社戏
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社
戏
鲁 迅
作者简介
鲁迅，原名周树人，字 豫才。浙江绍兴人。伟大 的无产阶级文学家、思想 家和革命家。中国现代文 学的奠基人。代表作有我 国现代文学史上第一篇白 话小说《狂人日记》，中 篇小说《阿Q正传》，散 文集《朝花夕拾》，小说 集《呐喊》《彷徨》 ， 杂文集《坟》《二心集》 等。
写作背景
短篇小说《社戏》写于1922年10月， 当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆 起心中保留的一块净土—平桥村。那里有 外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱， 更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还 有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念 的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民， 热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这 种思想感情融于作品中。
具体分析以下句子及其作用。 1、写起伏的连山如奔兽：
——比喻，以动写静，形象地描绘了行船之快。
2、写听到歌声，料想发自戏台：
——间接地表现了“我”急切的心情。
3、写笛宛转，悠扬，使我沉静：
——表现了“我被水乡美丽的夜景所陶醉，因而忘 记了自己。
在课文第11节中，从哪些感官写景，写出景 物的什么特征？这些景物描写对表现文章中 心思想起什么作用？ 嗅觉 （清香） 触觉 (扑面吹来） 视觉（朦胧的月色、起伏的连山、依 稀的赵庄，几点火） 听觉（歌吹） 想象（戏台、渔火）
⑺双喜回答六一公公的问话。 ——表现双喜反应灵敏。
小结：双喜是一个聪明、机灵、 善解人意，考虑周到，办事果断 的好孩子头。 深入探究
深入探究
2.分析六一公公的言行，谈谈六一公 公是一个什么样的老人。
⑴“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我 的豆了罢?又不肯好好的摘，踏坏了不 少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在 指责他们踏坏了庄稼。 ——表现六一公公善良宽厚， 爱惜劳动果实。 深入探究
本篇题为“社戏”，重在叙写去看戏，写这 些在平桥村的一般乐事又有什么样的作用？
既多方面地表现出那段生活的乐趣，使作 品内容丰富，具有生活实感；为写看戏作 了铺垫，吸引读者读下去
合作探究，互动释疑。
看戏之前遇到了什么波折，我的心情如何？为 什么这样写？
非常着急，心里总惦记着社戏。 欲扬先抑，先写看不成戏而心里着急，从而 更加突出后来能看戏时的喜悦。
评人物，简笔式速写
课文塑造了热情的伙伴和淳朴的 乡民形象，用“我喜欢文中的 X X （人物），因为他（他们）……（评 价其性格、品质），比如…… （举人 物表现）”的句式，写三言两语，简 笔勾勒人物形象。
深入探究
⑴当我看社戏遇到波折时，双喜大悟 似的提议；当外祖母担心都是孩子们 时，双喜大声打包票。 ——表现双喜反应灵敏，考虑周 到，善解人意，办事果断。
⑵六一公公看见我，便停了楫，笑道， “请客?——这是应该的。”还问“迅 哥儿，昨天的戏可好么?”“豆可中吃呢 ?” ——表现六一公公淳朴、好客。
⑶六一公公夸自己的豆好“我的豆种 是粒粒挑选过的” 。 ——表现六一公公好强。 深入探究
⑷六一公公送豆给母亲和我吃 ——表现六一公公淳朴、好客、热诚。
六一公公是一个宽厚、善 良、淳朴、好客、热忱的 老人。
本文通过"我"与农村孩子看社戏前后故事的 叙述，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的 才干。表现作者热爱劳动人民的思想感情。抒发 了“我”对美好童年生活的怀念之情，从而表达 了“我”对热忱、友好、平等、和谐的人际关系 的向往。
深入探究
⑶看戏时双喜分析铁头老生不翻 ——表现双喜聪明、细心。 筋斗的原因。
⑷归航偷豆时征求豆主人阿发的意 见；双喜以为再多偷，倘给阿发的 娘知道是要挨骂的。 ——表现双喜考虑事情周到。 ⑸吃完豆，双喜所虑的是用了八公 公船上的盐和柴，并考虑好对策。 ——表现双喜考虑事情周到。
⑹双喜送我回到家，“都回来了 ! 那 里会错。我原说过写包票的!” ——表现双喜做事有始有终。
深入探究
在作者笔下，“我”所急切要看到的戏好看 吗？为什么？
不好看。
①想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻。② 想看到“蛇精”和“跳老虎”，但等了许久都 不见出来。③最怕看“老旦”，然而“老旦终 于出了台”，并不停地唱着。 文中孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁气”， “打起呵欠”等，这些孩子的神态描写，也从 侧面表现了戏不好看。
文章结尾说：“真的，一直到现在，我实在 再没有吃到那夜似的好豆，——也不再吃到看 到那夜似的好戏了。”对这个结尾应该怎样理 解？你在生活中有这样的体会吗？
其实那夜的戏，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的骂 ”，那夜的豆，第二天吃起来也实在平常。所谓“那夜似 的好豆”“那夜似的好戏”，代表了作者对天真烂漫自由 有趣的童年美好的回忆，充满了一种浪漫的理想色彩，表 现对人生理想境界的渴望和追求。
扫除障碍 倘（ tǎnɡ）若 行（ hánɡ）辈
松懈（ xiâ ）
踱（ duó ） 旺相（xiànɡ ）
舀（ yǎo ）水
蹿（ cuān） 撮（ cuō ）
颇（ pō ） 钳（qián ） 好歹（ dǎi ） gāo Péng 篙（ ） 篷（ ）癞（ lài）艇 tǐng
总体把握
4.基于以上分析,你能理清课文的结构吗?
看戏前（ 1- 4 ）：平桥村是“我”的乐土。 看戏波折 （ 5 - 9 ）
看戏中（ 5 - 30）：
月夜航船 （ 10-13 ） 赵庄看戏 （ 14-21）
归航偷豆 （ 22-30 ）
看戏后（ 31-40 ）： “我”对社戏的怀念。
这样一个偏僻的小村庄，为什么却是“我” 的“乐土”。
（1）在这里“我”可以得到优待，小伙 伴们对“我”十分照顾。 （2）免读“秩秩斯干幽幽南山”一类难 懂的书，小朋友彼此平等，没有那么多 规矩，很自由。 （3）每天可以钓虾，放牛，生活丰富多 彩。
戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结 尾却写道：“真的，一直到现在，我实在 再没有吃到那夜似的好豆--也不再看到那 夜似的好戏了"？
我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳 朴、善良、真挚的感情；再加上特有的农村 风光，自由的空气，入与人之间的和谐亲密 的关系，这一切都是“我”童年时代在城镇 未曾见到过，也是在以后的人生路上也很少 见到的。“我”对这段往事的回忆，表达了” 我”对劳动人民深沉而真挚的感情及对美好 生活的向往之情。
深入探究
11段：用比喻的修辞手法，从嗅觉、 触觉、视觉、听觉、想象多个角度，动 静结合，写出江南水乡月夜的特征。这 些景物描写，写出了江南水乡夜景的清 新，写出小朋友行船之快，也很好地烘 托了“我”急于看到社戏的迫切心情。 情景交融，抒发了作者热爱农村的感情 。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
至于“深夜归航”的描写又怎样呢？你更喜欢 哪一段呢？为什么说“航船”像条“大白鱼” 呢？ 化静为动，烘托出了孩子们看社戏安全归来的 愉快场景。
鲁迅在童年时代，曾随 母亲到农村居住过，间或 和许多农民亲近。《社戏》 取材于自己的童年生活， 采用回忆的形式，用第一 人称写就。但已不是作者 的自传，而是在生活基础 上的艺术概括，所以不能 把“我”看成就是鲁迅。
平桥村
精美图片
扫除障碍 归省（ xǐng ） 行家（ há ng） n） 惮（ dà 絮叨（ xùdao ） 怠慢（ dà i ） 撺掇（cuān duo） 凫水（ fú ） 潺（ chá n） 歌吹（chuī） 蕴藻（yù ） n zǎo 家眷（juà ） 皎洁（ jiǎo ） n 漂渺（piāo miǎo ） 纠葛（ jiū gé ）
戏
鲁 迅
作者简介
鲁迅，原名周树人，字 豫才。浙江绍兴人。伟大 的无产阶级文学家、思想 家和革命家。中国现代文 学的奠基人。代表作有我 国现代文学史上第一篇白 话小说《狂人日记》，中 篇小说《阿Q正传》，散 文集《朝花夕拾》，小说 集《呐喊》《彷徨》 ， 杂文集《坟》《二心集》 等。
写作背景
短篇小说《社戏》写于1922年10月， 当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆 起心中保留的一块净土—平桥村。那里有 外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱， 更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还 有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念 的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民， 热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这 种思想感情融于作品中。
具体分析以下句子及其作用。 1、写起伏的连山如奔兽：
——比喻，以动写静，形象地描绘了行船之快。
2、写听到歌声，料想发自戏台：
——间接地表现了“我”急切的心情。
3、写笛宛转，悠扬，使我沉静：
——表现了“我被水乡美丽的夜景所陶醉，因而忘 记了自己。
在课文第11节中，从哪些感官写景，写出景 物的什么特征？这些景物描写对表现文章中 心思想起什么作用？ 嗅觉 （清香） 触觉 (扑面吹来） 视觉（朦胧的月色、起伏的连山、依 稀的赵庄，几点火） 听觉（歌吹） 想象（戏台、渔火）
⑺双喜回答六一公公的问话。 ——表现双喜反应灵敏。
小结：双喜是一个聪明、机灵、 善解人意，考虑周到，办事果断 的好孩子头。 深入探究
深入探究
2.分析六一公公的言行，谈谈六一公 公是一个什么样的老人。
⑴“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我 的豆了罢?又不肯好好的摘，踏坏了不 少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在 指责他们踏坏了庄稼。 ——表现六一公公善良宽厚， 爱惜劳动果实。 深入探究
本篇题为“社戏”，重在叙写去看戏，写这 些在平桥村的一般乐事又有什么样的作用？
既多方面地表现出那段生活的乐趣，使作 品内容丰富，具有生活实感；为写看戏作 了铺垫，吸引读者读下去
合作探究，互动释疑。
看戏之前遇到了什么波折，我的心情如何？为 什么这样写？
非常着急，心里总惦记着社戏。 欲扬先抑，先写看不成戏而心里着急，从而 更加突出后来能看戏时的喜悦。
评人物，简笔式速写
课文塑造了热情的伙伴和淳朴的 乡民形象，用“我喜欢文中的 X X （人物），因为他（他们）……（评 价其性格、品质），比如…… （举人 物表现）”的句式，写三言两语，简 笔勾勒人物形象。
深入探究
⑴当我看社戏遇到波折时，双喜大悟 似的提议；当外祖母担心都是孩子们 时，双喜大声打包票。 ——表现双喜反应灵敏，考虑周 到，善解人意，办事果断。
⑵六一公公看见我，便停了楫，笑道， “请客?——这是应该的。”还问“迅 哥儿，昨天的戏可好么?”“豆可中吃呢 ?” ——表现六一公公淳朴、好客。
⑶六一公公夸自己的豆好“我的豆种 是粒粒挑选过的” 。 ——表现六一公公好强。 深入探究
⑷六一公公送豆给母亲和我吃 ——表现六一公公淳朴、好客、热诚。
六一公公是一个宽厚、善 良、淳朴、好客、热忱的 老人。
本文通过"我"与农村孩子看社戏前后故事的 叙述，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的 才干。表现作者热爱劳动人民的思想感情。抒发 了“我”对美好童年生活的怀念之情，从而表达 了“我”对热忱、友好、平等、和谐的人际关系 的向往。
深入探究
⑶看戏时双喜分析铁头老生不翻 ——表现双喜聪明、细心。 筋斗的原因。
⑷归航偷豆时征求豆主人阿发的意 见；双喜以为再多偷，倘给阿发的 娘知道是要挨骂的。 ——表现双喜考虑事情周到。 ⑸吃完豆，双喜所虑的是用了八公 公船上的盐和柴，并考虑好对策。 ——表现双喜考虑事情周到。
⑹双喜送我回到家，“都回来了 ! 那 里会错。我原说过写包票的!” ——表现双喜做事有始有终。
深入探究
在作者笔下，“我”所急切要看到的戏好看 吗？为什么？
不好看。
①想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻。② 想看到“蛇精”和“跳老虎”，但等了许久都 不见出来。③最怕看“老旦”，然而“老旦终 于出了台”，并不停地唱着。 文中孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁气”， “打起呵欠”等，这些孩子的神态描写，也从 侧面表现了戏不好看。
文章结尾说：“真的，一直到现在，我实在 再没有吃到那夜似的好豆，——也不再吃到看 到那夜似的好戏了。”对这个结尾应该怎样理 解？你在生活中有这样的体会吗？
其实那夜的戏，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的骂 ”，那夜的豆，第二天吃起来也实在平常。所谓“那夜似 的好豆”“那夜似的好戏”，代表了作者对天真烂漫自由 有趣的童年美好的回忆，充满了一种浪漫的理想色彩，表 现对人生理想境界的渴望和追求。
扫除障碍 倘（ tǎnɡ）若 行（ hánɡ）辈
松懈（ xiâ ）
踱（ duó ） 旺相（xiànɡ ）
舀（ yǎo ）水
蹿（ cuān） 撮（ cuō ）
颇（ pō ） 钳（qián ） 好歹（ dǎi ） gāo Péng 篙（ ） 篷（ ）癞（ lài）艇 tǐng
总体把握
4.基于以上分析,你能理清课文的结构吗?
看戏前（ 1- 4 ）：平桥村是“我”的乐土。 看戏波折 （ 5 - 9 ）
看戏中（ 5 - 30）：
月夜航船 （ 10-13 ） 赵庄看戏 （ 14-21）
归航偷豆 （ 22-30 ）
看戏后（ 31-40 ）： “我”对社戏的怀念。
这样一个偏僻的小村庄，为什么却是“我” 的“乐土”。
（1）在这里“我”可以得到优待，小伙 伴们对“我”十分照顾。 （2）免读“秩秩斯干幽幽南山”一类难 懂的书，小朋友彼此平等，没有那么多 规矩，很自由。 （3）每天可以钓虾，放牛，生活丰富多 彩。
戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结 尾却写道：“真的，一直到现在，我实在 再没有吃到那夜似的好豆--也不再看到那 夜似的好戏了"？
我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳 朴、善良、真挚的感情；再加上特有的农村 风光，自由的空气，入与人之间的和谐亲密 的关系，这一切都是“我”童年时代在城镇 未曾见到过，也是在以后的人生路上也很少 见到的。“我”对这段往事的回忆，表达了” 我”对劳动人民深沉而真挚的感情及对美好 生活的向往之情。
深入探究
11段：用比喻的修辞手法，从嗅觉、 触觉、视觉、听觉、想象多个角度，动 静结合，写出江南水乡月夜的特征。这 些景物描写，写出了江南水乡夜景的清 新，写出小朋友行船之快，也很好地烘 托了“我”急于看到社戏的迫切心情。 情景交融，抒发了作者热爱农村的感情 。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
至于“深夜归航”的描写又怎样呢？你更喜欢 哪一段呢？为什么说“航船”像条“大白鱼” 呢？ 化静为动，烘托出了孩子们看社戏安全归来的 愉快场景。
鲁迅在童年时代，曾随 母亲到农村居住过，间或 和许多农民亲近。《社戏》 取材于自己的童年生活， 采用回忆的形式，用第一 人称写就。但已不是作者 的自传，而是在生活基础 上的艺术概括，所以不能 把“我”看成就是鲁迅。
平桥村
精美图片
扫除障碍 归省（ xǐng ） 行家（ há ng） n） 惮（ dà 絮叨（ xùdao ） 怠慢（ dà i ） 撺掇（cuān duo） 凫水（ fú ） 潺（ chá n） 歌吹（chuī） 蕴藻（yù ） n zǎo 家眷（juà ） 皎洁（ jiǎo ） n 漂渺（piāo miǎo ） 纠葛（ jiū gé ）