部编版八年级语文上册《记承天寺夜游》PPT优秀课件
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记 承 天 苏
轼
寺 夜 游
目
壹 贰叁
标
背 诵 古 文
积 累 文 言 词 语
把 握 作 者 情 感
一
走进作者
苏轼（１０３７－１１０１） 字子瞻，号“东坡居士”，世人称其为 “苏东坡”。 汉族，眉州人（今四川眉山，北宋时为眉 山城）。 北宋著名文学家、书画家、词人、诗人， 美食家，豪放派词人代表。
练习：
3.作者描绘了一个怎样的境界？表现了作者怎样的心境？ ①用比喻描绘了一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美 妙境界， ②表现了作者虽遭贬谪依然安闲自适，旷达乐观的心境。
小结
记 记叙 ——寻伴夜游
承
天 寺
描写 ——庭中月色
夜
游 抒情 ——月下感叹
赏月的欣喜 漫步的悠闲 贬谪的悲凉 人生的感慨
练习感悟：
谢 谢 欣 赏
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月
色入户，欣然起行。
欲：将要 户：门 欣然：高兴的样子。 行：走动。
我解开衣裳想要睡觉，月色从门照了进来，我便高地起来走动。
念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民
亦未寝，相与步于中庭。
念：想到，考虑。 乐：游乐。 者：……的人。 遂：于是、就。
至：到。 相与：共同，一起。 步：散步。名词用作动词。 中庭：庭院中
何夜/无月？何处/无竹柏？但/少闲 人/如吾两人者耳。
解（ jiě ）衣
（ suì
遂（ bǎi ）至
柏（
）
藻z荇ǎo xìng
） qǐn 未寝（ ）
“记”是古代的一种文体，主要是记载
事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发 作者的感情或见解，借景抒情，托物言志。
位于今湖北黄冈，南唐初年建寺，初 名“南禅寺”北宋景德年（1007年）赐名 承天寺，其规模仅次于开元寺。
比喻 庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也
月色—积水 空明 竹柏影—藻荇 交横
正面 侧面
澄澈皎洁
动态美， 月光清丽
何夜无月？何处无松柏？ 但少闲人如吾两人者耳。
何：哪个 处：地方 但：只是
闲人：清闲的人 耳：语气词，相当于 “而已”“罢了”
哪个夜晚没有月色？哪个地方没有竹柏？ 只是缺少像我两个这样的闲人罢了。
三
探究课文
一、这篇文章运用了几种表达方式？ 记叙 描写 抒情
二、按“记叙-描写-抒情”把全文分为三层， 请用四字短语简要概括其内容。
记
记叙 ——寻伴夜游
承
天
描写 ——庭中月色
寺
夜 游
抒情 ——月下感叹
记 叙
1、记叙部分交代了哪些要素？
• 时间： • 地点： • 人物： • 事情的起因： • 事情的经过： • 事情的结果：
想到没有可以共同游乐的人，于是到承天寺去找张怀民。 张怀民也没有睡觉，（于是）我们一起在庭院中散步。
庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
庭院中充满着月光，像积水充满 院落，清澈透明，水中的水藻、 荇菜交横错杂，原来是竹子和柏 树的影子啊。
空明：清澈透明。 藻、荇：均为水生植物。 交横：纵横交错。 盖：连词，“原来是”
月色—积水 空明 竹柏—藻荇 交横 侧面烘托
运用比喻的修辞手法，把月色比成像水一样的澄澈， 体现的月光皎洁的特点；把竹柏的影子比喻成藻荇 交横，写出了竹柏的动态美，侧面衬托了月光的清丽。
2.作者描绘了一个怎样的世界？表现了作者怎样的心境？
①用比喻描绘了一个空明澄澈、疏影摇曳、 似真似幻的美妙境界。 ②表现了作者虽遭贬谪依然旷达的心境。
1.本文集中写景的句子是:_______________________________
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
2.作者借景物抒发自己复杂感情的句子：
何夜无月？何处无松柏？但少闲人如吾两人耳。
吟诗
我们还知道哪些描写月 亮的诗句或者文章呢？
作业：
1.作业第一讲 2.阅读《红星照耀中国》
抒 情
1、思考“何夜无月？何处无松柏？但少闲人如吾两人 耳。”流露出作者怎样的复杂情感？
记 承
记叙 ——寻伴夜游
天
寺 描写 ——庭中月色
夜
游 抒情 ——月下感叹
赏月的欣喜 漫步的悠闲 贬谪的悲凉 达观的胸怀
2、结合全文内容，思考“闲人”含义
“闲人”即清闲的人。 (首先，“闲人”指具有闲情雅致的人。 其次，“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。)
写作背景
本文写于宋神宗元丰六年（1083 年），作者因“乌台诗案”被贬谪到 黄州已经有四年了。在这种情况下， 作者写了这篇短文。
二
学习古文
元丰六年/十月十二日夜，解衣/欲睡， 月色/入户，欣然/起行。念/无与为乐者， 遂/至承天寺,寻/张怀民。怀民/亦未寝， 相与/步于中庭。
庭下/如积水空明，水中/藻荇交横， 盖/竹柏影也。
元丰六年十月十二日夜 承天寺中庭 “我”和张怀民 月色入户，欣然起行 至承天寺，寻张怀民 相与步于中庭
2、作者为什么想着在初冬的夜里走出户外？
①一方面作者被贬，心情郁闷寂寞无聊， 想出去走走； ②另一方面因为月色很美，想去赏月。
描 写
1.作者是如何描写月色的？（找出相关的语句读一读）
庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也
练 习
练习：
1.作者是如何描写月色的？ 运用比喻的修辞手法，把月色比成像水一样的澄
澈，体现的月光皎洁的特点；把竹柏的影子比喻成藻荇 交横，写出了竹柏的动态美，侧面衬托了月光的清丽。
练习：
2.“何夜无月？何处无松柏？但少闲人如 吾两人耳。”流露出作者怎样的复杂情感？ 赏月的欣喜，漫步的悠闲， 贬谪的悲凉，人生的感叹，
轼
寺 夜 游
目
壹 贰叁
标
背 诵 古 文
积 累 文 言 词 语
把 握 作 者 情 感
一
走进作者
苏轼（１０３７－１１０１） 字子瞻，号“东坡居士”，世人称其为 “苏东坡”。 汉族，眉州人（今四川眉山，北宋时为眉 山城）。 北宋著名文学家、书画家、词人、诗人， 美食家，豪放派词人代表。
练习：
3.作者描绘了一个怎样的境界？表现了作者怎样的心境？ ①用比喻描绘了一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美 妙境界， ②表现了作者虽遭贬谪依然安闲自适，旷达乐观的心境。
小结
记 记叙 ——寻伴夜游
承
天 寺
描写 ——庭中月色
夜
游 抒情 ——月下感叹
赏月的欣喜 漫步的悠闲 贬谪的悲凉 人生的感慨
练习感悟：
谢 谢 欣 赏
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月
色入户，欣然起行。
欲：将要 户：门 欣然：高兴的样子。 行：走动。
我解开衣裳想要睡觉，月色从门照了进来，我便高地起来走动。
念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民
亦未寝，相与步于中庭。
念：想到，考虑。 乐：游乐。 者：……的人。 遂：于是、就。
至：到。 相与：共同，一起。 步：散步。名词用作动词。 中庭：庭院中
何夜/无月？何处/无竹柏？但/少闲 人/如吾两人者耳。
解（ jiě ）衣
（ suì
遂（ bǎi ）至
柏（
）
藻z荇ǎo xìng
） qǐn 未寝（ ）
“记”是古代的一种文体，主要是记载
事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发 作者的感情或见解，借景抒情，托物言志。
位于今湖北黄冈，南唐初年建寺，初 名“南禅寺”北宋景德年（1007年）赐名 承天寺，其规模仅次于开元寺。
比喻 庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也
月色—积水 空明 竹柏影—藻荇 交横
正面 侧面
澄澈皎洁
动态美， 月光清丽
何夜无月？何处无松柏？ 但少闲人如吾两人者耳。
何：哪个 处：地方 但：只是
闲人：清闲的人 耳：语气词，相当于 “而已”“罢了”
哪个夜晚没有月色？哪个地方没有竹柏？ 只是缺少像我两个这样的闲人罢了。
三
探究课文
一、这篇文章运用了几种表达方式？ 记叙 描写 抒情
二、按“记叙-描写-抒情”把全文分为三层， 请用四字短语简要概括其内容。
记
记叙 ——寻伴夜游
承
天
描写 ——庭中月色
寺
夜 游
抒情 ——月下感叹
记 叙
1、记叙部分交代了哪些要素？
• 时间： • 地点： • 人物： • 事情的起因： • 事情的经过： • 事情的结果：
想到没有可以共同游乐的人，于是到承天寺去找张怀民。 张怀民也没有睡觉，（于是）我们一起在庭院中散步。
庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
庭院中充满着月光，像积水充满 院落，清澈透明，水中的水藻、 荇菜交横错杂，原来是竹子和柏 树的影子啊。
空明：清澈透明。 藻、荇：均为水生植物。 交横：纵横交错。 盖：连词，“原来是”
月色—积水 空明 竹柏—藻荇 交横 侧面烘托
运用比喻的修辞手法，把月色比成像水一样的澄澈， 体现的月光皎洁的特点；把竹柏的影子比喻成藻荇 交横，写出了竹柏的动态美，侧面衬托了月光的清丽。
2.作者描绘了一个怎样的世界？表现了作者怎样的心境？
①用比喻描绘了一个空明澄澈、疏影摇曳、 似真似幻的美妙境界。 ②表现了作者虽遭贬谪依然旷达的心境。
1.本文集中写景的句子是:_______________________________
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
2.作者借景物抒发自己复杂感情的句子：
何夜无月？何处无松柏？但少闲人如吾两人耳。
吟诗
我们还知道哪些描写月 亮的诗句或者文章呢？
作业：
1.作业第一讲 2.阅读《红星照耀中国》
抒 情
1、思考“何夜无月？何处无松柏？但少闲人如吾两人 耳。”流露出作者怎样的复杂情感？
记 承
记叙 ——寻伴夜游
天
寺 描写 ——庭中月色
夜
游 抒情 ——月下感叹
赏月的欣喜 漫步的悠闲 贬谪的悲凉 达观的胸怀
2、结合全文内容，思考“闲人”含义
“闲人”即清闲的人。 (首先，“闲人”指具有闲情雅致的人。 其次，“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。)
写作背景
本文写于宋神宗元丰六年（1083 年），作者因“乌台诗案”被贬谪到 黄州已经有四年了。在这种情况下， 作者写了这篇短文。
二
学习古文
元丰六年/十月十二日夜，解衣/欲睡， 月色/入户，欣然/起行。念/无与为乐者， 遂/至承天寺,寻/张怀民。怀民/亦未寝， 相与/步于中庭。
庭下/如积水空明，水中/藻荇交横， 盖/竹柏影也。
元丰六年十月十二日夜 承天寺中庭 “我”和张怀民 月色入户，欣然起行 至承天寺，寻张怀民 相与步于中庭
2、作者为什么想着在初冬的夜里走出户外？
①一方面作者被贬，心情郁闷寂寞无聊， 想出去走走； ②另一方面因为月色很美，想去赏月。
描 写
1.作者是如何描写月色的？（找出相关的语句读一读）
庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也
练 习
练习：
1.作者是如何描写月色的？ 运用比喻的修辞手法，把月色比成像水一样的澄
澈，体现的月光皎洁的特点；把竹柏的影子比喻成藻荇 交横，写出了竹柏的动态美，侧面衬托了月光的清丽。
练习：
2.“何夜无月？何处无松柏？但少闲人如 吾两人耳。”流露出作者怎样的复杂情感？ 赏月的欣喜，漫步的悠闲， 贬谪的悲凉，人生的感叹，