《单价 数量 总价》设计与反思

3.写“单价”，完成练习单上第一题。

材料内容：

“一定听说过单价吧！说说什么是单价，请举例子说明。”

（生：1个面包要3元；一个面包要几元…）

4.学情反馈

投影展示学生对单价的理解。

【按照表述逐渐完整、清晰的顺序投

影学生作品，让学生对单价有一个初

印象。】

二、探“单价”

过渡语：现在你对单价有了解吗？请你找一找下面材料中的“单价”

（一）超市购物小票中寻找“单价”1.出示超市购物小票：

2.请学生说一说小票中的“单价”

生：一包薯片的价格是5元；一块巧完整、具体。

得对“单价”

预设：①面包要3元；②一个面包要3元；③牛奶一瓶要5元等等

问：他们的说法，有什么不同？同意谁的？请将他们的说法改正确。

过渡语：刚刚同学们分享了许多单价，老师也带来了许多生活中的单价。

（二）找“单价”

1. （PPT出示一本书的单价图片）问：请找出这里的单价，它表示什么意思？

2.（PPT出示一瓶特仑苏牛奶单价的图片）

问：牛奶的单价又是多少？表示什么意思？

3．（PPT出示一箱特仑苏牛奶单价的图片）

问：这里的单价是多少？同样是特仑苏牛奶，怎么一个只要5.5元，一个却要72元？

追问：一个苹果5元描述的是不是单价？一篮苹果30元是单价吗？那一车

克力的价格是7元…

【注意引导学生单价的表述：薯片的

单价是5元，表示每包薯片要5元。】提问：“嫩姜的单价是？”它的单价读

作：16元每千克，表示一千克或者每

千克嫩姜要16元。

3.认识数量、总价

提问：“这么多的数据，为什么你们就

说这些是单价？这些呢？不是吗？

（手指其它两列数据）”

【请学生举例子说明，例如：3包指

的是薯片的数量，15元指的是3包薯

片一共要15元，是总价。】

课件出示“数量、单价、总价”（红体字）

过渡语：认识了单价、数量和总价，请你用学到的知识帮老师解决问题。

三、巩固练习苹果500元呢？

小结：看来不论是一个、一瓶还是一箱、一篮甚至是一车，只要是一个整体，那么就是物品的单价。

4. 问：优乐美奶茶单价又是多少？表示什么意思？与之前的单价有什么不同？（PPT出示一杯优乐美奶茶单价的图片）

师：优乐美奶茶的单价是3.20元/杯，我们将它读作：3.20元每杯。（板书：3.20元/杯读作：3.20元每杯）表示每杯或者一杯优乐美奶茶要3.20元。

过渡语：上周末老师去超市买东西，拿到了一张购物小票，你能找出这里面的单价吗？

5.问：请找出购物小票中的单价。

（PPT出示一张购物小票）

数量单价总价

1.完成练习纸第二题：

2.反馈学生作业

预：①12÷3=4（元）15÷5=3（元）

②12÷3=4（元/千克）15÷5=3

（元/千克）

③12÷3=4（元/袋）15÷5=3（元

/袋）

提问：“观察这几种方法，有什么不同？”

追问：“同意哪种？说说理由”

【从单价的意义去理解，12÷3=4，4表示的是甲商店中黄豆的单价，表

示一千克黄豆4元，同理15÷5=3，3

表示的是乙商店中黄豆的单价，表示

一千克或每千克黄豆要3元。因此该

选第二种方法，才能表示出单价的意

义。】

过渡语：我们认识了“单价”，还计算“单价”，现在请你将理解的“单价”再写一写，还是举例说明。

（四）“单价”的再认识

预设：①找单价有困难的；②单价就是中间一列数字。

师：以薯片为例，这里的3，5，15哪个数是它的单价？每个数字分别表示什么？

预设：薯片的单价是5，3表示有3包薯片，每包5元，一共要15元。

追问：下面请找出巧克力、牛肉干、饼干和嫩姜的单价。

追问：我们刚刚找的单价都在这一列（用红框将单价一列数字圈出，出示：单价）那这列数字呢？不是吗？（用红框将数量一列数字圈出）还有这列数又表示什么？（用红框将总价一列数字圈出）

小结：像这样表示商品的多少，我们把它叫做：数量。（PPT出示数量）而商品一共花的钱，我们叫做：总价。（PPT出示总价）

16.00

116.00

106

1104

1.完成练习纸第一题：

“一定听说过单价吧！说说什么是单价，请举例子说明。”

2.反馈学生作品

一、探究单价、数量、总价间的关系

1.完成练习纸第三题：

提问：填一填，你发现了什么？

2.全班交流反馈

大米的单价：150÷50=3（元/千克）→

总价÷数量=单价

黄豆的数量：200÷4=5（千克）→总

价÷单价=数量

西红柿的总价：6×3=18（元）→数

量×单价=总价

小结：刚刚在解决问题的过程中，我们得到了单价、数量和总价之间的数量关系，下面我们就利用这些关系继续解决问题。

二、习题巩固

1.“某种酸奶每组8元，买2组要多少

师：今天我们就来学习“单价、数量、总结”。（板书课题）

二、探究关系，建立模型

（一）建立“单价”模型

1.问：刚刚我们认识了单价，单价怎么求？

（PPT出示甲乙商店图片）

1.先将重

量隐去，引

导学生明

白重量不

一样的话，

无法直接

进行比较。

数量单价总价