心理学概述PPT课件

2、反射─神经系统的基本活动方式
反射
在中枢神经参与下机体对内外刺激所作的反映
被称为反射，参与反射的全部神经结构叫反射
弧。
是一种细胞，能感受刺激并转化为神经冲动；
（刺激）──感受器──传入神经元──中枢神 经──传出神经元──效应器──（肌肉运动 与腺体分泌）
一种细胞，能接受神经冲动并转化为肌肉运动或腺体分泌；
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德国的一则关于“鱼牛”的童话
在一个小池塘里住着鱼和青蛙，他们是一对好朋友。 他们听说外面的世界好精彩，都想出去看看。鱼由于 自己不能离开水而生活，只好让青蛙一个人去。这天， 青蛙回来了，鱼迫不急待地向他询问外面的情况。青 蛙告诉鱼，外面有很多新奇有趣的东西。 “比如说牛吧，” 青蛙说：“这真是一种奇怪的动物，它的身体很大， 头上长着两个犄角，吃青草为生，身上有着黑白相间 的斑点，长着四只粗壮的腿，还有…..”。 鱼惊叫道：“哇，好怪哟！”，同时脑海里即刻勾画 出她心目中的“牛”的形象：一个大大的鱼身子，头 上长着两个犄角，嘴里吃着青草，……。
大脑分为左右两半球，其 上覆盖着皮质，皮质按其 功能可以相对地分为各种 感觉区、运动区以及联合 区。
人在12岁前后，左右两半 球会形成不同功能的优势。 左半球善于言语、抽象概 括思维的功能。右半球是 感性认识的优势半球，执 行着直观思维。
如果这些区域由于某种原 因（疾病、手术或跌撞等） 而受到损伤，就会出现有 关的心理障碍。
经典性条件反射的形成过程
食物 (肉)
先天，不需学习
无条件刺激物
铃声
无关刺激物
食物 (肉)
＋
铃声
无条件刺激物 中性刺激物
铃声
条件刺激物
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条件反射之前 条件反射期间 条件反射形成
操作性条件反射的形成
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暂时神经联系 ——条件反射的生理机制
唾液分泌
味效应器
食物物 味感受器
一、心理是客观世界的反映 二、心理是脑的机能 三、人的心理的能动性
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一、心理是客观世界的反映
1.反映？
反映是物体间相互作用留下痕迹的过程。
物体： 无机物──生物（植物、单细胞动物）──生物（多细胞动物）──人
(1)无机物的反映形式 机械的反映形式 物理的反映形式 化学的反映形式
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3、心理学与教学改革
布鲁纳的发现法，赞科夫的教学与发展。
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思考：心理现象的本质是什么？
唯心论：灵魂的表现是心理现象。 庸俗唯物论：认为心理是物质的产物，大脑产生思想等
同于肝脏分泌胆汁。 辩证唯物主义：心理是客观世界的反映，是脑的机能 。
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第三节 心理的实质 心理的实质：心理是客观世界的反映，是脑的机能 。 人的心理实质：人脑对客观世界的主观能动的反映。
条件反射的形成过程及 生理机制 两种信号系统
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吸吮反射（sucking reflex）
接触儿童的嘴唇， 就引起吸吮动作。 吸吮反射是最强的 反射之一，当新生 儿开始吸吮时，其 他活动都会被抑制。
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抓握反射(grasping reflex）
又叫达尔文反射 物体接触手掌时
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第二节 心理学的任务、分类及与教育的关 系一、心理学的基本任务
1.认识与控制他人的在学习、工作、生活中取得优势
例如：学习（遗忘曲线）、商业活动（广告、消费等）、人格 完善（心理障碍的治疗 生物反馈仪）
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第二节 心理学的任务、分类及与教育的关 系二、心理学的分类
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无条件反射和条件反射
(1)无条件反射 是人和动物先天具有的不 需后天学习和训练就掌握的反射。
无条件反射的主要类型
新 食物性无条件反射 防御性无条件反射 朝向反应（转向刺激源） 性反射 生儿特有的无条件反射
(2)条件反射 个体在后天学习获得的反射。
是当原来的无条件刺激物被无关刺激物替代后，经学习个体能对这一无 关刺激物作出相应的反射。
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鱼脑海中的“牛”
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从鱼牛的故事中可以知道：即使是我们在脑海中浮现出的一些不现实的幻景、奇 想，其素材与促其发生加工的原因也都来之于外部的客观物质世界。
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总之，没有任何一种心理的内容不来源于外部现实，心理的的确确是客观世界的映 象，是外界现实的反映。
第一节 心理学研究的对象 一、心理学是研究心理现象的科学
人 心理现象
动物 二、心理学主要研究心理活动的形式及其规律
心理学主要是研究人的心理现象，人的心理有两个侧面。 心理内容
人的心理 心理形式
思考：为什么心理学研究心理形式而非心理内容？
三、心理学的内容与基本结构 内容与基本结构
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心理内容与心理形式
的普遍性与共同性。 • 第三、只有撇开内容研究形式才能揭示心理活动的规律。开展心理形式的研究是
一种科学研究。
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下面这个生活片断中包括哪些心理学研究的对象？
小张清晨醒来，看到光亮照进屋子，听到窗外树 上的鸟儿正在吱吱地叫个不停。
她打开窗户，一阵微风吹来，使她感到凉爽极了。 她尽情地吸了几口清新的空气，似乎嗅到了一股花香， 便猜想这花香大概是从不远处的花园里吹来的。
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五、大脑两半球功能的不对称性
▪ 左半球——抽象逻辑思维占优势，
▪ 右半球——空间形象思维占优势。
1860年,布洛卡发现，左半球额叶 损伤→运动性失语症，证明了左 半球的言语优势。
20 世 纪 60 年 代 ， 斯 佩 里 的 “ 割 裂 脑”实验结论：对于右利手的人 来说，左半球言语功能占优势， 也称 “意识脑”、“学术脑”、 “语言脑”。右半球空间知觉占 优势，又可以称作“本能脑”、 “潜意识脑”、“创造脑”、 “音乐脑”、“艺术脑”。
3、教育心理学 教育心理学是研究学校教育教学情境中学与教 的心理活动规律的学科。 如皮格马列翁效应。
3、社会心理学 社会心理学是研究个体和群体在社会交往中的 心理活动规律的科学。 如：踏进门技术（foot in door）与送上门 技术（door in the face）。
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第二节 心理学的任务、分类及与教育的关 系
•
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神经系统
神经系统主要由无数神经细胞（神经元）组成。
刺激
树突（接受信息）
突触
细胞体（整合信息）
神经元
兴奋
反应功能的形式
轴突（传递信息）
传导功能
抑制
神经元
不仅会由树突向 轴突传播而且也 会由轴突传给与 它邻接的其它神 经元
Basic Units o第f t3h4e页N/共er6v3o页us System
(4)人的反映形式：意识（反映的最高形式）
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2. 心理是客观世界的反映?
心理现象，就其内容来说，从最简单到复杂都是客观存在的各种事物在头脑中 的反映。
客观现实是心理活动内容的源泉。
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在脑海中浮现出的一些不现实的幻景、奇 想，这些心理是客观世界的反应吗？
“鱼牛”的童话
就握住不放，甚至 可以把身体悬挂起 来。大约到第二个 月时，这个反射就 消失了。
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巴宾斯基反射(babinski reflex)
轻轻地抓或刺 激儿童的脚 心时，就引 起脚趾向上 张开的动作。 以后（约在8、 9个月时）这 个反射就逐 渐消失了。
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摩罗反射(moro reflex)
她还记得， 花园里有许多花，现在也许已开花 儿了。今天休息，她很高兴，便在脑子里盘算着今天 如果去花园玩儿，该多么惬意啊！她很喜欢花，已有 好多天没有去花园了，应该去一下。
忽然她又想起，报社的约稿还没有写完，今天应 该交稿了，必须忍耐一下，坚持写完。想到这里，她 很快收拾了一下，吃过早饭就开始写稿了……
心理的实质：心理是客观世界的反映。
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二、心理是脑的机能 1、心理产生的器官：脑与神经系统 脑的构造大体分为三个部分，即后脑、中脑和前脑。后脑包括 小脑和延髓，中脑包括脑干的一部分。前脑的主体是大脑， 是中枢神经系统中最大的结构。大脑的表层是大脑皮质。
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大脑皮质的功能与心理
心理内容 指的是来源于现实并为每个人所意识到的各种映象本身。 心理形式 是指这种映象存在的方式及其组织、结构。 例如： 我们看到了一面红旗，它在头脑中的形象是心理的内容，而“看到”则是心理形 式。
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思考：为什么心理学研究心理形式而非心理内容？
• 第一、心理内容所反映的外部世界中的事物是无法穷尽的。 • 第二、心理内容千变万化，具有相当大的情境性与主观性。心理形式则具有一定
2、发展心理学 发展心理学是研究人类心理系统和个体心理发生 发展的过程及其规律的学科。狭义的发展心理是指 儿童心理学，即探讨儿童各个发展阶段的心理特点 和儿童发展的过程和规律性。如幼儿在注意力、语 言理解能力等方面与成人的区别。
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第二节 心理学的任务、分类及与教育的关 系二 、 心 理 学 的 分 支 发 展 及 其 意 义
又叫惊跳反射
当新生儿突然失去 支持或受到大声刺激 时常常表现为惊恐状 态，如双臂伸开，又 迅速收回胸前，紧握 拳头等，这个反射约 在出生后四个月消失。
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游泳反射 (swimming reflex)
托住新生儿的腹 部，他就会做出 象游泳样的动作。 这种反射约在出 生6个月以后消失。
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三、心理学与教育的密切关系 （了解）
1、要提高教育工作的自觉性，必须了解心理学。
掌握不同阶段学生心理活动的规律，促进学生发展，教育工作更 自觉有效。
2、结合教育实际开展研究，有助于心理学的发展。
艾宾浩斯 采用实验法研究记忆，直接影响到学习效率，深入探 索教育中的心理规律，即是提高教育质量也促进了心理学发展。
看到、听到、感到、嗅到 高兴、惬意、喜欢
记得、想起 猜想、盘算 忍耐、坚持
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心理学的研究对象是人的心理现象，心理现象包括以下内容。
感觉、知觉
认识过程
记忆
心理过程 情感过程
思维、想象
意志过程
心 理 现 象 心理状态
注意
个性心理倾向 (需要、动机、兴趣等）
个性
个性心理特征
性格 气质 能力
强直性颈部反射(tonic neck reflex)
当新生儿躺着时，把他 的头转向左侧或右侧， 就会伸出与头转向一致 的那个手，而把相反方 向的手臂蜷曲起来。实 际上，这个反射约在生 后两至三个月消失。
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无条件反射
食物 (肉)
先天，不需学习
无条件刺激物
无条件反射
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基
础
普通心理学
实验心理学
社会心理学
……
领
域
应
用 领
工业心理学
医学心理学
司法心理学 ……
域
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第二节 心理学的任务、分类及与教育的关 系二、心理学的分支发展及其意义
1、普通心理学 普通心理学是心理学的基础学科，阐明心理现 象中最基本的事实与最一般的问题，探索心理 活动的普遍规律。“心理学概论”、“心理学 导引”、“普通心理学”。
同时出现（强化）
铃铃声声 听听感感受受器器
耳肌运动
味传入神经 听传入神经
听效应器
味传出神经
味兴奋灶 听听兴兴奋奋灶灶
听传出神经
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两种信号系统
第一信号系统：以第一信号（具体事物的物理特 性，如声音、颜色、形状、气味等）作为条件刺 激物的条件反射。
例如：狗听到铃声分泌唾液；人看红灯停
第二信号系统：以第二信号（抽象的语词含义）作 为条件刺激物的条件反射。eg. 小孩听到要打针就 害怕；看了悲剧小说就感到难过
(2)生物的反映形式 生物的反映形式是感应性 感应性即对能维持生存的物质作出反应的能力. 举例：
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(3)动物的反映形式 （动物心理） 动物的反映形式是感受性
在神经系统的专门控制下对内外刺激作出反映，不仅可反 映直接具有生物学意义的刺激物，还能反映间接具有生物 学意义的信号刺激。
（1）感觉阶段 （2）知觉阶段 （3）初级思维
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补充:利手简易观察法
• 如何判断一个人的优势半球在哪一侧？这有一个小窍门，就是看 这个人写字时握笔的方式。如果语言加工的优势半球在左脑，一 个右利手者握笔用的是直握方式，而一个左利手者则用钩握方式。 反之，当半球优势在右脑时，右利手者一般采用钩握方式，而左 利手者采用直握方式。当然，这只是一种普遍现象。要想确切知 道一个人的脑优势半球在哪一侧，还需要进行医学检查。