润物无声用爱心播种希望——初中班主任德育教育工作分析

润物无声用爱心播种希望——初中班
主任德育教育工作分析
摘要：随着新课改对教育教学要求的更新，初中班主任的责任更加重大，除
了要监督学生的学习，还要全面管理学生的生活和思想道德方面，本文将分析和
探讨初中班主任，如何在班级管理过程中运用和风细雨、润物无声的教育方法，
有机地渗透德育思想教育给学生，从而逐渐提升初中学生的德育素养。

关键词：初中：班主任；德育教育；学生
随着素质教育的实施，提出了“育人为本，德育为首，注重实效”的教育理念。

在当今社会，德育被放在了首要的位置，这是因为德育关系着学生未来的发展，对学生的人生起着决定性的作用。

作为初中班主任，既有责任又有义务结合
学生的个性特点，构建一个德育班集体，培养学生的综合素质，提高学生的人生
修养和道德品质。

还要做到“随风潜入夜，润物细无声”，用爱去播种希望，收
获希望，引导学生正确理解和掌握“德乃国家之根基”的理念，不断完善和提高
我们自身的行为，这样做对于学生的未来发展具有重要价值。

一、以身作则，引导学生
初中生处于青少年阶段，虽然在生理和心理发展方面有所进步，但他们还未
形成一套独立的正确判断观念。

在信息化时代，初中生容易受到不良信息的影响，导致发展轨道偏移。

为了帮助学生在初中阶段接受相关素质和能力培养，并树立
正确的道德判断观念，初中班主任作为班级的管理者和组织者，是学生的模仿对象，他们的言行举止和思想品德对学生产生深远影响。

因此，教师应以身作则，
通过实际行动去引导学生，让学生明白是非对错和道德准则[1]。

例如：班级中常见的卫生问题，班主任可以从自己做起，捡起随处乱丢的垃圾，用实际行动教育学生不能随地丢垃圾，逐步约束自己的不良行为，在初中德
育教育中，发挥示范带头作用，与学生心理产生共鸣，消除师生之间的陌生感，从而达到润物无声的工作效果，有效提高学生的德育素养。

二、加强沟通，开展德育工作
初中阶段的学生大多处于青春期，这个阶段的学生常常因个人情感和思想层面的敏感而表现出反叛的心理。

因此，为了帮助初中学生度过青春期，班主任与学生之间需要建立有效的交流桥梁，以创造和谐的班级氛围，为德育教育提供良好的条件。

如果在这个敏感时期不加强引导，可能会对学生今后的发展造成不利影响。

随着新课改理念的推行，初中班主任应该充分结合每个学生的个性特点，构建和谐的班集体，平等对待每个学生，与学生拉近彼此的距离，让学生敢于、乐于与自己交流，全面了解每个学生的心理状况，从而采取针对性的措施对其进行引导与教育。

同时，根据学生的特点和现代观念，引导学生正确认识自己，进行实践教育，加强对学生自信和毅力的培养，进一步强化德育教育[2]。

例如：可以开展戏剧活动，让学生结合剧本进行表演，教师和学生一起参与排练，拉近师生之间的距离。

此外，还可以开展校园运动化、诗歌朗诵大赛等不同形式的活动，展示每个学生的能力，在良好的师生沟通下提升德育教育工作的实效。

同时，班主任可以邀请班级内的学生参与班会课时，在班级内部开展诸如诗歌朗诵、故事阅读大会等形式的活动。

通过这些活动的开展，可以让学生在阅读的过程中加深对阅读内容的理解和记忆，并对阅读产生积极的影响。

同时，这些活动也为学生与学生、学生与教师之间提供了沟通的机会，这些活动能促进师生之间的交流与互动，拉近师生之间的距离。

三、与家长进行沟通，对学生实行多渠道的德育教育
家庭是学生成长的重要环境，除了学校之外，家庭尤其是父母的言行举止和家庭氛围对学生的发展产生深远的影响。

初中阶段的学生对各种事物都充满了好奇心，但他们在辨别是非方面能力有限，很容易受到父母的影响。

因此，在学生的成长过程中，学校和家庭都应该最大限度地向学生传递有价值的正面影响，以促进学生的成才。

为了深入了解每个学生的具体情况，初中班主任应该探讨针对
性的德育教育方法，通过家访、家长会等形式加强与家长的沟通，将家庭教育与
学校教育融合起来，进而约束和纠正学生的行为，提升学生的道德品质[3]。

例如：班主任可以定期组织家长座谈会，细致了解每个学生的个性和在生活
中的表现，采取一对一的方式进行德育教育，让学生在更科学的德育方式下完善
自我。

此外，班主任还可以组织家庭合作活动，如家庭运动大赛等合作性的游戏
活动，进一步实现学生、家长和班主任三方的沟通，切实提升德育教育工作的实
际效果。

四、树立正确人生观，促进学生目标定位的合理性
由于传统教育中受应试教育的影响较深，导致社会、家庭以及学校和教师对
学生心理素质培养重视度不足，过于注重提升学生的考试分数成绩，将其作为评
判学生的主要标准。

在这种背景下，学生的目标定位也存在不合理性，为此班主
任就需要为学生树立正确人生观，促进学生目标定位的合理性[4]。

例如：初中班主任应充分结合学生的实际情况，引导学生进行正确的自我剖析。

学生应明确自己的优缺点以及兴趣爱好，明确哪些事情应该立即做，以及如
何做，而哪些事情是在这个年龄不能做的。

通过审视自己的现状，对自己的未来
目标进行合理的定位，进一步加强对自己特长和技能的培养。

通过有效的德育教
育工作，帮助学生树立正确的人生观，养成良好的学习习惯，进而进行合理的人
生目标定位。

通过班会、班级活动等形式，培养学生的集体意识和团队合作精神，营造和谐、积极向上的班级氛围。

在班级管理上，班主任应该注重尊重学生的个
性差异，鼓励学生发挥自己的特长和才华，营造一个包容、互助的学习环境，帮
助学生实现合理的人生目标定位，培养他们全面发展和健康成长的能力。

五、结束语：
综上所述，在当今信息化时代，学生所接触到的信息数量相较于过去增加了
很多倍。

这不仅扩展了学生的眼界和见识，也可能带来一些负面影响。

为了帮助
学生在信息泛滥和社会喧嚣的环境中，始终保持自我和良好的自我管理能力，初
中阶段的德育教育工作至关重要。

通过班主任的坚持不懈努力以及家长的全力支
持与合作，德育教育工作可以有效引导学生全面健康地成长，并最终形成稳定完善的德育品质。

参考文献：
[1]陈美艳.初中班主任开展德育教育工作的举措分析[J].考试周
刊,2022,(16):9-12.
[2]乔海龙.润物无声用爱心播种希望——浅谈初中班主任德育教育工作[J].知识文库,2021,(24):170-172.
[3]王津,万艳莉.初中班主任德育教育开展路径探索[J].试题与研
究,2021,(10):122-123.
[4]蒋媛.初中班主任德育教育管理问题及对策分析[J].教育
界,2020,(29):2-3.。