初中思想政治课堂教学实施细则

初中思想政治课课堂教学改革实施细则
今天，伴随着我国新一轮课程的改革，我们必须冲破传统应试教育的束缚，以全新的教育理念迎接21 世纪的挑战。

《关于基础教育改革和发展的决定》明确指出，实施素质教育，必须端正教育思想，转变教育观念。

所以，教师必须转变教育观念，树立正确的教材观、教师观、学生观、教学观、评价观，在教学中大胆创新，以培养学生的各种能力，才符合课程改革的基本要求，从而促进人的全面发展。

我在教学实践中大胆探索，进行思想政治课课堂改革。

一、导入新课，激发学生学习兴趣
首先教师可根据教学内容采取复习导入、故事导入、情境导入等方法导入新课，然后教师简明扼要地介绍这堂课要学的内容，并使学生明确认知目标和能力培养目标，激发学生学习的欲望，使学生变被动为主动，变要我学为我要学。

二、让学生按照一定的要求去阅读教材进行自学
为保证自学阅读的质量，学生实施自学阅读时，教师要进行具体指导，根据阅读目的提出具体要求。

教师指导学生采取先粗读，后精读的阅读方法进行自学。

即先不带问题地把教材从头到尾读一遍，从字面上把教材读通、读懂，然后再带着问题又重点把阅读课文中的有关内容，对文中阐述的概念、原理逐字逐句的进行精读，加以理解，提炼出要点，掌握课文内容的结构，把握知识间的内在联系。

同时，要求学生在阅读教材的过程中积极思维，发现问题，提出问题，自己和自己讨论问题，并记下读书中产生的疑问。

因为只有生疑才会有求
知的欲望，才会有学习的动力，才会去思考。

正如古人说“：学起于思，思源于疑”。

所以我十分重视在阅读过程中提出的疑问。

还要求学生力求能解答自己提出的问题，以进一步达到掌握知识提高能力的目的。

这样，学生通过阅读教材就可把书本知识转变为自己的知识，同时也培养了学生动口、动手、动脑能力及自学能力。

三、提出、讨论与研究问题
此时的课堂，既有学生的提问和回答，也有教师的诱导和发言，学生与学生之间，教师与学生之间，多向交流。

教师也可就一些比较难理解的问题进行讨论、研究。

教师在讨论中语言要亲切，态度要和蔼，下结论要中肯，并鼓励学生大胆发表自己独到见解。

通过讨论与研究，不仅使学生能从别人的思路中受到启发，学到别人思考问题的方法，而且使学生澄清了思想上模糊认识，加深了学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

四、教师的归纳总结
教师针对在讨论中未涉及到的课文中又必须掌握的内容或重点作必要的提示，教师再对本节课进行归纳总结，精讲关键，分析内在联系，最后对学生学习情况即学习方法进行总结。

五、联系应用学习、思考固然很重要，但是我们学习知识的目的是为了应用。

所以，教师能否指导学生应用本课堂所学的新知识去分析问题、解决问题很重要。

这时，教师可创设新的问题，引导学生本着理论联系实际的原则，要求学生运用知识区解决问题，这样，不仅可以培养学生的运用能力和辨别能力，而且还可以让学生了解到自
己学习过程中的成功和不足，以便及时进行调整、完善和补充。

这种课堂教学形式，教师的主要职责不再于“教”，而在于指导学生“学”，使学生与教材建立起直接的联系，学生成了研究者、发现者、探索者，通过自己动口、动手、动脑，培养了学生的各种能力。

总之，面对新一轮课程改革，我们广大教师必须在教学中勇于探索，力求在抓好基础知识掌握的基础上，培养学生的各种能力，以真正实现人的全面发展。