高中物理教学中问题情境的创设作用与策略

高中物理教学中问题情境的创设作用与

策略

摘要：在高中物理教学中，创设问题情境的作用就是培养学生发现问题、解

决问题的能力，使学生形成科学的思维方式。同时，在教学中创设问题情境能够

激发学生学习物理的兴趣，提高学生的物理素养。目前，高中物理教学中存在一

些问题：在课堂教学中，教师运用传统教学方法进行教学，没有将理论知识与实

际生活联系起来，导致学生没有学到实际的知识。通过在课堂中引入新课改理念、联系生活实际、创设问题情境等方法进行教学，能有效培养学生学习物理的兴趣，提高其学习成绩。

关键词：高中物理；问题情境；创设作用；策略

前言

教学中的问题情境是指，在一定的学习情境下，以学生所熟悉的事物为背景，以学生原有的知识与经验为基础，提出新问题并提供新知识内容。在教学中创设

问题情境可以提高学生对知识的理解和掌握，也可以提升教师在教学中的授课效果，从而实现教学目标。因此教师在实际教学中要注重培养学生的问题意识和分

析能力，采取有效地策略引导学生思考问题、解决问题，并利用所学知识解决实

际生活中存在的问题。

1高中物理教学中问题情境的创设作用

1.1通过问题情境来激发学生学习物理的兴趣

高中物理与生活的联系十分紧密，因此教师在实际教学中要将生活和物理教

学内容相结合，将物理知识运用到生活中，让学生感受到生活中处处有物理，从

而激发学生学习物理的兴趣。例如教师可以通过提问的方式来激发学生思考问题，让学生在问题情境中了解到课本知识并不能直接解决实际问题，使其感受到物理

知识和实际生活的联系。在学习中教师也可以引导学生将课本知识与自己的生活

经验相结合，这样不仅可以加深学生对理论知识的理解，同时也可以激发学生的

学习兴趣和探究精神。这样不仅有利于培养学生的思考能力和实践能力，也有助

于提升学生在日常生活中运用所学知识解决问题的能力。

1.2能够发挥学生的主体性地位

教师在实际教学中要加强与学生的互动，引导学生积极思考、动手实验、发

散思维，发挥学生的主体性地位。在课堂教学中，教师可以设计一些与物理知识

相关的实际问题情境，引导学生在课前预习和课后复习时进行思考和探究，积极

思考问题的解决办法，从而进一步加深对知识的理解和掌握。在教学中要重视培

养学生发现问题、解决问题的能力。教师要鼓励学生从不同的角度、不同的方向

思考问题。此外教师要发挥课堂教学中的师生互动作用，加强与学生间的沟通交流，培养学生学习物理知识的积极性和主动性。教师要在教学过程中注重培养学

生勤于思考、勇于探究、善于创新的精神。

1.3通过问题情境培养学生的问题意识

问题情境的创设有利于激发学生的学习兴趣，调动学生的思维和情感，引导

学生积极主动地思考问题并解决问题。教师要注重培养学生的问题意识，在课堂

教学中有效地创设问题情境，引导学生思考并提出问题。教师要引导学生思考如

何运用所学知识来解决实际生活中存在的问题，激发学生的学习兴趣和探究热情，进而实现教学目标。在教学中教师可以通过提问的方式来创设物理问题情境，比

如在课堂上可以提出一些生活化的、与学生生活紧密相关的物理问题情境，引发

学生的兴趣，让他们思考并积极探究其中存在的物理知识规律，进而发现和提出

问题。

2高中物理教学中问题情境的创设策略

2.1引入新课改理念，营造良好的教学氛围

高中物理知识和我们生活有很大的关系，随着社会的发展，科技不断进步，

各个领域的工作都需要物理知识来解决实际问题，因此教师在教学中要运用新课

改理念来进行教学，与学生建立良好的关系。首先要明确课堂目标。教师在课堂

教学中要明确培养学生哪些能力，培养学生哪些思维方式。例如，在开展《光的

反射和折射》一课的教学过程中，教师可以先针对于课堂当中所涉及到的各项知

识点进行统计与汇总，随后通过课堂多媒体教学设备，将各处的知识点以树状图

的形式呈现在学生眼前，然后进行问题的设计，即给学生提出问题，让学生产生

思考，如“光的反射有哪些规律？”在提出问题之后，教师可以给学生预留足够

的思考时间，随后按照学生的学号，要求学生依次对问题进行回答。通过这样的

课堂教学方式，可以有效强化学生对于知识的理解程度，使学生在不断思考的过

程当中提高学生的物理学科综合能力。这样通过引入问题情境来让学生自行讨论

问题并解决问题，提高了学生学习物理知识和解决问题的能力，提高了学生自主

学习意识和习惯。

2.2联系生活实际，创设问题情境

在课堂中，教师可以结合教学内容，通过创设问题情境来创设出物理教学氛围，使学生能够积极主动地参与到物理教学中。教师可以根据教材内容，结合生

活实际，让学生明白生活中处处有物理的道理，培养他们学习物理的兴趣。物理

是一门以实验为基础的学科，所以在课堂教学中教师应该结合实验进行教学，使

学生更加直观地认识物理现象，并从中获取物理知识。例如：在学习“法拉第电

磁感应定律”时，教师可以利用实验的方法进行教学，并提出一些问题情境，让

学生提出自己的疑惑，然后在课堂上共同讨论。在这个过程中教师可以引导学生

思考如何根据法拉第电磁感应定律判断磁场对导体的作用。随着时间的推移，学

生逐渐对问题产生了兴趣，并开始积极思考。同时，在这个过程中教师还可以指

导学生进行实验操作，为学生创设情境。比如：通过对“探究磁场对导体的作用”问题进行研究后发现：在导体中产生磁场后会阻碍导体对电流的作用；所以为了

使导体中产生磁场的效果最大化，就需要将电流施加在导体上。通过教师的引导、学生的合作探索和实验操作，学生解决了问题。

3总结

高中物理是一门实践性较强的学科，注重学生实践能力和创新精神的培养，

因此教师在实际教学中要重视创设问题情境。通过创设情境来帮助学生理解物理