高考现代文阅读答题模式(学生)

高考现代文阅读答题模式

一、故事情节

（一）情节概括问答模式

1、【常见题型】

（1）用一句话或简明的语句概括故事情节。

（2）文中共写了哪几件事?请依次加以概括。

（3）这篇小说的情节是如何展开的?请概括回答。

（4）概括小说部分内容(包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面) 2、【常见回答】

（1）一句话概括情节式

答案主要用概括性的语句表述小说的主要情节：什么人在什么时间，什么地点，做了什么事情。如有必要，可再加上该事情的结果和产生的影响。

如：（2009安徽高考《董师傅游湖》）这篇小说的主要情节是什么？

参考答案：董师傅领小翠游湖。

（2）分点概括情节式

如：（2010广东，沃尔夫冈•博歇尔特《面包》）请概括小说的主要情节。答：①妻子发现丈夫偷拿面包。②丈夫撒谎掩饰。

③妻子替丈夫圆谎。④第二天晚餐，妻子多分了面包给丈夫。（解析：仔细梳理整个事件，便可发现整个事件的发展分为四个阶段，这里不好用一句话来概括主要情节，就可采用针对每个阶段进行概括的方式。）（二）、情节作用问答模式

1、【常见题型】

（1）小说叙写某一情节,有什么作用?请作简要分析。

（2）简要分析小说情节的特点及作用。

（3）作者反复写某一情节,有什么作用?作者写某一段,对展开情节有什么作用?

2、【常见回答】

从结构上：设置悬念、为后面的情节发展做铺垫或埋伏笔、照应前文、推动情节发展或转折、线索，贯穿全文。

从内容上：点明人物活动的环境、表现了人物性格、表现主旨或深化了主题。（三）小说开头作用

（1）开头是设疑法或悬念法（提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问），其作用是造成悬念，引出下文，并引起读者的思考，吸引读者把小说读下去。答题角度为：①引起读者的思考。②引出下文的情节。③突出人物形象。④揭示小说的主题。

（2）小说的开头如果是写景法，

答题角度为：交代故事发生的环境、渲染气氛、烘托人物心情。

（四）小说结尾作用

（1）小说的结局如果如果出人意料，（欧亨利式结尾）

答题角度为：①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。③从主题上看，能更好地深化主题。（2）小说的结局如果是令人伤感的悲剧，

答题角度为：①从主题上看，能更好地深化主题。②从表现人物性格看，能更好

地塑造人物性格。③这种结局令人感动，令人回味，引人思考。

（3）小说的结局如果是令人喜悦的大团圆，

答题角度为：①从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。②从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。③从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性超越了战争，反映出人类向往和平美好生活的愿望。

（4）小说的结局如果是戛然而止，留下空白，答题角度为：留下了“空白”给读者想象，让读者进行艺术再创造，能更好地深化主题。

【知识储备】

（1）情节的作用

①交代人物活动的环境场所。②设置悬念，引起读者阅读的兴趣。

③为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔。④照应前文。

⑤线索或推动其他情节发展。⑥刻画人物性格。

⑦表现主旨或深化主题。⑧使小说内容丰富、结构波澜曲折富艺术性。（2）情节安排的特点（结构安排评价）

①就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。

②就开头、结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整、圆合。

③就开头来说有倒叙式，如《祝福》，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。作用是制造悬念。

④就结尾来说有戛然而止，留下空白式。作用是给读者充分的想象与联想、引申思考的空间，意蕴深远、耐人寻味。丰富了小说的内涵，有助于扩大外延意义。

⑤此外，还有出人意料式、悲剧式、喜剧式等。一般作用是强化效果，深化主旨。（3）情节安排的基本技巧

①顺叙：按时间(空间)顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。

②倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法，造成悬念，引人入胜。

③插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。

④补叙：在叙述主要事件的过程中，补充叙述另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。⑤平叙：叙述两件或多件同时发生的事，使头绪清楚，照应得体。

（4）贯穿情节的线索

小说的线索：就是通过什么把小说中的故事、人物串在一起的那个“什么”，也就是小说情节发展围绕的中心。

可作线索的有：人、物、事、情、时间、空间，有单条线索（单线型结构），也有多条线索（复线型结构），如《药》中的“人血馒头”，即明暗两条线索的交集物，贯穿整篇小说纵横意义的线索。

二、概括小说人物形象

（一）、常见命题方式：

①小说的主人公是什么样的人？请结合小说的具体内容分析。②某某是一个什么样的人，请简要分析其性格特点。③试析某某人物的形象。

（二）解题思路分四步走：

①总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。

②画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价性的语句。

③看用了什么手法，在此基础上进行归类概括。

④选择恰当的词句表述出来。

（三）答案组织模式：

①一个总括句（人物身份）+分述性格特点型

如：（09年安徽高考）《董师傅游湖》概括小说中董师傅这一人物形象的特点。答案：董师傅是一位普通木工。（总括身份）他技艺精湛，质朴善良，乐于助人，有平常心，有生活情趣。（分述性格特点）

②单句下定义型

如：（2007年宁夏、海南卷《林冲见差拨》）差拨是一个什么样的人？作者采用了什么表现手法刻画这个人物？请简要分析。（6分）

答案：（1）差拨是个利用职权诈取钱财的势利小人。（2分）（2）对比法。主要表现在对林冲先骂后夸的语言描写上：如先是骂林冲为“贼配军”、“贱骨头”，后来夸林冲为“好男子”、“久后必然发迹”。（4分）

③分点概括型（答案尽量使用概括性短语）

如：小说中鲍勃具有什么样的性格？（6分）（08海南，欧•亨利《二十年以后》）答案：①重视友情，信守诺言。②乐观开朗，心直口快。③企图逃避法律。

三、小说人物形象类作用分析题

（一）、【常见题型】

1. 小说中的人物是一个怎样的形象?塑造这一人物对小说主题的作用。

2. 小说中的细节描写、对话描写、肖像描写等有怎样的作用?

3. 你认为作者塑造的人物形象有怎样的社会意义?请结合文章内容分析。

4. 请简要分析某一人物形象的艺术价值。

（二）、【思路引导】

①人物类考题:往往要考虑情节的推进和主题的体现两个方面。

②分析细节描写、对话描写、肖像描写等描写手法的作用,首先要总结这些描写的内容,分析它们对人物形象塑造的作用,然后依次考虑对情节、对主题的作用。

③分析人物形象的社会意义,首先要结合情节分析人物形象的典型性,然后结合社会现实深切理解人物对当代社会的思想指导等方面的作用。

④分析人物形象的艺术价值,主要是结合社会现实,分析人物形象折射的社会现象及给人们带来的某种启示。

如：1、作者写老太太“一双混浊的眼睛”“花白的头发和满是皱纹的脸”有何用意?(5分)

2、你认为作者塑造的“林雄”形象有怎样的社会意义?请结合文章内容分析。(6分)（《想起母亲》）

【答题思路】：

(1)第1题考查的是肖像描写的作用。应先分析这一描写对人物形象塑造的作用,接着依次分析对情节发展及对主题的作用。

答案示例:

①肖像描写,塑造了一位饱经沧桑,至今仍辛勤劳作的老母亲的形象。(1分)(指向本身)②这个形象触动了林雄内心深处的情感,为下文情节、情感的发展做了铺垫。(2分)(指向情节)③用老母亲贫弱的形象与小司机的“横”形成反差,促使