中职班主任管理工作中积极心理学的一些应用

中职班主任管理工作中积极心理学的一些应用
发布时间：2021-07-07T14:59:15.410Z 来源：《教育学文摘》2021年第36卷第7期作者：张晓[导读] 中职班主任的班级管理工作，需要讲究一些科学的管理方法。

运用积极心理学管理班级学生，益于班主任班级管理工作。

张晓保山技师学院（保山中等专业学校隆阳区职业技术学校）云南保山 678000摘要：中职班主任的班级管理工作，需要讲究一些科学的管理方法。

运用积极心理学管理班级学生，益于班主任班级管理工作。

但它需要中职班主任强化中职学生在细节上进行积极的心理体验，运用多种方式疏导学生形成积极向上的乐观心态，为学生营造体验成功的积极班级氛围。

只有这样，才能起到运用积极心理学管理班级的作用。

关键词：中职班主任；管理工作，积极心理学；应用
中职院校的学生，他们正值青春发育的敏感期，相比其他学段的同龄人而言，他们当中的大多数，都相对有着比较复杂的心理。

积极心理学则能在一定程度上，有效缓解中职院校学生群体当中存在的这一现象。

所以，仅就中职院校的班主任来说，当他们在进行日常管理工作中，则是需要有效利用积极心理学知识，引导中职院校学生走向相对积极健康的心理道路。

中职班主任运用积极心理学知识疏导学生，可从侧面将学生的思想，引导到辩证看待问题的轨道上来，促使学生学会从不同角度，看待他们身边的一切事物或问题，以便利于中职班主任解决班级内学生的不良心理情绪。

这就需要中职班主任，在日常的班级管理工作中，惯于运用积极心理学，为班级学生营造一个良好的学习环境或氛围，促进学生在学校获得健康发展。

一、运用积极心理学做中职班主任工作的现实意义积极心理学起源上世纪末，它的产生，引起了一场心理学革命。

因为积极心理学，她主要是在倡导人们，要以一种积极而健康的正面心理状态，激发人们本身所潜在的那种具有的积极力量与品质，促使人们正确面对困境，在获得相对生存幸福感的同时，逐步提升自己的生活水平。

中职院校的学生，他们具有较为复杂的心理状态，有时在遇到一些困境时，往往要表现为无助或者是自卑。

探究其中缘由，主要是因为在他们中的大多数，或因家境艰难，或因生活质量相对较低，以致使他们对学习和生活充满了相对悲观的态度，如果有的学生心理问题趋向严重，还会因此放弃对生活的美好追求。

当有些学生自卑心理达到一定严重程度时，他们则表现为不愿与人进行坦诚的交流互动，再加上缺少教师、家长与同学的及时疏导与肯定，则会使他们的内心自卑感，难以获得化解。

所以，他们往往要被自己或外界进行否定，因而失去自己对生活的奋斗目标。

如果中职院校的学生，一旦出现了上述那些不良的心理状态，作为中职班主任，就需要特别关注，并帮助这样的学生，及时进行这种心理状态的缓解，将学生引向积极心理学健康发展方向，消除那些相对消极的心理，以保护学生尽可能保持相应的健康心理状态。

所以，中职班主任对班级的管理工作，起的作用相对较大。

在某种程度上说，中职班主任是帮助学生，走出非健康心理阴影的领路人。

二、中职班主任在班级管理工作中对积极心理学应用的方法（一）强化中职学生在细节上进行积极的心理体验中职院校的学生，均处青少年阶段，他们的情感也是处在波动较大的青春时期，如果引导不好，或引导不到位，他们很容易因为个人的某种原因，轻易就放弃了与他人的良好交往，因而导致他们个人的交往能力，不但不能获得提高，反而还会趋向低下。

所以，这就需要中职班主任更多利用积极心理学，恰当引导班级内的所有学生。

引导班级学生形成积极健康心理，需要中职班主任紧密结合积极心理学，努力培养班级学生，构筑起一道坚强的心理防线，当有学生遇到一些困境的时候，他们自己就会利用这道防线，破解自己的心理问题。

在校园内，班主任是与学生接触最多的人之一，也是容易发现学生有情感波动的人。

这就需要中职班主任关注学生学习与生活细节，当发现有学生出现情绪低落的现象以后，就要对他们进行及时跟进，引导学生以辩证的观点，看待事物的两面性，并重点思考事物带来的积极的一面。

有些有管理经验的班主任，他们会引导学生养成记笔记或写笔记的习惯，这对舒缓学生的心理，大有裨益。

因为记笔记或写笔记，能舒缓学生的部分负面心理。

（二）运用多种方式疏导学生形成积极向上的乐观心态运用积极心理学，需要从多种角度出发，只要是在相对合理与合法的基础上，又能有利于学生进行健康发展，满足学生构建自身健康心理意识需求即可，这是运用积极心理学的目的。

比如，在选拔班级委员会时，可以运用竞选形式，让班级内的每一位学生，都有一次参与竞选的机会。

面对这样组建班委会的形式，那些具有参选意愿的学生，不论学业成绩如何，只要具有一定组织能力或劳动能力，就有被选上的可能。

班主任以此种方式组建班委会，在一定程度上，意在舒缓部分学生的心理。

很显然，有些学习成绩并不佳，但有一定组织能力或领导管理能力，他们有非常愿意参与班级管理。

如果班主任还是以任命形式组建班委会，这样学生的心理就会出现一些失衡，而运用竞选方式组建班委会，这样的学生就会在参与竞选中，能够做到正确对待，如果他们被选上，自然心理会平衡，如果被落选，他们也能从自身查找原因，获得理解。

不仅如此，当班级内举办什么活动的时候，或者是在课堂教学过程中，需要学生回答提问之类问题的时候，班主任都要给每一名学生一个参与回答问题的机会，让每个学生都有表现自我的一个机会。

（三）为学生营造体验成功的积极班级氛围中职院校学生在校的学习生活，相处人际关系的优劣，对他们有着比较大的影响。

相处和谐的平等师生关系和友善的同学关系，助于营造他们良好的学习氛围。

中职班主任负责的班级管理任务，就是要带领班级学生，营造良好的人际关系。

中职院校的学生，有些还处在青春期的叛逆期内，他们有时的心理，往往喜欢与教师进行相对，这就容易引发师生间的冲突。

面对这种情况，中职班主任给予及时的发现，并以快速跟进方式，化解师生间的冲突，在化解师生间冲突的时候，还要尽可能将不利的一面，转化为有利的一面，变成促进学生健康成长的因素。

同时，中职班主任还要关注处理好同学之间的关系。

在学生群体当中，他们长打交道的人，就是一些同学。

如果在同学中能够构建出一种友善的关系，将会利于他们各自的在校学习与生活。

不过，有很多学生都是家庭中的独子或独女，他们平时被父母溺爱惯了，往往具有一定个性，尤其不愿迁就于人。

这给建立良好的同学关系，埋下了隐患。

它依然需要中职班主任给予特别的关注，一旦发现有些同学之间发生了矛盾，也要及时跟进，进行化解，避免影响他们的学习与生活情绪。

为了强化同学间建立友好关系，中职班主任可以举办更多有益班级集体活动，让学生在活动中建立和巩固他们间的友好关系。

结语
通过上面的简要概述，发现中职班主任的班级管理工作，既繁杂，又重要。

中职班主任对班级学生的内部管理，需要采用科学管理方法，尤其要从学生心理需要出发，运用积极心理学，教会学生从事物的两面性看问题，并将那些负面因素转化为正面积极因素，保证学生长久保持一种积极向上的健康心理，促进学生在校获得良好的学习与生活情绪，助力学生提高综合素质。

参考文献
[1]彭丹.中职班主任工作中积极心理学的运用[J].新课程·教师,2015(6).
[2]彭靖.在中职班主任工作中积极心理学的运用思考[J].数码设计:下,2018(7).
[3]晁将伟.积极心理学在中职学校班主任工作中的应用[J].商情,2018(9).
[4]沈长进.中职班主任工作关于积极心理学的运用思考[J].现代职业教育,2017(6).
[5]史佳文.中职班主任工作中教育心理学的运用[J].当代教育实践与教学研究:电子刊,2018(5).。