学校管理案例分析及解决方案

学校管理案例分析及解决方案
学校管理案例分析及解决方案
案例：
A校是一所地处农村的乡镇中学。

学校的管理基本属于校长一言堂，校长几乎不听取其他副职领导及教职工的意见，采取的是铁腕管理手段。

学校缺少民主管理的氛围，教职工当面从不敢提任何意见，背后却议论纷纷、牢骚满腹、怨气冲天。

学校缺少人情味，各种事故接二连三的发生，学校的社会声誉也每况愈下，许多教职工却暗自偷笑，反而希望学校出点什么事似的。

B校是与A校同处一地的XXX的管理民主氛围浓厚，领导之间精诚团结，教职工之间亲如家人。

校长很注重对教职工的情感投入，很多教职工都说：“校长把我当人看，我给校长当牛干”。

该校的发展蒸蒸日上，社会声誉极好。

从以上两个事例可以看出：要办好一所学校，提高教育教学质量，其决定因素是教师。

而教师积极性的充分调动是学校管理系统处于最佳状态和实现教师使用上最优控制的标志。

因此，学校领导应致力于使每一个教师都能理解学校追求的目标、价值理念、问题的所在、改革策略的选择，使每一个教职工都学会从学校整体发展的角度思考自己的工作，找到自己的位置，确立自己的目标，把自身的发展利益与学校的整体利益高度融为一体。

一、现在有些学校存在许多的问题，主要表现在以下方面：
一）人浮于事，劳逸不均，干多干少一个样，干好干坏一个样。

一个人能干完的事情三个人干，一个真正干，一个在看，一个却在捣蛋，分发奖金却大家一个样，校内普遍存在着不满的情绪。

这种情绪引发了教师间的一些矛盾冲突，也势必造成当事人的一些心理问题继而影响了正常的工作。

二）集会或其他一些集体活动时，教师们大多表现散漫而没有效率，每周一次的教职工例会常常要因为等待众多迟到人
员而耽误时间，而相关的一些规定形同虚设。

教职工精神面貌低迷。

三）青年教师不能得到行之有效的研究和指导，在实践中处于一种盲目或者说实效性不高的自我探索、彷徨状态。

中年教师则因度过了青年教师这一特殊时期，部分没有走出骨干（特色）发展之路的人已经开始把自己的教师职业作为一种普普通通的谋生方式来对待，缺乏进取精神和动力。

部分老年教师把自己定位为仅仅是“发挥余热”，对自己的明天基本不会加以太多思考，已经成了事实上的“打折商品”。

四）领导班子不能精诚团结，相互协作，反而互相拆台、扯皮，造成教师群体中拉帮结派，影响恶劣。

二、问题解决方案与措施
针对以上问题，提出以下解决方案与措施：
一）建立完善的考核机制，对教师的工作量、质量、效率进行科学评估，激励教师的积极性，营造良好的工作氛围。

二）加强教师培训，提高教师的教育教学水平，增强教师的自信心和责任感，使教师能够更好地完成自己的工作。

三）建立有效的教师交流平台，促进教师之间的交流和互动，帮助青年教师更好地成长，为中年和老年教师提供发展的机会和空间。

四）加强领导班子建设，建立科学的领导体制，确保领导班子之间的密切协作，为教师提供更好的服务和支持。

通过以上措施的实施，相信学校的管理将更加科学、民主，教师的工作积极性和创造性将得到更好的发挥，学校的整体发展将迎来新的机遇和挑战。

为了解决上述问题，学校需要进行大规模的调整和改革。

这需要将管理理论（如科学管理理论和激励理论）与学校实际情况相结合，通过分析和论证，采取一系列改革措施。

首先，建立全员岗位责任制和其他相关制度，让每位教职工明确自己的责任、权利和义务。

这有助于促进学校和谐，提
高教师的工作动力。

所有规章制度必须落实到各项工作中，校长的权力、职责和行为也要受到师生监督和制度约束，避免不良作风的出现。

同时，各项规章制度还需要不断修订和完善，以保持可行性。

其次，利用管理激励理论，满足教师情感需求，提升群体凝聚力。

领导者应该注重照顾并满足教师的个人目标，尽量使组织目标和个人目标协调统一起来。

只有这样，才能让教师全身心地投入到工作中去，形成亲和力和凝聚力。

校长在工作中应该注重情感因素的影响，充分发挥非权力影响力的作用，让教师感受到尊重和赏识。

最后，需要注意的是，改革措施必须根据学校实际情况制定和实施，不能简单地照搬别人的经验和做法。

只有与学校实际情况相结合，才能取得实效，提高学校的整体水平。

情感激励是尊重、理解和关心他人，向他人表达真挚、热情的情感。

学校领导应该通过关怀来激励教师，将教师的冷暖放在心上，满足教师合理需求，以此来调动教师的积极性。

领导需要根据教师需求的特点，正确地引导动机，才能有效地激
励教师的工作积极性。

因此，在学校管理中，领导必须注重情感投资，以情感人、以情动人。

让教职工参与学校教育教学规范化建设，有很多好处。

首先，可以得到更多的决策方案；其次，可以促使教职工自觉树立责任意识；第三，可以满足教职工的心理需求；第四，有利于决策内容的贯彻落实；第五，有利于干群关系的和谐团结。

然而，让教职工参与决策并不意味着校长可以放弃责任。

校长应该敢于对决策执行的结果负责，主动承担责任，这样民主决策才有意义。

建设一个学校内部的网络办公系统，可以适应现代互联网技术和现代通讯技术的要求，同时也可以促进教师的终身研究，拓宽教师专业发展的时空和渠道，为教师自主发展提供平台和手段。

通过学校网络办公系统，教师们可以参与、反思、讨论，共享教学资料，探讨教学案例，研教学理论，提高教学艺术。

这种智慧共享可以改变教师在校上网运用网络的模式，增加彼此之间的交流互动，也无形中凝聚了众人的智慧和力量。

在学校管理中，校长切忌自己一个人说了算。

领导应该注重情感投资，让教职工参与决策，充分利用学校网络办公系统，激励教师专业自主发展。

这样，才能推动学校的发展，提高教育教学质量，实现学校的长足发展。