一年级语文教案人教版精选(10篇)

一年级语文教案人教版精选（10篇）作为一位教师，可能需要进行教学设计编写工作，编写教学设计有利于我们科学、公道地安排课堂时间。

教学设计要怎么写呢?下面是作者为大家整理的一年级语文教案人教版，期望能够帮助到大家!
一年级语文教案人教版精选篇1
教学目标：
1、知识与技能
认识“熊、鹿、奶”等11个生字;会写“打、奶、种”等7个字，学习新部首“心字底”“走字旁”。

2、进程与方法
正确、流利地朗诵课文，了解课文内容。

3、情感态度与价值观
从实际中体会什么叫“取信誉”，学做讲诚信、善知道的好孩子。

教学重点：
学会本课生字、新词，借助拼音把语句语段读通顺，体会到小熊和小鹿都是取信誉的好孩子。

会用“……都……”进行说话写话。

教学难点：
从实际中体会什么叫“取信誉”，领会出做好孩子一定要取信誉。

学情分析：
一年级的学生思维活跃，积极好动，求知欲强，容易接受新知，乐于表达，但持久性差，容易受周围环境和他人影响而显现注意力不集中的情形。

因此，在教学中需要花样多、新，让学生自主学习，为他们提供展现自己的机会。

在教学中需要教师适时地进行点拨，指导，让学生随着老师一起感悟。

教学策略：
学生是学习和发展的主体，为让学生充分知道本节课小熊和小鹿都是取信誉的好孩子，自己也要做一个取信誉的好孩子，讲诚信、善知道。

结合一年级学生浏览实际情形，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗诵法、讨论法、探究法等教学方法，配合图片展现、运用小黑板等教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于摸索。

在教学中，优生能顺利地读通句子、段落，但在体会语感方面，教师应侧重指导，落后生对读通句子、段落上都需要进行指导，于是我采取小组合作，让优生带动帮助落后生的方法进行反复朗诵、体会文章思想。

教学资源设计：
根据教学需要和教学设备实际情形，我除了用教材、教参外，我还准备了教学用的图片，写有生字、新词的小黑板，写有教学课后练习3的小黑板，写有课后第2题练习的纸条、胶布。

教学评判设计：
为了检测教学成效，我设计了问题“从哪些地方看出小熊和小鹿都是取信誉的好孩子?”为了体会语感，我让学生小组合作，分角色朗诵课文。

为了让学生会用“……都……”进行说话写话，突出教学重点，我让学生在课堂练习本上写话，然后把它读给大家听，让学生有展现自我的机会。

为了让学生学以致用，体会“取信誉”，我设计了作业：说一说自己或同学取信誉的一件事。

教学进程设计：
1、复习，检查学生上节课学习情形。

(1)出示写有生字的小黑板，抽生读，并进行组词。

(2)复习部首“心”、“走”，抽生说出带有这两个部首的字。

(3)每人说一个自己在上节课摘抄的最爱好的词语。

2、谈话，导入新课
(1)老师讲述自己身边取信誉的人或事。

(2)设问：你想知道小熊和小鹿怎样取信誉的好孩子吗?出示课题。

粘贴小熊和小鹿的图片。

3、自读课文，整体感知
学生自读课文，要求读准字音，把语句或语段读通顺。

勾画出自己不知道的地方，大致了解课文内容。

4、讲读知道，体会语言，感受人文教育
(1)抽生读课文，看学生读的情形，教师适时进行评判、点拨。

(2)齐读：侧重“人物”对话的指导。

(3)师生轮读，教师读一段，学生读一段，引导学生对“取信誉”的具体感悟。

(4)齐读第一段，知道“小熊为何乐得直打滚儿?”重点体会“美滋滋”这个词语，并让学生说出“ABB”式的词语。

(5)启示提问：“小熊为何又不去奶奶家了?”自由读第二自然段，同桌说“小熊不去奶奶家的原因”。

(6)教师启示设问：“妈妈怎么和小熊商量的?”“小熊是怎么说的?又是怎么做的?”(小组合作学习，自由读2~8自然段，优生带动落后生读、交换、讨论老师提出的问题，教师巡查，看学生完成的情形。

)
(7)教师检查学生学习情形提问，学生回答，教师相机指导重点语句，体会语感。

“我不能去奶奶家了。

”要读出惋惜的语气。

“明天再去种树行吗?”是一种商量的语气。

“不行，我答应过在家等他。

”要读出态度坚决的语气。

(8)齐读第二至八自然段。

(这部分是重点，让学生在反复朗诵和讨论交换中，品读重点词句，教师加以适时引导和论述，让学生品味和知道本节课的重点内容，帮助学生知道“小熊和小鹿都是取信誉的好孩子。

”
(9)齐读最后一段。

摸索：为何妈妈说小熊和小鹿都是取信誉的好孩子?你愿意做一个取信誉的好孩子吗?为何?教师出示准备好的纸条：从哪些地方看出小熊和小鹿都是取信誉的好孩子?(学生回答，加深知道课文内容。

)
5、齐读课文，是学生与作者再次产生共鸣。

6、安排作业，复习强化。

出示小黑板(课后练习3)，学生照样子，说一说，写一写，教师巡查，写完后展现成果。

总结延伸：
小熊和小鹿都是取信誉的好孩子，你愿意做一个取信誉的好孩子吗?把自己或同学取信誉的一件事讲给大家听。

板书：
小熊和小鹿。

小熊(图片)答应种树。

没去奶奶家。

和。

小鹿(图片)发热，住院。

让爸爸来说“对不起”。

一年级语文教案人教版精选篇2
教学内容：人教版第一册《语文》
教学目标：
1、知道课文内容，知道四季的特点，感受各个季节的美丽。

2、正确、流利地朗诵课文。

背诵课文。

3、认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。

认识两种笔画“乚、乙”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

教学重点：
本课的教学重点是认字和练习朗诵。

要让学生通过视察和朗诵，感知四季的不同特点，激发对大自然的爱好之情。

教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1、认识课文中的生字。

2、能正确、流利地朗诵课文，做到背诵课文。

3、知道课文内容，知道四季的特点，感受各个季节的美丽。

教学教法运用：
小组讨论法，质疑问难。

教具准备：
生字卡片、课件、图画、胶水(或磁石)
教学设计：
一、激发爱好，导入新课
1、小朋友们，今天，老师给大家带来了几幅美丽的图画，你们想看吗?你觉得这几幅图怎么样?(播放四季景物的课件，然后定格四幅图。

)
2、挑选一幅你最爱好的图画，仔细视察，说说图上画的是什么季节?你是从什么地方看出来的?
3、指名回答问题。

(教师板书春、夏、秋、冬)春、夏、秋、冬就构成了一年的--“四季”(学生答后板书课题、生读课题。

)
(设计意图：从孩子们比较爱好的图片入手，引导学生从图中感受四季的美，使学生在课堂开始就有浓厚的爱好，产生好奇心和求知欲。

)
二、配乐诗朗诵
那么，这么美的图画，要是配上一首儿童诗，一定会更棒!(配乐儿童诗朗诵)这首儿童诗就在我们的课本上，你想不想也像他们一样朗诵出来? (课件配乐朗诵，按喇叭键)
(设计意图：让学生整体感知课文内容，激发读课文的愿望)
三、初读课文
学生挑选自己爱好的方式自由读课文。

要求：
1、读准字音，边读边圈诞生字，多读几遍。

2、再数一数课文中有几句话，把它读通顺。

(设计意图：读中识字，让学生通过读，掌控字音，把课文读通顺、流利，为知道课文内容做准备。

)
四、检查反馈：
1、这篇课文中有很多生字，你认为哪些字的读音应当注意，能给大家提个醒吗?
(课件按学生的提示显示生字，字上面红色显示4个偏旁“月、雨、口、禾”)
如：“叶”、“圆”的音节是整体认读音节。

“秋”、“就”的韵母是iu，不是iou。

2、比赛读：
(1)课文有几个小节?交代比赛规则：你最爱好读哪一小节，最有掌控读好它，就选哪一小节参加比赛。

(3)指名参赛。

(要求：读准字音、读通课文。

)每段请2—3个学生
(4)点评：你认为哪位选手读得最棒，能说出他好在哪儿吗?
(意图：激起学生的爱好，通过各种情势的读，促使学生读通读顺课文，为课文的学习打下基础。

)
五、质疑问难随机学文 (课件返回上一图随机点击图显示课文)
1、在课文中，你有什么不懂的地方吗?
2、交换反馈根据学生质疑随机重点引导学习一句，扶一放三，使其能举一反三
如句1：
学这一句就得引导解决以下问题：
(1)“草芽”指什么?
草芽不会说话，课文中为何写他对小鸟说他是春天?再有感情读课文
草芽为何对小鸟说他就是春天?你认为还有什么可以说自己是春天?
(2)用“是——”练习说话 (课件点击“是”，“是——”字闪烁)
而其他3句略学：只解决什么是“谷穗” 、“鞠着躬” 、“一挺” 、“顽皮”?
(设计意图：解学生所疑，急学生所需。

以探究学生的疑问为教学目标，展开学习，并随机引导学习课文，既激起学生的学习愿望，使其主动学习;又能在帮助解决重难点的同时，根据课文四个段落类似的特点，采取举一反三的教学的方法，使课堂教学遭到高效。

)
课间操。

六、观赏、背诵
结合图，小组合作学习，让学生用自己爱好的方式(找好朋友背、加动作背)背出酷爱四季、酷爱大自然的感情。

七、尝试创作
课文用四个小节，短短的几行就把四季的风景描画得那么生动。

小朋友也很了不得的，让我们也来学学课文的样子，来描画一下这些美丽的图画，好吗?画一画自己爱好的季节(播放音乐)，并仿照书上的句式向你小组的同学说说你的画。

(设计意图：这个环节以探究的学习方式，引导学生自主、合作地参与学习活动。

把学生的被动接受变为主动获取。

以读带讲，体现以读为主，读中感悟的教学原则。

注意体现读书的层次性，读熟课文，读懂课文，到达熟读成诵的目的。

不但可以培养学生的朗诵能力，也能够让学生纵情表达对四季、大自然的歌颂之情。

)
八、总结
学了这一课，你知道了什么?(保护自然，使四季更美)
(设计意图：通过总结，激发学生酷爱大自然、保护大自然的热情。

)
板书设计：
四季
春夏秋冬
许海燕陈曦
很不错的教学设计，相信会给大家一些启示。

一年级语文教案人教版精选篇3
教学目标：
1、认识11个生字，会用生字组词或说话。

2、正确、流利地朗诵课文。

背诵课文。

3、知道课文内容，知道四季的特点，感受四季的美丽，激发对大自然的爱好之情。

教学重点：
指导有感情地朗诵。

教学难点：
感悟诗意、发展语言。

教具准备：
课件、生字卡片
教学时数：
教学进程：
一、复习导入
1、同学们，上节课我们初读了《四季》这篇课文，知道了一年有四个季节，它们是——(春、夏、秋、冬)，这节课我们要练习有感情地美读这首诗歌。

2、出示生字卡片，巩固认读。

a、齐读。

b、游戏“我指你读”：老师点到哪个字，学生读哪个字。

c、游戏“我读你找”：老师读哪个字，学生就在书上找到那个字用手指出来。

请一个同学上台指。

二、指导朗诵、感悟诗意
1、把课文读正确、读流利。

a、学生自由读课文，每人读一遍，注意借助拼音读准字音。

b、请四个同学读课文，每人读一个小节。

c、全班齐读。

d、同学们都能正确、流利地朗诵课文，老师很高兴。

可是要读得有感情，读出味道老师还得帮帮大家。

2、指导朗诵第一小节。

a、第一让我们走进美丽的春天。

(课件出示第一节图文)
b、这是什么?(草芽)草芽是什么样的?(嫩嫩的、尖尖的)所以尖尖这个词我们可以读得轻一点儿，细一点儿，让大家听了觉得草芽很柔嫩、很细小。

(师范读、指名读、齐读)
c、草芽睡了整整一个冬天，终于从土壤里钻了出来，他会是什么心情呀?那现在你就是这株鲜嫩的草芽，你能用高兴的语气读读春天的诗吗?(指名读、齐读)
d、小草给大地披上了绿衣裳，多美啊，春天里还有哪些美丽的景物?同学们在春天里还看见了什么呀?
3、指导朗诵第二小节。

a、送走了万物复苏的春天，让我们走进炎热的夏天。

(课件出示第二节图文)
b、草芽是尖尖的，荷叶是——(圆圆的)，怎样把荷叶的样子读清楚呢?(师范读、指名读、齐读)
c、又大又圆的荷叶是什么色彩的?碧绿的荷叶美吗?我们要通过朗诵让大家感遭到荷叶的美丽。

(指名读、齐读)
d、从荷叶圆圆我们知道夏天来了，你还能从哪儿知道夏天来了?
4、指导朗诵第三小节。

a、走过动气勃勃的夏天，我们迎来了金色的秋天。

(课件出示第三节图文)
b、谁来读读秋天的诗?
c、这弯弯的谷穗像什么?谷穗为何会弯弯的?
d、鞠躬是什么样的?小谷穗在向谁鞠躬?它心里是怎么想的?
e、如果你是小谷穗，你想对谁说点什么?
f、秋天是个丰收的季节，真要感谢农民伯伯，小谷穗多有礼貌啊，谁来读一读秋天的诗?(指名读、齐读)
g、同学们知道现在是什么季节吗?秋天里，大自然在产生着变化，你发觉了吗?
5、指导朗诵第四小节。

a、走过果实累累的秋天，我们来到了大学纷飞的冬天。

(课件出示第四节图文)
b、顽皮的小雪人要来和我们做朋友了，谁来读读冬天的诗?(指名读)
c、雪人是怎么挺肚子的?谁来表演一下?
d、如果我们边读边做动作，一定能读得更有趣，谁想来试试?读出雪人的顽皮可爱。

(指名读)
e、真杰出!让我们一起变成小雪人吧。

(齐读)
f、冬天非常冰冷，你知道动物和植物有哪些变化吗?
6、读全文，整体感知。

a、大自然多奇妙啊，一年四季各有各的特点，老师太爱好《四季》这首诗歌了，我想把它读给大家听，表达我心中的爱好之情。

b、下面我想再请四个同学来读，相信这一次你们一定能读出自己的感受。

c、全班齐读。

三、课间操
由老师带着学生一起做根据课文内容自编的放松操。

四、背诵课文
《四季》这首诗歌写得这么有趣，我们能把它背下来吗?(女生背、男生背)
五、拓展练习
1、创编诗歌。

a、多美的《四季》诗啊，这是大自然的诗，让我们也学着编一编这样的诗吧。

有个小朋友在春天里看到桃花开了，就编出了这样的诗歌：桃花红红，他对燕子说：“我是春天。

”
b、大家说这首诗编得好吗?写诗就是这么简单，你们也能够做一回小诗人，编一首这样的诗。

c、学生创编诗歌，全班交换。

2、画四季。

多么快乐的歌声，我们用朗诵、用动作、用歌声表达了对四季的爱好。

一年当中你最爱好哪个季节呢?接下来让我们拿起笔画一画你心中最爱好的季节。

六、小结
同学们，这节课咱们的收获真不小。

回家后请你们把自己编的诗读给家长听，请你们完成这幅画，并涂上好看的色彩，还可以写上关于这个季节的小诗。

《四季》教学反思
《四季》是一首童趣浓厚的诗歌。

通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗、冬天的雪人这几种代表性事物的描写，表现四季的特点。

诗歌采取拟人的手法，排比的情势，语言亲切、生动，能唤起学生的想像，很受儿童的爱好。

一年级语文教案人教版精选篇4
一、教学目的
1、认识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字。

认识2种笔画“、”和4个偏旁“月……”。

2、正确、流利地朗诵课文。

背诵课文。

3、知道课文内容，知道四季的特点，感受各个季节的美丽。

二、教学重难点：
认字和练习朗诵。

要让学生通过视察和朗诵，感知四季的不同特点，激发对大自然的爱好之情。

三、教学课时：
2课时
四、教学进程
第一课时
(一)谈话导入
现在是什么季节从哪些地方能看出是秋天呢一年中，除了秋季，还有哪几个季节(学生视察想象。

)
(二)初读课文画诞生字和小节。

1、整体识字，全部认读生字，小老师带读生字。

2、注意“说”“是”读翘舌音，“圆”是整体认读音节，要借助拼音读准字音。

3、生字的字形让学生自主识记，整体感知，注意形义的联系。

当堂板书，让学生动态整体感知。

(三)再读课文，知道内容
1、学习第一句
(1)指名读。

摸索：这一句写的是什么
(2)看图认识“草芽”。

(3)提问：草芽为何说他就是春天你还从哪些地方知道春天来了呢
(4)指导朗诵。

握好朗诵基调。

要把描写草芽、荷叶、谷穗、雪人的句子是重点，读出它们各自的形状，如“草芽尖尖”，“尖尖”要读得轻细，表现出草芽的柔嫩;“荷叶圆圆”，“圆圆”声音微微上扬;“雪人大肚子一挺”，“一挺”要重读，表现出雪人顽皮的样子。

教师范读、男女生对读、表演读。

四)词句讲释
1、“穗”，看图，让学生感知，告知学生“穗”是谷类植物簇生在一起的花或果实。

组词：稻穗、谷穗、麦穗。

2、注意儿歌的四个小节，结构、句式都相同，抓住第一节(只有一句话)，引导学生读懂草芽是春天有特点的事物，所以他说自己是春天。

联系生活实际，再让学生说说还可以从哪些事物上看出是春天，让学生认识春天，感受春天的美好。

3、其他三小节可让学生用同样方法自己读懂内容。

4、自学交换
(1)按学习第一句的步骤和方法自学二、三、四句。

(2)小组交换讨论。

再推荐一位代表汇报。

5、“——是——”这样的句式在儿歌中显现了三次。

把这类句子找出来，再用这样的句式练习说话。

第二课时
一、复习生字，开火车读，齐读。

二、回想课文内容，多种情势读课文。

三、说说画画
你觉得哪个季节最美说说你最爱好的季节，再把你爱好的季节画一画。

四、实践活动
以“美丽的四季”为内容，开一个“诵四季”展现会，学生可以用诗歌、歌舞歌颂四季，也可用绘画表现某个季节的美。

五、复习巩固生字词
对错说话是非菏叶圆形夏天
秋天雪花肚子就是冬天冬瓜
六、练习写字
要掌控的横折勾和竖弯勾两个新笔画。

教师师范写，让学生清楚它们都是一笔写成。

写字时让学生注意视察、体会两种笔画的转折的角度，运笔用力的大小。

五、教学后记：通过视察和朗诵，感知四季的不同特点，激发对大自然的爱好之情。

这课课文比较好知道，但生字部分有些难度，个别学生识字有困难，要加强辅导与督促。

一年级语文教案人教版精选篇5
【教学目标】
1、有感情地朗诵课文，试背课文。

2、积存课文中的好词好句，仿照课文编儿歌。

【教学重点】
指导学生有感情地朗诵课文。

【教学难点】
仿照课文编儿歌。

【教具】
课件、图片。

【教学进程】
一、导入，交代任务
1、今天我们连续学习第二课《四季》。

板书课题。

我们都知道四季包括春夏秋冬这四个季节。

板书“春夏秋冬”四个字。

2、把代表四个季节的图画分别贴在字的下面。

3、交代任务这节课我们要练习有感情地朗诵课文，并试着背诵。

另外我们还要学习课文中的好词好句，仿照课文编儿歌。

二、有感情地朗诵课文
1、请学生挑选自己最爱好的读书方式任选课文四小节中的一个小节练习读。

2、汇报：
了解四季的特点，巩固“春夏秋冬”四个字为学生创造合作学习的机会：春草芽尖尖(用手做手势)
夏荷叶圆圆
秋谷穗弯弯，鞠着躬(看课件)
冬雪人大肚子一挺，顽皮(做动作)
3、练习读全文：
⑴学生自己练习朗诵。

⑵指名读，自己评判读的情形。

⑶全班齐读，认为自己读得好的同学可以给自己画一面小红旗。

4、试背课文：
⑴每位学生挑选自己最爱好的一个小节练习背诵。

⑵指名戴头饰背诵，其余同学愿意背诵可以站起来和他一起背诵。

⑶看图试背全文。

三、扩大课文内容
1、通过朗诵课文，你发觉了什么?
2、出示四幅图，请学生仿照课文练习编儿歌。

3、找出课文中的好词好句，并把它们画出来。

集体进行交换。

4、朗诵课外的儿歌，积存词句。

四、作业超市，请学生任选
1、挑选自己爱好的季节把它画下来。

2、把课外的儿歌或课上编的小儿歌写在画的旁边。

一年级语文教案人教版精选篇6
教材分析：
《借生日》是小学语文一年级上册的一篇课文，课文说了家庭生活中的一个小故事。

小云生日那天，妈妈送她一只布熊，由于妈妈总是忘记自身的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。

全文语言浅显，体现了母女真情。

同学分析：
班内的大多数同学活泼、可爱、爱说爱笑，在家里是听话的好小朋友，同时又都上过学前班，遭到良好的学校教育，对家长充满着依靠和感激。

经过将近一个学期的培养和训练，他们已掌控了一些识字方法，绝大多数的同学识字速度快，又爱好朗诵，特别是分角色朗诵更受他们的欢迎。

但他们成心注意的时间还比较短，好动、好玩。

设计理念：
1、同学是学习和发展的主体，教师是学习活动积极性的组织者和引导者。

语文教学应以同学自读自悟自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探索的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和发明性，而要一年级小同学到达这个理想目标还有一定困难，因此，教师的有效引导显得更为重要。

2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动同学的情感体验，关注同学的内心感受，注意培养同学主动关心身边亲人的思想感情。

3、使朗诵成为同学学习和探索的重要手段。

让同学在自主、民主的氛围中学习;自主地读、说;在自读自悟、主动探索中认知生字，读懂故事，从中了解母女间的情感。

教学目标：
1、认知12个生字，能读准字音，认清字形、认知2个偏旁“饣、牜”。

2、能正确、流利、有感情地朗诵课文。

3、知道课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。

教学进程：
1、豪情导入：
同学们，你们爱好过生日吗?在过生日的时候，你们最期望的是什么?
同学各抒己见，猜测同学心理，最期望能得到生日礼物。

平日里，你们会向他人借东西，也会把东西借给他人听说过借生日吗?今天俺们要学习的就是关于《借生日》的故事。

(板书课题)学了之后，你们就会明白，为何要借生日。

(齐读课题《借生日》)
[爱好是最好的教师。

所学知识越贴近同学的生活实际，同学就越感爱好。

同学爱过生日，而借生日同学没有听说过，这就引导同学的爱好，激发他们的未知欲。

]
2、浏览、识字、探究、感悟。

(1)提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。

(同学根据要求独立读课本。

)
[明确读的要求，对一年级的同学来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的浏览习惯。

]
(2)认读带有拼音的字：布、放、快、怎、礼、今、熊、饭、物、正、拿。

(反馈时，同学会读哪个就读哪个，读对了的，其他同学随着将这个字读3遍。

)
[鼓励同学以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。

创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使同学获得成绩感。

]
(3)交换识字方法。

(同桌相互交换一下识字方法，然后指名说一说自身想说的字，并组词。

) [同桌交换，能够培养同学的合作意识扩大信息源]
(4)教师指导，强化识字。

(教师指导认知偏旁“饣、牜”并重点指导认记“饭、物”，小组“开火车”认读生字，读得全对的小组能得到5颗星。

)
饣、牜两个偏旁，是新学的，教师应发挥主导作用，指导同学重点来记。

比赛是同学特别爱好的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。

(5)这篇课文共有多少个自然段。

(让同学用手势表示。

)
(6)你爱好读哪个自然段就给大家读哪个自然段。

(先自由练习读，然后指名自由选自然段读。

)
[打破守旧的“串讲”情势，以同学的自主浏览为主，同学自身能读懂的教师就不再去讲，充分让同学自读自悟，让同学学会主动学习。

]。