对小班的的语言表达能起到辅助的作用。
师：恩，是小河马。今天他给我们小朋友带来了一个好听的故事，你们想不想听？（想）那我们一起来听听看吧！
3.播放课件，熟悉故事
播放课件至“妈妈，我的牙疼死啦！”
师：哎呀，发生了什么事情呀？（牙疼）小河马为什么会牙疼呀？谁来说说看？（幼儿讨论）
师：小河马的牙齿这么疼，我们小朋友谁愿意来帮帮它，想一个好办法？（幼儿回答）
2.课堂氛围活跃，幼儿表达积极
《小河马拔牙》的故事生动易懂，幼儿在倾听时很认真，完全被故事情节所吸引。在教师提问环节，幼儿们都非常积极的举手要表达自己的想法，对故事内容理解较好，都能表达出故事所蕴含的教育意义：要少吃糖果，睡觉前不能吃糖，要养成早晚刷牙，饭后漱口的良好习惯。
不足之处及整改：
本次活动的领域定为语言活动，语言活动注重幼儿的倾听和表达能力的培养，我觉得教学过程的设计环节就可以要求幼儿能学着看画面来表述画面内容，能根据故事内容来猜测故事的名字，依据画面大胆推测、想象故事情节的发展，能引导幼儿通过故事表演的方式来理解故事内容，等。而本次活动的教学过程设计在这方面没有很好的体现，而是把了解保护牙齿的常识部分作为活动的第三环节，这一环节又充分体现的健康活动的培养目标：帮助幼儿养在“怎样漱口，为什么要这样漱口，为什么要这样刷牙”方面没有讲透彻，即没有较好的体现语言活动的目标又没有较好的体现健康活动的目标，所以我个人认为此教学领域定位不明。
内 容
语言：小河马拔牙
执 教
教 学
目 标
1. 初步理解故事内容，知道多吃糖、睡觉前吃糖对牙齿有害。
2. 初步懂得要保护牙齿，要养成刷牙漱口的好习惯。
重 点
难 点
养成刷牙漱口的好习惯。
教 学
准 备
1.《小河马拔牙》课件。
2.小河马手偶一个。
教 学
过 程
1.出示手偶，激发兴趣
师：今天，我们小二班来了一位小客人，你们看，他是谁呀？（河马）
师：被我们小朋友说对了，小猴医生真的是这样说的呢。小河马现在知道了，再也不像以前那样了。
师：接下来呀，小猴医生要给小河马拔牙了，请你竖起小耳朵听听看。（播放课件至故事结尾）
4. 联系实际，保护牙齿
师：小河马的牙齿终于拔掉了。我们小朋友的牙齿有没有像小河马一样痛过呀？怎么会痛的呀？（幼儿回答）有个小朋友她的牙齿很疼，去看医生了。（播放录像）
师：恩，我们小朋友可真聪明，想了这么多的好办法。河马妈妈也想了一个办法，她带着小河马去找小猴医生（播放课件至“我睡觉前吃糖了”）
师：小河马的牙齿怎么样了呀？（烂掉了）
师：哦，原来小河马的牙齿都烂掉了，还长了黑斑。那小猴医生接下来会对小河马说什么呀？谁来猜猜看？（幼儿回答）
师：小朋友们说的都非常好，我们来听听看小猴医生是不是这样说的。（播放课件至“我知道了，我以后再也不这样了”）
师：牙齿痛很难受，那我们小朋友要怎么保护牙齿呀？你有什么好办法？（幼儿回答）
师：除了少吃糖和零食，睡觉前不吃糖以外，还要坚持刷牙。那刷牙要怎么刷呢？（幼儿回答）
5.学习刷牙歌
师：好的，现在我们跟着儿歌一起来刷牙。（结合图谱学刷牙）
附： 刷牙歌
小牙刷，手中拿。
上下刷，上下刷。
早上刷，晚上刷。
请幼儿可以相互观察一下小朋友的牙齿，是否像河马一样有蛀牙。
请拔过牙的小朋友说一说他的感受
教 学
反 思
1.故事讲述语言生动，充分吸引幼儿兴趣
故事是幼儿最爱的一种文学形式。通过故事教学，能培养幼儿良好的品德，帮助幼儿发展语言。对于小班的幼儿来说，因以教师讲述故事为核心部分。教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想；讲述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化，这样对小班的的语言表达能起到辅助的作用。
师：恩，是小河马。今天他给我们小朋友带来了一个好听的故事，你们想不想听？（想）那我们一起来听听看吧！
3.播放课件，熟悉故事
播放课件至“妈妈，我的牙疼死啦！”
师：哎呀，发生了什么事情呀？（牙疼）小河马为什么会牙疼呀？谁来说说看？（幼儿讨论）
师：小河马的牙齿这么疼，我们小朋友谁愿意来帮帮它，想一个好办法？（幼儿回答）
2.课堂氛围活跃，幼儿表达积极
《小河马拔牙》的故事生动易懂，幼儿在倾听时很认真，完全被故事情节所吸引。在教师提问环节，幼儿们都非常积极的举手要表达自己的想法，对故事内容理解较好，都能表达出故事所蕴含的教育意义：要少吃糖果，睡觉前不能吃糖，要养成早晚刷牙，饭后漱口的良好习惯。
不足之处及整改：
本次活动的领域定为语言活动，语言活动注重幼儿的倾听和表达能力的培养，我觉得教学过程的设计环节就可以要求幼儿能学着看画面来表述画面内容，能根据故事内容来猜测故事的名字，依据画面大胆推测、想象故事情节的发展，能引导幼儿通过故事表演的方式来理解故事内容，等。而本次活动的教学过程设计在这方面没有很好的体现，而是把了解保护牙齿的常识部分作为活动的第三环节，这一环节又充分体现的健康活动的培养目标：帮助幼儿养在“怎样漱口，为什么要这样漱口，为什么要这样刷牙”方面没有讲透彻，即没有较好的体现语言活动的目标又没有较好的体现健康活动的目标，所以我个人认为此教学领域定位不明。