小学二年级语文《美丽的西双版纳》原文、教案及教学反思

【导语】《美丽的西双版纳》这篇课⽂告诉我们西双版纳既是植物的王国，⼜是动物的王国。

我国国⼟辽阔，资源丰富，激发学⽣热爱祖国的情感。

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【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《美丽的西双版纳》原⽂
西双版纳位于祖国的西南边陲。

在这块美丽富饶的⼟地上，⽣活着傣族、哈尼族、汉族等14个民族。

西双版纳是植物的王国。

这⾥的原始森林⽆边⽆际：有耸⽴云霄的望天树，有“见⾎封喉”的箭毒⽊，有1700年前的古茶树，有会跳舞的草，有会吃蚊⾍的花……
⾛在林间，如果你觉得⼝渴，这⾥有“天然⽔壶”。

吹下⼀根叫“扁担藤”的植物，藤的断⼝处，清甜可⼝的⽔就像泉⽔⼀样喷流出来。

下⾬了也不⽤发愁，这⾥有“天然⾬伞”。

砍下⼀张海芋叶，宽⼤的叶⼦⾜够你遮⾬。

西双版纳⼜是动物的王国。

长臂猿、⿊灵猫在⼭间道旁与游⼈嬉戏，悠然⾃得的象群甩着长⿐⼦在丛林⾥散步，绿孔雀展开五彩缤纷的⽻⽑为你跳舞助兴，兀鹫在空中盘旋，虎豹在密林深处出没……
⾛进西双版纳的村⼦，你会看见⼀幢幢别有情趣的建筑：⽵楼、⽵凉亭、尖顶佛塔……⾝穿各⾊民族服装的男⼥⽼少快乐地说笑着，他们是这块⼟地上最美的风景。

【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《美丽的西双版纳》教案
教学⽬标：
1、认识本课11个⽣字，并书写“砍、蚊、塔、箭”4个字。

2、理解课后12个词语，积累“美丽富饶”、“耸⽴云霄”、“五彩缤纷”等词语。

3、能正确、流利地朗读课⽂。

4、读课⽂，收集“西双版纳还有怎样植物和动物？”并在⼩组交流。

5、知道西双版纳既是植物的王国，⼜是动物的王国。

我国国⼟辽阔，资源丰富，激发学⽣热爱祖国的情感。

教学重点：
1、认识本课11个⽣字，并书写“砍、蚊、塔、箭”4个字。

2、理解课后12个词语，积累“美丽富饶”、“耸⽴云霄”、“五彩缤纷”等词语。

教学难点：
读课⽂，收集“西双版纳还有怎样植物和动物？”并在⼩组交流。

教学准备：电脑媒体
教学时间：1课时
教学过程：
⼀、观看“西双版纳”的影像资料引出课题：
1、（播放“西双版纳”的影像资料）⼤家看了这段美丽的风光⽚后能猜出这是什么地⽅吗？（出⽰句⼦：位于祖国的西南边陲云南的西双版纳）
2、学习⽣字“陲”
（1）看了西双版纳的景⾊你有什么体会吗？（美丽）
（2）（出⽰课题）美丽的西双版纳
（3）齐读课题。

（4）过渡：今天⽼师就带领⼤家到这美丽富饶的西双版纳去⾛⼀⾛、看⼀看。

⼆、整体感知课⽂：
1、分⼩节朗读课⽂。

2、⾃学⽣字。

积累“美丽富饶”、“耸⽴云霄”、“五彩缤纷”等词语。

3、说说你读了课⽂以后西双版纳留给你印象最深刻的是什么地⽅？
三、学习课⽂：
1、学习课⽂第⼀⼩节：
（1）第⼀⼩节告诉我们什么？（西双版纳的地理位置和多民族的特点）
（2）拓展知识⾯：你还知道哪些民族？
2、学习课⽂第⼆、三⼩节：
（1）男⽣读第⼆⼩节，⼥⽣读第三⼩节。

（2）第⼆、三⼩节你读懂了什么？（西双版纳是植物的王国）
（3）读第⼆⼩节，完成填空：
西双版纳是植物的王国。

这⾥有（）的（），有（）的（），有（）的（），有（）的（），有（）的（）。

（4）请你⽤“这⾥有怎么样的什么”的句式来说话。

（5）读第三⼩节，⽤“什么时候，这⾥有什么，可以怎样”的句式来说说。

3、过渡：美丽的西双版纳是植物的王国，那么它还有些什么呢？我们来继续学习课⽂第四⼩节。

4、（出⽰课⽂第四⼩节内容）你能想象出这样⼀幅画⾯吗？请你⽤画笔来画⼀画。

4、拓展想象思维：想象⼀下，还有哪些动物在那⾥？（出⽰说话提⽰：请你⽤“什么在哪⾥⼲什么？”）
5、学习课⽂第五⼩节
（1）⽼师向学⽣介绍有关西双版纳的风⼟⼈情（出⽰图⽚或者影像资料）
（2）你觉得那⾥的⼈⽣活得怎么样？
6、课⽂质疑。

7、师：学习了课⽂，想想为什么说西双版纳是植物的王国，⼜是动物的王国？（可以在书中找有关的句⼦也可以⽤⾃⼰的话讲述）
四、拓展知识⾯：
⼩朋友，你爱美丽的西双版纳吗？除了课⽂中提到的植物和动物，你还知道哪些？请你收集有关资料，给⼤家作介绍。

五、作业布置。

A：1、抄写字词。

2、收集有关西双版纳的植物和动物，做介绍。

B：1、抄写字词。

2、选⼀节背诵。

【篇三】⼩学⼆年级语⽂《美丽的西双版纳》教学反思
《美丽的西双版纳》这篇课⽂告诉我们：西双版纳既是植物的王国，⼜是动物的王国。

我国国⼟辽阔，资源丰富，激发学⽣热爱祖国的情感。

在本课的教学过程中，我有如下反思：
⼀、总体来说，本课教学各环节安排紧凑，过程流畅，但在很多细节⽅⾯仍缺乏考虑。

⽐如在西双版纳动物王国的教学过程中，学⽣对课⽂内容已经相当熟悉，要求找出有哪些动物时，学⽣们⼤多能容易地给出正确答案。

那我想在学⽣预习⼯作很到位的时候，是不是可以采取不同的`教学⽅式，⽐如让学⽣⽤笔圈出各种动物的名字，⼀起来读⼀读它们的名字，借助图⽚来说⼀说这些动物的样⼦，这样就可以让所有的学⽣都参与到课堂中来，在动笔的过程中思考问题，同时也能很好地锻炼学⽣的⼝头表达能⼒，相信这样的课堂分为会更加⽣动。

⼆、朗读指导⽅⾯。

教学过程中，绝⼤部分学⽣能顺畅流利地朗读课⽂，我在课堂上并未注意朗读时语调的变化，以及语
速、情感的依时⽽变。

上课时总是以⾼调的声⾳和学⽣交流，这样学⽣也会产⽣听觉上的疲劳，对课堂效率的提⾼没有帮助。

同时，在学⽣的朗读评⽐上，通常我的评⽐没有很强的针对性，点评⽐较宽泛，不能让学⽣很清楚地知道⾃⼰在朗读⽅⾯的优点和缺点。

三、说话练习⽅⾯。

在教学过程中，要求学⽣根据动物王国的学习，借助多媒体图⽚，⽤⾃⼰的话说⼀说“谁在什么地⽅⼲什么”。

学⽣通常能完整地说出所要求的句⼦。

我并没有对学⽣的回答给予⼀定的指导，使得他们的回答更加具体化，深⼊化，只停留在简单的句式上。

对于学⽣的回答中的语法错误，有时会忽略掉，⽐如⼀学⽣说“羚⽺在绿油油的草地⾥奔跑”，我没有进⾏及时地纠正。

看似简单的错误，却容易让学⽣在以后的学习中⼀错再错。

所以在今后的教学过程中我要注重学⽣表达的准确性，不正确的地⽅及时给与纠正。