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小学生良好行为习惯养成的教育方案及研究三篇
第1条
如何培养小学生良好的生活习惯如何培养小学生良好的生活习惯课堂会议的良好生活习惯如下:(1) 、合理饮食，少吃外国快餐，控制零食，不偏食，吃早餐。

国外快餐主食的特点是高蛋白、高脂肪和高热量，而小吃和饮料主要是高糖、高盐和多味精。

高热量油炸、焙烤食品含有比成人一天所需多得多的脂肪，这不仅增加了消化器官和肾脏的负担，使身体容易缺水，而且还为心血管疾病埋下隐患。

2 、保持卫生并经常洗手，以防止疾病从口中进入并保持清洁。

研究表明，个人卫生中最重要的事情是养成饭前和排便后洗手的习惯。

一双没洗过的手里有80万个细菌，一克指甲油里有38亿个细菌。

(3) 、晚上睡个好觉，好好休息。

白天花时间小睡10-30分钟。

良好的睡眠对保持健康至关重要。

8-12岁，每天需要睡10个小时；12-18岁，每天需要睡9小时；成人每天应该睡7-8小时，不少于6小时。

长时间的睡眠，就像睡眠不足一样，会导致精神疲劳、身体疲劳、的代谢率下降。

例如，长时间睡眠后，心脏跳动缓慢，新陈代谢率下降，肌肉组织放松。

随着时间的推移，人们会变得懒惰，甚至智力也会下降。

(4) 、享受玩耍的乐趣，学习时，娱乐是必不可少的。

兴趣和爱好美化生活。

培养健康的娱乐爱好有助于放松大脑。

去公园、听音乐、画画等。

都是很好的娱乐形式。

(5) 、充分利用新媒体健康上网，不要成为电视迷。

父母应该适当控制孩子上网时间，每天上网时间不能超过4小时。

每过一个小时，适当休息一下，站起来移动，向远处看，让你的眼睛休息一下。

(6) 、合适的活动:XXXX年每天锻炼，借寺庙学习，并把它们作为私立学校。

1948年，它被接纳为国家小学，并命名为武昌县油坊小学。

解放后，学校的规模继续扩大。

1956年，红山区人民政府拆除了寺庙并修建了校舍。

它隶属于江夏区，是武汉市远城区为数不多的市级示范学校之一。

在XXXX，继武汉东湖高新技术信托之后，刘放中心小学更名为武汉光谷第三小学。

根据武汉东湖新技术开发区教育局的统一部署，9月XXXX原武汉东湖新技术开发区红旗小学、前锋小学、苍海小学和光谷三中成立光谷一中学区。

武汉光谷第三小学东临富士康，南接富士康。

西部距离湖北省最
大的农民佛岭社区只有一条路，北部毗邻SMIC。

方圆五公里内有大学和高科技企业，如湖北经济管理大学、武汉铁路职业技术学院、武汉商学院、湖北美术学院、富士康、SMIC 、武汉华能光电有限公司、隐龙岛科技园等。

由于它的历史悠久，位于郊区的交界处，学校建筑很旧，很难扩建。

设施与教育现代化要求之间仍有很大差距。

随着富士康等高科技企业的迅速扩张，佛岭社区的居民数量不断增加，学生人数也逐年增加。

随着学区的建立和光谷的发展，位于城郊结合部的武汉光谷第三小学生源多样化。

学生包括村民的子女、街道居民、农民工和周边企业的管理人员、技术人员。

背景:联合国教科文组织Edgar . Ful说:“未来的文盲不再是文盲，而是没有学会如何学习的人。

“因此，培养学生良好的学习习惯是小学教育的重要任务之一。

这所学校位于城市和郊区的交界处。

学生们很复杂。

培养学生养成良好的学习习惯是提高学生综合素质的有效途径。

因此，选题是一项结合我校办学情况，提高学生素质，为学生终身发展奠定基础的迫切、非常必要的研究。

目的良好的学习行为习惯是学习的前提和保证。

尽管这方面的研究很多，但随着课程改革的深入，学生良好学习行为习惯的培养方法、方法、培养内容和目标会因地域不同而有所不同。

这需要有针对性的探索、研究。

我们希望通过本课题的研究，能够进一步澄清位于郊区的学校存在不良学习行为习惯的原因，探索培养良好学习行为习惯的教育策略，从而为我们进一步深化基础教育课程改革、促进教育教学创新、探索新型学生学习方式和教师教学方式指明前进的方向。

理论基础(1)习惯是一种习得的、稳定的动态刻板印象。

它“通过重复或实践得到巩固，并成为一种必要的行动方式。

”
”(参见《辞海》)，从生理学的角度来看，它是行为的自动化，不需要特别的意志努力，不需要别人的监控，在什么情况下根据什么规则来行动。

一旦习惯形成，它将成为主宰生活的力量。

习惯是通过长期重复或练习形成的。

第二，一旦它们被整合，它们就成为需求，不容易改变。

换句话说，良好的学习习惯可以通过教育和培训来培养。

(2)叶圣陶的教育理论。

在长期的教学改革中，叶圣陶先生一直重视学生的培养。

他认为小学生应该养成求知和熟悉知识教育技能的好习惯。

叶圣陶先生对培训的措施和方法进行了深入细致的探讨，并对阅读、口语、写作、作文、计算、劳动等培训提出了具体要求。

这些对我们学校的研究仍然具有重要的指导意义。

(3)学科教育理论。

根据学科教育和发展心理学的理论，学生最重要的学习是学会如何学习。

学生学习是一种选择性学习、实践性学习、社会性学习、创新性学习，是一种积极运用学习策略的活动。

(4)人本主义心理学原理。

人本主义心理学非常重视人的尊严，提倡人性的发展和对自我实现的追求。

它认为人类是积极的、理性、成长、追求有价值的目标、拥有积极的生活和生存态度。

因此，人本主义教育思想的核心是人性化，“认为人具有先天的良好潜能，教育的功能是实现人的先天潜能”。

良好学习行为的培养是以学生为中心的，是学生探索、理解、肯定和发展自己的一种方式。

这是一个学生在掌握知识和技能的同时逐渐自然获得的创造性过程。

它关注学生的现在和未来。

第二篇、国内外相关领域研究现状综述。

根据国内外现有的研究，许多学校更加注重学生行为习惯、行为能力的培养。

从现有的研究来看，礼仪习惯、学习习惯、健康习惯往往是一起研究的，而单纯从良好学习行为习惯的培养策略方面进行的研究并不多。

在国外，相关方面的研究很多，产生了一些影响广泛的理论成果。

这些理论普遍关注良好行为习惯的培养，而关于培养良好学习行为习惯的教育策略的研究却很少。

例如，瑞士学者皮亚杰提出的道德认知发展理论(详细研究道德行为判断的发展和形成)和科尔伯格的道德认知发展理论(皮亚杰理论的进一步研究)都侧重于行为认知。

这些国外研究成果为我们研究良好学习行为习惯的培养提供了理论依据和研究方法。

在中国，也有许多专家学者在良好行为习惯养成教育领域有自己独特的见解。

例如，叶圣陶先生指出，“教师工作的最终目标无非是培养具有各种良好社会习惯的学生。

南京雨花台区板桥小学的潘来强提出，要把重点放在小学生形成性教育的五个重点上。

他认为“教育者对受教育者提出一定要求后，应该具体引导受教育者在日常生活、学习等实践活动中的行为，以身作则并加以示范。

通过训练和多次重复，他们应该不断给予鼓励和表扬来巩固它，并在不知不觉的影响下形成良好的行为习惯和优秀的道德品质、坚持”。

在中国仍然有很多这样的研究。

这些现有的研究主要集中在良好行为习惯培养的理论研究上，而对良好学习行为习惯培养的策略研究不够具体、详细，但这些现有的研究成果也非常值得我们借鉴。

(1)习惯在现代汉语词典中给出了以下两种解释
1、经常接触一些新的情况，并逐渐适应这个习惯。

2、在很长一段时间内逐渐发展、目前不易改变的行为、趋势或社会时尚。

(《现代汉语词典》XXXX增刊1348页。

百科全书名片中的习惯指的是长期以来形成的生活方式。

(2)战略百科名片战略一般指
1、能实现目标的一组方案；
2、根据形势发展制定的行动方针和
斗争方法；3、有斗争的艺术，能注意方法和手段。

(三)培养良好学习习惯的策略
1、学习习惯形成教育的基本原则
2、学习习惯形成教育的具体策略(1)学习习惯形成教育的方法(2)学习习惯形成教育的方法(
3、优化课堂学习气氛的策略(4 、研究目标(0+内容(0+0+方法，主要过程(1)研究的总体目标(1)寻找小学生良好学习习惯形成教育的具体策略
1、通过研究，探索小学生良好学习行为习惯养成教育的原则、方法、方法。

2、通过课题研究，提高学生参与学习的积极性和主动性，提高学习效率，达到有效学习的目的。

3、通过研究探索小学生不良学习行为的预防和纠正方法。

(2)研究内容
1、探究新时期小学生良好学习行为习惯的内容，包括两个方面:一是常规习惯，即指课前预习、课后复习、作业规范、工整写作、专心听讲、独立思考、认真试题、认真考试等。

；二是创造性学习习惯，包括敢于提问、善于提问、注重实践、学会思考、掌握合作风格、开放风格、探索风格、等学习方法。

2、总结小学生培养良好学习行为习惯应遵循的原则。

3、探索培养小学生良好学习行为习惯的途径，寻求可操作性强、实用性广的培养小学生良好学习行为习惯的途径。

(3)研究的主要过程和方法8月，XXXX，学校收到了武汉市教育科学规划领导小组办公室颁发的《武汉市教育科学规划项目申请表和
评估表》。

学校成立了一个研究小组来观察、分析和调查学生的学习习惯、行为。

低年级小学生良好行为习惯调查统计表的内容(实验前)基本上没有做到以下几点:1 .注意学习1的良好学习习惯。

注意学习计划。

与他人交流，讨论良好的学习习惯。

上课认真听讲+主动举手发言+及时完成作业。

2 .2 \u 1
3 \u 8
4 .8 \u 4学习习惯，如阅读、写作等。

学习正确的姿势和姿势。

5 .4 \u 18 .5 \u 7
6 .1 \u 5可以在课前做好准备，把书本和用具放在教室里，并且有适当备课的习惯。

准时上学，准备学习用品，并有努力学习、思考和提问的良好学习习惯。

8 .7 \u 13 \u 78 .3 \u 7从学校回家，不在路上逗留和玩耍，能够认真复习和完成作业。

13% 19 .6% 67 .4%初中学生良好行为习惯调查统计表(实验前)的内容普遍较差。

1.注意学习时间安排的良好学习习惯45 .3% 35 .2% 19 .5% 2。

与他人交流的良好学习习惯68 .3% 15 .2% 17 .2% 3。

上课专心听讲、积极举手发言、及时完成作业。

54 .3 \u 24 .5 \u 23 .2 \u 4学习习惯，如阅读和写作，以学习正确的姿势和姿势。

73 .2￡10 .5￡16 .3￡5可以在课前做好准备，把书本和用具放在
教室里，并且有适当备课的习惯。

准时上学，准备学习用品，并有努力学习、思考和提问的良好学习习惯。

21 .3 \u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u
高年级小学生良好行为习惯调查统计表(实验前)的内容普遍较差。

1.注意学习计划的良好学习习惯。

与人交流和讨论的良好学习习惯。

上课时注意听、主动举手发言、及时完成作业
37 .3 \u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\
32 .6 \u 55 .8 \u 11 .6 \u 5可以在课前做好准备，把书本和用具放在教室里，并有适当备课的习惯。

准时上学，准备学习用品，并有努力学习、思考和提问的良好学习习惯。

34 .9￡54 .7￡10 .4￡7放学回家，不在路上逗留和玩耍，并养成认真复习和完成作业的习惯。

通过观察和问卷调查，了解学生学习行为习惯的现状和存在的问题。

由于学生来源复杂，我们学校的学生在各种习惯上表现不太好，如“上课专心听讲的学习习惯、主动举手发言、及时完成各科作业”。

“低段达到2 .2%，中间段达到54 .3%，高段达到37 .3%。

“按时上学，准备学习用品，养成努力学习、努力思考和提问的良好学习习惯。

“低段达到8 .7%，中间段达到21 .3%，高段达到34 .9%。

这些坏习惯自然会降低他们的学习效率，影响他们的学习成绩。

我们认为，要提高学生的整体素质，实现办学水平的提高，首先必须从掌握学生的习惯入手。

因此，我校根据实际情况，确立了中小学生公民素养培养教育的研究课题。

1月31日，XXXX专家组对该项目进行了评审，并经市教育科学规划领导小组批准。

该项目被确定为武汉市教育科学“十一五”规划的重点课题。

该项目于5月在XXXX获得批准。

聘请省教育科学研究院专家，市教育科学研究院李教授指导研究方案。

根据专家的指导，项目实施计划已经修订。

6月30日，在XXXX东湖开发区教研室的主持下，召开了专家论证会，对课题进行了讨论。

邀请了东湖开发区教育局的、李、李闰珉、罗、何庆文、顾少山、刘、沈爱华等专家对本课题中小学生公民素养培养教育的研究是否已经启动进行了评论。

与会的专家领导对我校课题的研究方向、步骤、策略进行了评论，并提出了宝贵意见。

经过讨论，专家们一致同意开设我们学校的话题。

根据专家组的意见，课题组成员在李教授的指导下，再次修订了项目实施方案，突出了“小学生养成良好学习行为习惯教育策略研究”的主题，并正式启动了该项研究。

9月，XXXX全面启动了一系列养成教育“四个一”活动。

“一对一比较，看谁最好”的学习活动；“搞整体，看谁帅”的仪器
活动；“捡起来，看看谁工作频繁”的健康活动；“做一件事，看谁能做”的实践活动。

10月25日，10月8日，XXXX学校举办了“以人为本的课堂”教学大赛。

10月9日，与东湖开发区教研组沈主任一行对我校小学生良好学习行为习惯形成的教育策略研究进行了视觉引导。

10月26日，东湖开发区教育局顾问李来我校指导调研工作。

与此同时，我们与研究小组成员进行了讨论，并提出了指导性意见。

3月12日，东湖开发区教研室主任沈应邀到光谷第三小学为全体教师做了“人文课堂”专题报告。

沈主任从以下几个方面阐述了人文课堂的内涵发展:人文课堂实施的背景、人文课堂内涵思考、如何在教学设计中体现人文课堂。

同时，从教学、教学和研究这一事实出发，我们将与大多数教师讨论良好课堂教学效果的十大法则。

3月31日，武汉光谷三中在武汉XXXX举办了“小学生学习行为习惯教育策略研究”暨“十一五”重点课题“特色课堂”研讨会。

市教育学院李主任+罗主任+东湖开发区教育局李顾问+教研室沈主任等。

和副校长、教学主任、学校负责人等。

参加活动。

上午，我观看了肖等三位教师的“以人为本课堂”展示活动，随后开展了“以人为本课堂”教学沙龙活动，教师们畅所欲言，共同探讨了“以人为本课堂”的意义和实施策略。

下午，教研室主任沈主持专题讨论会。

首先，光谷的陈主任做了一个关于以人为本的课堂的报告。

随后，市教育学院李主任+罗主任、教育局李顾问、各校副校长+教学主任、课题负责人就课题研究的策略和实施方法进行了广泛交流，对三所小学“以人为本课堂”的发展和实施提出了许多宝贵意见和建议。

5月29日，光谷第三小学聘请的校外辅导员XXXX博士来到光谷第三小学。

简博士和邱校长就如何有效利用光谷科技资源，如何培养学生良好的学习习惯，如何让学生了解自己生活中的美好家园，如何树立努力学习、的理想，建设美好家园，如何做一个快乐的光谷主人等问题开展了教育活动。

6月，XXXX小学生良好学习行为习惯培养教育策略研究小组成员进行了阶段性总结。

7月9日，由东湖开发区教育规划办公室组织的评估小组在XXXX对武汉光谷三中承担的“十一五”期间武汉教育科学重点课题“小学生良好学习行为习惯教育策略研究”进行了中期评估。

评估小组听取了研究小组组长的中期研究报告，与研究小组成员进行了互动交流，并查阅了项目的研究资料。

经评估小组成员评估，该项目中期评估得分为88分，评估等级为“优秀”。

10月16日，XXXX光谷第三小学校外辅导员简永健博士邀请三位心理教育专家及相关领导+长江日报记者在光谷第三小学进行了“健康成长发自内心”心理健康教育讲座。

通过这次家校联系活动，大多数家长对如何正确引导孩子养成良好的学习行为习惯以及如何教育孩子有了更清晰的认识。

在这次活动中，315名学校领导参加了会议，被问及如何在家庭中培养学生良好的学习习惯。

对作业内容、复习课、主动学习进行了统计分析。

统计结果显示，你的孩子有主动学习的习惯、完成作业时主动学习、复习功课？A、按照老师的要求自愿做B、非自愿做C、可以自主安排学习计划A、192人，B、85人，C、38人。

根据统计结果，60.95℅，但只有12.06℅学生自主学习
“你认为孩子需要形成良好的学习习惯吗”对问卷内容选项进行了统计分析统计结果你认为孩子需要形成良好的学习习惯是A、学习意识，认真B、爱思考、善于表达C、能够独立安排学习计划D、认真写作A、232，B、168，C、138，D、215统计结果显示，许多家长在此问卷中选择了许多项目。

他们希望学生迫切需要养成“自觉、自觉地学习”的习惯，占73 .65 ℉。

他们希望学生迫切需要养成“认真写作”的习惯，占68 .25ℋ。

通过问卷分析发现，学生要在家庭中形成良好的学习行为习惯，需要更多的努力，也需要家长的合作。

10月XXXX 11月21日，XXXX武汉市教育科学规划领导小组办公室组织专家对光谷三中承担的武汉市“十一五”规划重点课题“小学生学习行为习惯养成教育策略研究”进行中期评估。

评估小组的专家通过听取报告、与研究小组成员的互动、与教师
和学生的讨论、咨询材料，高度赞扬了光谷三所小学的研究进展。

他们一致认为，三所小学的领导高度重视课题研究，资金保障有力，课题实践性强，实验过程扎实有效，教材编排充实规范，取得了可喜的成绩，有力地推动了课程改革的深入开展。

最后，评估小组将光谷三所小学的研究评为“优秀”。

该项目的中期评估使研究团队的所有成员能够进一步明确下一阶段研究的方向和任务。

我们将继续在研究过程中进行反思，在反思中促进专业发展，努力以丰硕的成果迎接本课题的最终验收。

12月10日，XXXX组织课题组成员研究讨论中期评估意见，研究项目后期的研究工作。

1、进一步梳理学生行为习惯培养的维度，用年、突出不同层次的关键点。

2、在课题研究中，应加强子课题的横向交流。

3、注意干预策略的分类和推广，不断总结和完善。

2月25日，XXXX，武汉市“十一五”重点课题:小学生养成良好学习行为习惯的教育策略研究和“特殊班”识字教学研究。

全区所有学校的副校长、教学负责人和项目负责人就项目研究的策略和实施方法进行了广泛的交流，并对三所小学“以人为本课堂”的发展和实施提出了许多宝贵的意见和建议。

3月4月21日武汉光谷三中举办“武汉市教育学院“十一五”横向互动交流研讨会”，与会领导包括武汉市教育学院项目规划办公室主
任于+张主任+东湖开发区沈主任+陈主任。

参与互动交流的有武汉光谷三中的课题组代表、武昌区中山路小学课题组代表、钱家街小学课题组代表、忻州市新城镇中心小学课题组代表。

来自光谷小学、光谷中学、光谷第六中学、光谷实验中学的教师代表列席会议。

在市教育学院项目规划办公室主任于的带领下，参与互动交流的学校首先进行了自我介绍。

于是，于作了自我介绍，并说明了这次活动的四个目的。

1、打破区域和分区中存在的障碍、学校和学校；
2、加强相似主题的横向互动，避免重复研究，避免走弯路；
3、建设科研骨干队伍，提高科研水平；
4、加强成果梳理、汇总推广。

随后，广固三中+中山路小学+钱家街小学+新城镇中小学分别就各自承担的研究情况和存在的困惑做了发言。

在互动交流过程中，学校就彼此学科研究过程中的困惑交换了意见，也就兄弟学校研究过程中存在的问题发表了自己的看法。

互动过程中，余主任+沈主任还分析了各校课题研究过程中存在的问题，并提出了指导性意见。

由于学校准备充分，每个人都畅所欲言，互动交流活动一直在热烈的气氛中进行。

互动交流结束后，市教育学院项目规划办公室主任于对武汉教育学院“十一五”类似项目横向互动交流研讨会”给予高度评价。

它还要求所有学校在会后进一步开展研究并开展研究工作。

活动结束时，下一届“武汉教育学院‘十一五’横向互动交流研
讨会”在钱家杰小学举行，原定于6月举行。

这是我区首次在全市范围内开展类似的研究项目。

这项活动是在全市有类似研究项目的学校之间交流经验和分享成果。

它也是各种项目研究过程中的思维碰撞，是各研究群体对研究过程的回顾和总结。

通过这些活动，人们的智慧将被聚集起来，以提高研究的有效性和质量。

6月，XXXX小学生良好学习行为习惯培养教育策略研究小组成员进行了阶段性总结。

10月，XXXX，在新中国成立60周年之际，36岁的学生进行了一次以“我眼中的祖国”为主题的手书报刊评论。

此外，还教会学生养成良好的学习习惯，学会为祖国服务。

10月12日和16日，XXXX，学校为35岁以下的年轻教师举办了一场“人文课堂”教学竞赛。

十二月XXXX学校。