人教版本九年义务教育小学数学学习教学大纲纲要

数学教课纲领

一、序言

数学是平时生活和进一步学习必不行少的基础和工具。掌握必定的数学基础知识和基本技术，是我国公民应当具备的文化修养之一。

小学数学是义务教育的一门重要学科。从小给学生打好数学的初步基础，发展思想能力，培育创新意识、实践能力和学习数学的兴趣，养成优秀的学习习惯，对于贯彻德、智、体全面发展的教育目标，培育有理想、有道德、有文化、有纪律的公民，提升全民族的素质，拥有十分重要的意义。二、教课目标和要求

教课目标

1）使学生理解、掌握数目关系和几何图形的最基础的知识。

2）使学生拥有进行整数、小数、分数四则计算的能力，培育初步的思想能力和空间看法，能够探究和解决简单的实质问题。

3）使学生拥有学习数学的兴趣，建立学好数学的信心，遇到思想道德教育。教课要求

使学生获取相关整数、小数、分数、百分数和比率的基础知识；常有的一些数目关系和解答应用题的方法；用字母表示数和简略方程、量与计量、简单几何图形、统计的一些初步知识。

使学生能够正确地进行整数、小数、分数的四则运算，对于此中一些基本的计算，要达到必定的熟习程度，并逐渐做到计算方法合理、灵巧。拥有估量意识和初步的估量能力。

联合相关内容的教课，指引学生进行察看、操作、猜想，培育学生会进行初步的剖析、综合、比较、抽象、归纳，对简单的问题进行判断、推理，逐渐学会条理、有依据地思虑问题；同时注意思想的矫捷和灵巧。

使学生察看和认识四周事物间的数目关系和形体特色的兴趣和意识，使学生感觉数学与现实生活的亲密联系，经过察看、操作、猜想等方式，培育学生的探究意识，使学生初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实质问题。

依据数学的学科特色，对学生进行学习目的教育，爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育，辩证唯心主义看法的启发教育，培育学生优秀的学习习惯和独立思虑、

战胜困难的精神。

三、教课内容确实定和安排

依据九年义务教育的性质和任务，适应现代科学技术发展的趋向，适应社会和儿展的需要，小学数学要选择平时生活和进一步学习必需的、学生能够接受的、最基础的数学不过作为教课内容。考虑到我国地域发展部均衡和学校条件的不一样，在确立

一定教课的基础的内容的同时，适合安排一些选学内容。

跟着现代计算工具的宽泛使用，应当精简大数目的笔算和比较复杂的四则混杂运

算。笔算加减法以三位数的为主，一般不超出四位数；笔算乘法一个乘数不超出两位数，另一个乘数一般不超出三位数；笔算除法除数不超出两位数。四则混杂运算以两步的为主，一般不超出三步。

在低年级教课基本口算的基础上，中、高年级要适合增强口算训练。

分数四则计算（不包含带分数）以分子、分母比较简单的和大多数能够口算的为主。

估量在日场生活中有有宽泛的应用，在各年级应适合增强估量。

应用提选材要注意联系学生生活实质，体现形式多样化，除文字表达外，还可以够用表格、图画、对话等方式，适

合安排一些剩余条件或开放性的问题。用算术方法解“反叙”应用题只作为思虑题。整数、小数应用题最多不超出

三步；分数、百分数

应用题不超出两步。

量与计量，采纳我国法定计量单位。

几何初步知识的内容应亲密联系学生的生活实质，依照小孩的认识规律，依照立体一平面一立体的次序安排，

经过察看、丈量、拼摆、绘图等实质活动，认识常有的简单的几何形体的特色，会计算它们的周长、面积和体积，

培育学生的空间看法。

求积计算的数据不该过繁。组合图形作为选学内容，只限于两个图形的组合。几何形体要从低年级起逐渐认识，合理安排。

统计知识在平时生活和生产中有宽泛的应用。要联合相关内容，使学生认识数据的采集、整理、剖析的过程，

逐渐看懂并会解说简单的统计图表，对于绘制统计图表的要求不宜过高。

学一些用字母表示数和简略方程，有益于培育抽象归纳能力，也能够为进一步中学

数学作为必需的准备。简略方程的内容只讲到ax±b=c,ax±bx=c.列方程解应用题，

一般直接设未知数。

联合相关知识的教课，适合浸透会合、函数等数学思想和方法，以加深对基础知识的理解。

安排教课内容要注意留有余地，增添灵巧性。在编排时要依据数学知识的内在联系，学生的年纪特色和认识规律，顺序渐进，螺旋上涨，办理好数和形的关系以及各部

分内容之间的关系，突出基本看法和基本规律，成立合理的教材构造。联合相关教课内容和学生生活实质，每学期起码安排一次数学实践活动。

四、教课中应当注意的几个问题

1、增强基础知识教课

小学数学中的看法、性质、法例、公式、数目关系和由其内容反应出来的数学方法等式进一步学习的基础，一

定使学生确实学好。教师要擅长驾御教材，掌握教材的要点、难点和知识之间的内在联系，弄清必学内容和选学内容，以及习题的弹性办理。

对于要点内容和要点部分，要放在突出的地位，使学生确实掌握。对于难点，能够采纳适合分别，预作准备，

多举实例等方法，加以解决。对于一些简单混杂的概

念或法例等，能够用对照的方法进行辨析，帮助学生弄清它们之间的差别和联系。

教师应依据学生的年纪特色和教课要求，从学生熟习的情形和已有的知识出发对

教材进行适合调整，展开教课活动。要运用实物、教具、学具或许实质案例，指引学生经过操作、模拟、绘图、议论等形式，理解和掌握教课看法，剖析数目关系，认识数据采集、整理、剖析的过程。在掌握基础知识的同时，

感觉数学的意义。

2、重视发展智力、培育能力

小学数学教课要使学生既长知识，又长智慧。在增强基础知识教课的同时，要把发

展智力和培育能力贯串在各年级教课的一直。

培育学生的计算能力，要重视基本的口算和笔算的训练。指引学生在理解算理

的基础上，经过必需的联系逐渐达到教课要求。要重视学生估量的习惯和能力。重

视培育学生查验的习惯。要充足考虑从学生计算能力上的差别，对不一样的学生提出

不一样的要求。不要过分追求计算速度和加大计算的繁琐程度，要鼓舞学生运用所学知识，选择适合的方法和工具，合理、灵巧地进行计算和查验。