冀教版五年级英语下册lesson12故宫说课稿

Lesson 12 The Palace Museum 说课稿
教材分析：我说课的内容为冀教版《小学英语》五年级下册Unit2Lesson12The Palace Museum。

本课围绕Li Ming,Jenny和Danny参观故宫展开话题,内容生动有趣。

在第一部分中Jenny用图片展示了她的相机和胶卷。

第二部分的对话,重点介绍了故宫美丽、悠久的历史和在故宫前拍照的情景。

目的是让学生在情景中习得语言,学会交流,从而培养他们的英语交际能力。

学情分析：五年级学生已经具备了一些听说读写的能力,在已有的学习经历中,学习成就感和自信心的体验让大多数同学逐步形成了稳定的学习兴趣。

学生的个体差异也使两极分化逐步显现。

那些没有足够信心的学生对英语学习既好奇又担忧,希望得到别人的肯定。

因此,我在教学时多使用鼓励性评价语言,尽量让每个学生都参与到活动中来。

通过学生间的合作来降低学习难度,使各层次的学生都有收获,使他们体验成功的喜悦。

教法与学法：本节课采用师生之间、生生之间的交互式会话进行学习，创设出真实的生活情景，使学生在真实的情景下灵活的运用语言，使学生不是死记硬背或机械重复，使学生在真实的氛围当中掌握英语知识。

设计理念：教学设计理念遵循任务型教学理念,以学生为主体,任务为中心,交际为目的。

关注学生的生活实际和生活体验,采用活动途径,激励学生主动参与、主动探索,建立民主的、活跃的课堂。

注重培养学生的自主学习意识和合作探究
2
一、教学目标：
1、认知目标：能听懂会读本课的内容。

( 1 )掌握词汇camera, picture, help, hurt，并能听、说、读和写这些词汇。

（2）可以说出和听懂film, take a picture, May I take your picture? I hurt my ......。

Dont worry. I can help you.等用语。

2、能力目标：能在一种贴近现实生活的语境中正确地运用所学的用语进行对话，以达到“学习活动化，活动交际化”的目的。

3、情感目标：激发积极的情感因素。

（1）在学习运用Dont worry . I can help you.等用语的过程中学会关心他人，与他人进行友好的交际。

（2）通过情景对话，感受到所学知识融汇到实际交往中的乐趣，从而激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践二、教学重点、难点教学重点：
（1）掌握词汇camare, picture, help, hurt. （2）会用受伤后求助及如何安慰别人等用语。

教学难点：
运用本课所学的用语进行情景对话。

三、教具、学具准备
照相机、胶卷、相片、剪刀、创可贴、纸片、录音机等。

3
四、教学过程：
一、Class opening and review 1、Greeting
Hello! Are you happy? Whats your name? Nice to meet you. （营造英语氛围，让学生进入学习英语的状态。

） 2、唱“Head, should, knees, toes”.
（学生一边唱一边指着身体各部位，一方面达到复习人体部位名称的词汇，另一方面活跃了课堂氛围。

）
3、Show me......学生按指令拿出实物并说This is a ......。

（养成良好的听说习惯和用英语思维的习惯。

平缓进入新知，引出camera 等）二、New Concepts
（一）呈现新知camera, film, take a pictrue, picture及要帮别人照相的用语。

（1）教师假装去公园玩，对学生说：I am going to the park today. I want to take my camera.What’s a camera ? Look! I can show you!接着呈现实物camera，板书单词，教读练说This is a camera. （2）呈现实物film，教读练说film，This is film.
（3）边说边演示Film goes in the camera. Now I’m putting film in my camera. 让学生理解。

（4）T：Ok! Let’s take a picture.边说边演示take a picture.让学生边说边做出照相动作。

4
（5）教师拿着照相机与一些学生对话，演示要帮别人照相的用语，并帮他们照相。

T: May I take your picture ? S: Sure./ No, thanks.lian
（6）练说句子，分两大组相互问答?同桌两人相互问答，并做出照相动作。

（7）实物呈现 picture. 板书单词，教读练说。

（打破常规的直接呈现单词，直接教读句子的教学模式，通过语境利用实物及动作演示来呈现单词和句子，让学生很直观的、很自然的接受新知。

）
（二）操练巩固新知（1）游戏：猜一猜。

（2）游戏：找朋友。

（3）创设情景：小伙伴们相约去一个地方玩，然后相互帮照相。

学生分组自编小对话。

（在活动在游戏、游戏活动中操练，让全班同学热情高涨，跃跃欲试，学生在情景会话中感受运用英语的喜悦。

）
（三）呈现新知 hurt, help , 及受伤后求救和安慰别人的用语：I hurt my ..... Dont worry! I can help you .
( 1 )露出贴有创可贴的手臂，引出单词 hurt, 板书单词，教读练说，让学生口头造句。

（2）教师剪纸，装作伤着了手指向学生求救，让学生帮包扎。

T: Help!
5
I hurt my finger. 引出help, 板书单词，教读练说单词及句子。

（3）当最后一名说完I hurt my ......时，教师拿出创可贴边安慰边帮他包扎。

T: Dont worry ! I can help you. 教说句子。

（四）操练巩固新知
（1）让几名学生分别指着受伤的身体部位向全班同学求助。

进行对话。

（2）同桌练习求助、安慰的用语。

（3）学生自己创设情景表演求助、安慰。

（五）利用教科书 No.1
（1）学生翻开书，同桌讨论书上插图，试读单词和句子。

（2）播放录音磁带，学生跟读。

（3）齐读。

（既紧扣教材，又抛开教材来设计新知的教学，然后再回到教材，通过学生自主活动，把书本上的知识内化为实实在在的语言交际能）（六）利用教科书 No.2
（1）各小组试读课文，自学讨论How old is the Palace Musuem ? Danny 发生了什么事？他说了什么？（3）听录音磁带跟读。

（4）齐读课文。

四、Class closing. 作业：完成本课的同步练习册
（2）五、板书设计
6
Lesson12:The Palace Museum
Camera I want to take my camera
film This is film.
picture take a pictrue
help I can help you
六、课后反思：。