三年级上册语文第11课《一块奶酪》同步练习(含答案)

三年级上册语文第11课《一块奶酪》同步练习
一、基础与运用
1．给加下划线的多音字选择正确的读音。

（填序号）
（1）①shāo②shào
稍微稍息稍许
（2）①chù ②chǔ
到处处罚处理
2．形近字组词。

蚁粮秀消躲
议良诱稍跺
3．在横线上填上合适的动词。

粮食奶酪洞里
运粮地点大石板命令
4．下面的选项中，两个加点词意思相同的一项是（）。

A．这个铃声，同学们都很熟．。

/蝉儿叫，荔枝熟．。

B．这句话是什么意思
．．。

．．/阅读课上老师推荐的书很有意思
C．我很喜欢苹果甜甜的味道
．．。

/这道菜味道
．．很好，不信你尝尝。

D．天气潮湿，肥皂泡不容易
．．。

．．破裂。

/这件事情对他来说很容易
5．智慧巧链接，下面这些歇后语都和蚂蚁有关，快来连一连吧！
冬天的蚂蚁A．团团转
热锅上的蚂蚁B．不露头
老虎吃蚂蚁C．不知深浅
蚂蚁进塘D．不够塞牙缝
6．根据课文补充词语，完成练习。

争恐七八四八
①请写出两个含有数字的四字词语：、
②请写两个含有反义词的四字词语：、
③选词填空。

国庆节那天，来自的朋友们都齐聚在北京天安门广场，共同欢庆。

7．课文内容梳理。

（1）课文讲了一件什么事？
____________________________________________________________________________________________
（2）可爱的蚂蚁队长用自己的行动告诉我们什么？
____________________________________________________________________________________________（3）关于“遵守纪律、严于律己”的名言警句。

____________________________________________________________________________________________二、阅读与理解
8．课内阅读。

奶酪多诱人啊！抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水。

小蚂蚁们嘴叼着它，要做到不趁机舔一下，那要有多大的毅力，多强的纪律性啊！
（1）这段话的中心句是第句话。

这句话在段中的作用是
A．承上启下B．概括和总述C．归纳和总结
（2）“诱人”的意思是。

选段中具体描写奶酪诱人的句子是。

（3）从最后一句话中，我们可以体会到蚂蚁们有（）。

（多项选择）
A．坚强的毅力B．严格的纪律C．大公无私
9．阅读短文，回答问题。

敬重卑微
①我偶然读到一篇英文课文，讲的是蚂蚁。

②蚂蚁家庭和和睦睦，忙忙碌碌，母蚁生儿，公蚁持家。

他们在原野、荒滩上搬运食物，建设家园。

想不到小小生灵，竞活得如此滋润，活得如此有秩（zhì zì）序有意义。

尤其令我震惊的是它们面对灾难时的行为。

③当野火烧起来的时候，你知道蚂蚁是如何逃生的吗？
④众多的蚂蚁迅速聚拢，抱成黑团，然后像雪球一样飞速滚动，逃离火海。

⑤每读起这段文字，我就泪眼模糊，深为它们的行为所感动。

我仿佛看见汹涌的火山在烧，一团黑风正沿着山脊（jí jǐ）流动；我仿佛听见噼哩啪啦的烧焦声，那是最外一层的蚂蚁用躯体开拓求生之路。

⑥假如没有抱成团的智慧，假如没有最外一层的牺牲，渺小的蚂蚁家庭绝对会全军覆灭。

⑦生命的渺小，体力的（单薄卑微）并没有什么可怕，甚至命运的（单薄卑微）也不能决断什么，可怕的是看不到卑微的力量，忽视了内在的精神。

⑧敬重卑微，使我把生命看得严肃，看得深刻，看得伟大而坚强。

像一根细小的针，蚂蚁以它的精神穿过我的外表，刺痛我的灵魂。

比起蚂蚁，我们有什么理由言渺小、说卑微？有什么理由自暴自弃、玩世不恭？
⑨世上称得上伟大的东西，往往只有体积，没有精神。

千里之堤（tí dī），溃于蚁穴，这是卑微者的威严和挑战。

注释：卑微：地位低下而渺小。

玩世不恭：不把现实社会放在眼里，对什么事都采取不严肃的态度。

（1）将短文括号中不恰当的拼音或词语找出来。

（2）“和睦”可重叠成“和和睦睦”，“忙碌”可重叠成“忙忙碌碌”，“伟大、深刻、模糊”这三个词语中能这样重叠的词是。

（3）短文中共有三个问句，请找出来。

①第一个是设问句，第自然段是这个设问的回答。

②第二个是反问句，改为陈述句应为
③第三个也是反问句，这句话实际上是启发我们要：
（4）你最喜欢哪句话，请抄下来。

____________________________________________________________________________________________（5）作者为什么说“蚂蚁抱成团”是一种“智慧”？（运用已有知识，结合短文内容回答）
____________________________________________________________________________________________三、语言表达
10．仔细观察课文插图，推测小蚂蚁的心理，试着写几句话。

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答案解析部分
1．【答案】（1）①；②；①
（2）①；②；②
【解析】【分析】本题主要考查学生对多音字的掌握情况，在于平时学生对读音的的辨析。

多音字音不同，义不同，组成的词语也不同，解答此题，要求学生首先要读准词语，然后选择正确的音节即可。

故答案为：（1）①②①；（2）①②①
【点评】对于多音字，我们读的时候，要根据词语的意思来确定它的读音。

做到认真、细致，如果对某个字不大熟悉，一定要查字典弄明白。

2．【答案】蚂蚁；粮食；优秀；消灭；躲藏；议论；良好；诱人；稍微；跺脚
【解析】【分析】本题主要考查学生对形近字的辨析，通过比较部首、字义、组词记忆生字。

还有些形近字的读音有的也是相近或相同的，需要平时学习积累的时候细心区分记忆。

故答案为：蚂蚁、粮食、优秀、消灭、躲藏、议论、良好、诱人、稍微、跺脚
【点评】主要测试学生对形近字的掌握，从读音、结构、字义三方面加以区别，通过比较组词记忆生字。

3．【答案】搬运；发现；搬进；赶到；登上；执行
【解析】【分析】词语搭配就是前一个词语和后一个词语搭配得当，能将意思表达得更好，更准确。

故答案为：搬运、发现、搬进、赶到、登上、执行
【点评】本题主要考查学生对词语的搭配的能力，在于平时的词语积累。

这些词语都是课文中的，只要对课文内容熟练掌握，做起来就不难。

4．【答案】C
【解析】【分析】A项中第一个“熟”，是熟悉的意思；第二个“熟”是“成熟”的意思；
B项中第一个“意思”指含义，第二个“意思”指的有趣味的意思；
C项中“味道”都是指滋味和口感，这两个“味道”的意思相同；
D项中第一个“容易”是“轻易”的意思；第二个“容易”指“不困难”；
故答案为：C。

【点评】题目考查学生的词语理解能力。

作答时要结合平时学习课文时对课文内容的理解，体会词语的含义。

作答时要注意词语的本意和引申义的区别，结合语言环境理解词语的具体意义，做出正确选择。

5．【答案】
【解析】【分析】考查对歇后语背诵积累，答题时注意题目提供的前后句或信息筛选符合要求的歇后语即
可。

【点评】要求学生平时背诵时要熟读熟记，要理解歇后语的意思。

6．【答案】先；后；嘴；舌；面；方；略；略；略；略；略
【解析】【分析】本题考查补写、分类掌握及运用成语的能力。

只要平时注意积累和识记，做起来就不难。

书写时注意同音字、形近字的区别，要依据词语的意思来记忆。

运用：学生要明确词语的意思，在具体语境中运用词语，使语言表达更准确，简洁。

故答案为：先、后、嘴、舌、面、方；①四分五裂、十全十美；②生离死别、九死一生；③四面八方【点评】本题考查学生对词语的积累。

平时一定要对一些文中的、课外阅读中的词语多做一些摘抄、积累，分类整理，加强背诵，此题会迎刃而解。

7．【答案】（1）蚂蚁们搬运奶酪，蚂蚁队长命令最小的蚂蚁吃掉掉落在地上的奶酪渣。

（2）只有懂得遵守纪律、严于律己的人，才能够赢得他人的尊重，也才能够成为一名真正有魅力的领袖！
（3）不要过分地醉心于放任自由，一点也不加以限制的自由，它的害处与危险实在不少。

——克雷洛夫在危险关头，要拯救大家的生命，所有的人就得立即绝对服从一个人的意志。

——恩格斯
【解析】【分析】（1）概括文章的主要内容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成几个部分，明确写了哪几方面内容，然后总综和即可。

（2）本题考查概括文章给人的启示和道理。

学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。

（3）考查对名言警句背诵积累，答题时注意题目提供的前后句或信息筛选符合要求的名言警句即可，书写时注意字迹清楚，不要出现多字、少字、错别字的情况。

故答案为：（1）蚂蚁们搬运奶酪，蚂蚁队长命令最小的蚂蚁吃掉掉落在地上的奶酪渣。

（2）只有懂得遵守纪律、严于律己的人，才能够赢得他人的尊重，也才能够成为一名真正有魅力的领袖！
（3）不要过分地醉心于放任自由，一点也不加以限制的自由，它的害处与危险实在不少。

——克雷洛夫在危险关头，要拯救大家的生命，所有的人就得立即绝对服从一个人的意志。

——恩格斯
【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。

（2）只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。

（3）要求学生平时背诵时要熟读熟记，要理解名言警句的含义，要根据句子的语境判断汉字，是形声字，从形旁声旁来判断正确的写法。

8．【答案】（1）一；B
（2）对人有吸引力；抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水
（3）A；B
【解析】【分析】（1）考查找中心句的方法。

中心句是一段文章中处于中心地位的句子。

它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。

“找中心句”是概括段意的一种形式，有些文章的段落就是围绕中心句写的。

我们在阅读时找准了中心句，也就把握了这段话的主要内容，概括了段意。

这段话的中心句在句首：奶酪多诱人啊！这句话在段中的作用是概括和总述。

（2）词语理解的考查。

认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。

“诱人”的意思是对人有吸引力。

选段中具体描写奶酪诱人的句子是：抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水。

（3）考查对句子的理解能力。

从最后一句话中，我们可以体会到蚂蚁们有坚强的毅力、严格的纪律。

【点评】（1）考查学生掌握找中心句的方法并运用。

（2）本题考查学生对课文中重点词语的理解。

熟读课文，可结合语境理解词义。

（3）本题考查学生对课文内容的理解程度，锻炼了学生阅读和综合能力，特别是语言表达能力。

9．【答案】（1）zì；jí；tí；卑微；单薄
（2）模糊
（3）4；比起蚂蚁，我们没有理由言渺小，说卑微。

；刻苦奋进，严肃认真。

（4）千里之堤，溃于蚁穴，这是卑微者的威严和挑战。

（答案不唯一）
（5）顾全大局，牺牲小部分，保存大部分。

（其他答案意思符合即可）
【解析】【分析】（1）字形、字音题的考查只要求识记字形、字音而不要求拼写,即侧重于考查识记、辨别、确定汉字、字音的能力,准确地判断其正确与否。

识记现代汉语普通话常用字的字音,侧重的是“常用字的字音”。

考查主要涉及同音字、形声字、形近字、多音字、习惯性误读字、方言字、统读字、难读字等。

多音字、习惯性误读字是考试的重点、形声字、形近字次之。

多音字、难读字是“认读”的难点。

复习时应分类整理记忆，以记忆为主，把记忆和训练结合起来。

（2）本题主要考查学生对变换形式的叠词的积累和运用情况。

（3）①本题的目的是引导学生明白设问这一修辞手法以及其作用。

所谓“设问”，就是为了引起别人注意，以自问自答的形式，故意先提出问题，自己提问自己回答。

②反问句改为陈述句的方法如下：第一步：问号改为句号；第二步：删掉疑问词比如：“难道…吗？”和“怎能……呢？”等。

第三步：否定改为肯定，肯定改为否定。

③理解语句给我们启发，结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。

意思表述合理即可。

（4）主要是培养学生养成积累好句的习惯。

学生应该熟读课文，积累并运用。

（5）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

故答案为：（1）zì；jí；tí；卑微；单薄。

（2）模糊。

（3）①4；②比起蚂蚁，我们没有理由言渺小，说卑微。

③刻苦奋进，严肃认真。

（4）千里之堤，溃于蚁穴，这是卑微者的威严和挑战。

（答案不唯一）
（5）顾全大局，牺牲小部分，保存大部分。

（其他答案意思符合即可）
【点评】（1）这道题目考查学生对汉字字音字形的掌握情况，是语文学习中最基础的知识。

学生在平时的学习中要多读、多记、多写，才能够准确无误书写出来。

（2）分析要仿写的词语，从中找出规律，找出规律，问题就迎刃而解了，在学习的过程中要学会积累好词好句，为写作奠定基础。

（3）①考查学生对设问修辞手法的掌握。

要求学生能判断，会应用。

②掌握反问句改陈述句方法，平时注意多练。

③只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。

（4）本题考查学生对语文知识的积累。

平时一定要对一些文中的、课外阅读中的句子多做一些摘抄、积累，分类整理，加强背诵。

（5）此题考查在理解课文内容的前提下筛选相关信息并加以概括的能力。

10．【答案】略
【解析】【分析】看图写话要通过仔细观察，展开想象，能够写出每幅图“最重要的情节”，并能够用上恰当的语言。

别人一看就知道这句话写得就是这幅图的内容，而不是其他图的内容。

写话的字数没有限制，只要能把故事写完整就可以。

但要写完整。

【点评】主要考查学生看图写话的能力。

发挥合理的想象，运用流畅的语言，写出了图画所展现的中心内容。