【整合汇编】语文说课稿集锦六篇

语文说课稿集锦六篇
语文说课稿篇1
各位老师好：
我今天说课的是长春版教材六年级上册语文第十一板块第
二课《荆公改字》。

一、说教材分析
这一板块的主题是推敲，包括三篇文言文，《贾岛推敲》、《荆公改字》、《欧阳定稿》。

表现的是古人严谨创作、反复推敲的学习态度。

《荆公改字》一文选自南宋洪迈的《容斋续笔诗词改字》卷八，主要讲的是《泊船瓜洲》一诗草稿中“春风又绿江南岸”一句，王安石改来改去，换了十多个字，最后才确定为“绿”字。

课文虽然短小，所表现出的王安石字斟句酌、精益求精的炼字精神是足以让人深受感动的。

课文分成两部分，第一部分是王荆公的绝句《泊船瓜洲》，第二部分是“春风又绿江南岸”一句的修改过程。

二、说教学目标
新课标指出：阅读教学是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，要让学生充分地读，在读中整体感
知，在读中有所顿悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。

本课教学，从课初的学生初读，指名读，教师指导读、范读，学生练读，齐读。

到课中，边理解边读，一直到理解后的背诵。

可谓是把读和诵贯穿始终。

教育家波利亚曾说过：“学习任何知识的最佳途径都是由自己去发现，因为这种发现理解最深刻，也最容易掌握其内在的规律，性质和联系。

”本篇课文的学习完全是学生借助已有的知识经验和手中的工具书自学完成的，特别是在体会王安石改字的精妙，我请同学们把王安石曾经用过的“到，过，穿，送，染”等字送回诗句中，通过读自主地发现，体会。

这也充分地体现了以学生为本，让学生在自读自悟中学习语文的特点。

结合以上内容和我自己对文本的解读制定目标如下：教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，能根据注释疏通全文，理解课文内容。

2、学习古人一丝不苟的创作态度，把__改写成小故事。

3、品味王安石改字的精妙，体会推敲炼字的名族文化智慧。

教学重点：学生能理解课文，体会王安石改字的精妙。

教学难点：品味王安石改字的精妙。

三、说教学过程
（一）、板书课题，揭示目标
（二）、出示提示，探究目标
（三）、交流汇报，落实目标
（四）、当堂训练，检测目标
（五）、拓展延伸，丰富积累
（六）板书设计
谢谢大家，我的说课完毕。

语文说课稿篇2
一、谈话导入
1、同学们，不久你们就要小学毕业了，你们将告别美丽的校园，告别朝夕相处的同学，大家有什么感想呢？
2、有一位同学在小学毕业时感慨万分，饱含激情地写下了《明天，我们毕业》。

今天我们就一起来学习这篇__。

（课件）
二、请同学们自学课文
注意：
1、读准字音，认清字形，读顺每句话。

2、画出不理解的词语，或联系上下文理解。

3、指名读课文，纠正错误。

（了解对部分词语的理解情况，眷恋憧憬朝夕相处博大精深）
4、读课文，想想课文可分几段，每段写什么。

（想一想、议一议）
第一段（1）写想到即将告别校园、老师和同学，心中涌起深深的眷恋之情。

第二段（2——5）写我们不会忘记母校，更不会忘记进敬爱的老师。

第三段（6）写等我们成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看望我们的老师
4、分段朗读课文。

三、复习、导入
想到明天就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师和同学，心中就涌起了深深的眷恋之情。

1、“眷恋”是什么意思？眷恋什么？（美丽的校园、眷恋朝夕相处的老师和同学）
2、还会眷恋什么呢？（五彩斑斓的学习生活）
3、为什么眷恋呢？（出示）
（1）为什么深深眷恋美丽的校园？
（2）为什么深深眷恋五彩斑斓的学习生活？
（3）为什么深深眷恋朝夕相处的老师和同学？
四、学生分小组讨论，相互启发，教师巡视。

（议一议）
五、学习第二自然段
1、过渡：（引读）我还清楚地记得，六年前，我们依偎着爸爸妈妈，怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园。

2、校园这样美丽，可明天就要毕业了，你想对母校说什么？（说一说）
3、带着对母校的热爱、眷恋之情朗读课文。

（读一读）
六、学习第三自然段
1、出示句子：六年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！
（1）“五彩斑斓”是什么意思？课文描写了怎样一幅五彩斑斓的画卷？
（从清晨跨进校门、早操、上课、中午的写字、课外兴趣小组活动等方面体味校园生活的五彩斑斓）
（2）表达了怎样的思想感情？
六年过去了，我们在这里茁壮成长。

我们学到了不少知识和技能，懂得了怎样做人，更感受到了童年的欢乐和幸福。

母校啊母校，这些都是您给予我们的精神财富，我们怎么能忘记！
2、表达了怎样的思想感情？有感情地朗读句子。

校园生活这样多姿多彩，你能通过朗读，表达出母校的热爱和赞美吗？
七、学习第五自然段
1、指名交流
2、出示句子：“在我们的心目中，你是天使，你是大树，你是海洋。

”联系课文，说说你对这句话的理解。

3、你们的每一点进步、每一点成绩也离不开老师的心血和汗水，你有切身的体会吗？
过渡：在这离别的时刻，敬爱的老师，我们要送给您一支歌（欣赏音乐），让您休息的时候听听我们的心声；我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我炽热的心跳。

八、复习导入
1、背诵第4、5自然段
2、作者眷恋母校、眷恋老师，想以怎样的行动来报效母校和老师呢。

九、讲读第三段
1、漫步美丽的校园，作者看着六年前亲手栽下的小树，产生了一个心愿，是什么心愿呢？
2、出示：
等到这些小树长成参天大树，等到我们也成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看看我们的老师，道一声“老师，我们没有辜负您的希望！”
（1）“栋梁”是什么意思？
（2）这句话表达了怎样的思想感情？
3、有感情地朗读第6自然段，体会同学们立志成材、回报老师的心愿及对母校、对老师的深深眷恋。

十、小结：
1、这篇课文主要写了什么？表达了怎样的思想感情？
2、有感情地朗读课文。

十一、总结：
明天，我们就要毕业，。

我们眷恋美丽可爱的校园，（因为）它是那样诱人；我们眷恋五彩斑斓的学习生活，（因为）我们在这里茁壮成长；我们眷恋朝夕相处的老师，（因为）在我们的心目中，你是天使，你是大树，你是海洋。

让我们同唱一支歌，说声“谢谢，母校”“谢谢，老师”“谢谢，亲爱的同学”。

分别总是那么让人依依不舍，不光是你们，老师的心中也是如此。

回顾这难忘的时光，老师有许多话要说。

可是，一时之间竟也不知如何开始，就用几句话，来表达我此时的心情吧！
亲爱的同学们，你们背负着父母亲人的殷切期望，背负着母校老师期待的目光，希望你们从此迈开更加坚实的脚步，走向成功而幸福的人生，让亲人和母校为你们自豪、让祖国和民族为你们骄傲！
语文说课稿篇3
一、说教材
1．教材分析
《桂林山水》是省编义务教育五年制小学语文第九册第四单元中的第2课。

课文描绘了桂林山水的旖旎风光，赞美了祖国的锦绣河山．表达了作者热爱祖国的思想感情。

课文按先总说、后分述、再综合的顺序分为4个自然段。

第1自然段写作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。

第2、3自然段分别写了桂林的山、水
的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。

第4自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的'印象。

全文重点突出，条理清楚，是本单元重点训练用段意归并法归纳课文主要内容的好例子。

语言优美流畅，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是同学学习习作的典范。

2．教学目标
(l)感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的情感。

(2)学会运用段落大意归并法，归纳课文主要内容；学会按提纲背诵课文。

(3)学会本课8个生字；理解15个词语的意思。

(4)能仿照句式写景物。

3．教学重点、难点
学习课文2、3自然段，学会运用段落大意归并法归纳课文主要内容是__的教学重点。

学习抓住景物的特点进行具体报写的写作方法写一处景物，是教学的难点。

4．课时布置：三课时
第一课时：初读课文，整体感知，学会生字，理解局部词语和课文的意思。

学习课文第一段。

完成课堂作业本第1、2题。

第二课时：李习课文第二段，理解课文作者抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，读熟课文。

完成课堂作业本第3、4、5题。

第三课时：学习课文第三段，总结全文。

按课后练习题3的提纲背诵课文。

完成第7、6题，听写词语。

5．教具准备
小黑板一块，写有重点句段投影片若干张、投影仪、《桂林山水》录像带、录像机。

二、说教法
1．直观教学法：教学2、3自然段时，运用多媒体、板画创设情境，拉近同学与课文的距离，理解重点词句
2．举一反三法：第2、3自然段结构相似、教学要求相同，运用举一反三法，通过反复训练，有利于同学’自学能力的培养。

3．朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，协助同学体会语言的优美，感受作者对桂林山水的赞美之情，同时对同学进行有效的语感训练。

三、说学法
培养同学“不动笔墨不读书”的良好习惯，让同学运用“读、找、品、诵”的方法学习课文。

四、说教学程序
(一)创设意境，导入新课。

同学们，今天我要带大家到一个举世闻名的旅游胜地——桂林去玩。

我想，那里的山，那里的水，那里的迷蒙云雾，那里的绿树红花，一定会使你以为走进了迷人的画卷。

同学们，想不想去领略那神奇秀丽的桂林风光呢?上课一开始，教师用充溢激情的导语创设优美的情境，把同学引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住同学的注意力，使他们积极主动地参与学习。

(二)初读课文，整体感知。

1．请同学们看《桂林山水》的录像，让同学从整体上感知桂林山水的奇丽风光，课文语言的优美。

2．提出预习要求：(1)读通课文，自同学字、词。

(2)漓江的水有什么特点?桂林的山有什么特点?(3)课文可分几段?依据
是什么?
3．检查预习情况，轮读课文。

4．同学质疑问难(教师根据疑难归纳有价值的问题)。

(三)举一反三学课文，品词赏句悟感情。

1．学习第一自然段。

齐读第一自然段，提问：“桂林山水甲天下”是什么意思?它和全文有什么关系?在一定的语境中辨析近义词“观赏”与“欣赏”。

2．精读第二自然段。

(1)自由朗读第二自然段，考虑：①用“。

”圈出写漓江水的特点的词语。

②用“～～～”划出具体描写特点的句子。

(2)检查考虑题①，板书：水：静清绿
(3)检查考虑题②，投影出示句子：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

①小黑板出示句子，读读比比它们表达的意思有什么不同。

漓江的水真静，静得让你感觉不到它在流动。

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。

②通过教师范读、同学试读、指名读等多种形式有感情地朗读这组句子，体会漓江水奇异的美。

理解“瑕”、“翡翠”的意思。

③作者运用了什么修辞手法，把漓江的水写得这般奇丽?
④教师设计—组举—反三的句子训练，投影出示句子：a．公园里的花真香啊，香得（）。

b．教室里真恬静啊，恬静得（）。

(4)课文第一句还写了大海、西湖，它们美在哪儿?
这一段写漓江的水，为什么还要写大海、西湖?教师小结：作者运用了对比、排比、比喻等修辞手法，把漓江水的静、清、绿的特点描绘得非常生动、形象。

(5)小结学法。

刚才我们感受了漓江的秀丽风光，是通过什么方法学习的?讨论后板书：读——找——品——诵“授之以鱼，不如授之以渔。

”让同学自悟学法，使学法得到真正迁移，达到举一反三，举一反三。

3．运用学法学习第三自然段。

用“读、找、品、诵”的学习方法，自学第三自然段。

重点放在理解词语的意思上。

借助板画老人山、骆驼山、巨象山，让同学形象地感受桂林山的奇的特点。

指导同学有表情地朗读，加深同学对桂林山的美的感受和热爱。

4．学习第四自然段。

以读代讲，让同学划出描绘整幅画卷的词语，想象整幅画卷的形象。

理解“舟行碧波上，人在画中游”的意境。

5．指导朗读，激发情感。

这篇课文语言优美，描述生动、形象，有利于朗读训练。

再次创设情境，指导同学朗读全文，激发同学对祖国大好河山的热爱。

(四)运用段落大意归并法，归纳课文主要内容。

1．复习阅读提示，明确单元训练重点。

2．出示段意。

(课后题2)
3．同学归纳、讲评。

(五)总结全文，指导背诵。

1．依照板书，小结全文。

2．运用课后考虑题3提供的提纲，指导背诵课文。

同学练习背诵。

通过自由背、同桌互背、指名背、分组背等多种形式，达到背诵的目的。

语文说课稿篇4
1、教材分析
《走一步，再走一步》是七年级上册第一单元的第2课，是一篇叙事散文，是一篇重
要的讲读课文。

__回忆“我”童年时代一次遇险、脱险的经过，蕴涵着深远的生活哲理。

__语言通俗易懂，特别是穿插在其中的心理描写，作者用了相当的笔墨通过细节描写表现了自己内心的恐惧以及怎样一步一步战胜怯懦找到成功的感觉。

由于本单元的主题是思考人生、感悟人生，因此，学好__，将有助于在探究学习中发现问题、探寻规律、摸索方法，更快地寻找突破口。

2、教学目标
认识目标
1）理清__情节，把握整体内容。

2）理解__主旨和写作意图。

3）学习用以小见大的写法和心理描写的写法。

能力目标
1）通过多媒体范读，培养学生的朗读、复述能力。

2）培养学生通过络资源自主探究独立解决阅读理解的能力。

情感目标
通过学习__，唤起学生对困难的认识，从而能勇敢地面对困难。

3、教学重、难点分析
在通过把握__内容的基础上激发学生能勇敢面对困难的勇
气和把握__的心理描写和以小见大的写法。

二、说教学对象
初一学生刚踏进中学的大门，虽然具备了windows操作的基本能力，特别是本班学生领悟性高，接受能力强，但好胜心强，对自己的能力过于高估，在一遇到困难而无法解决的时候就不知所措，因此，在此时最容易能激发他们的兴趣来，使他们主动通过络多媒体资源参与到朗读、讨论等学习活动中，从而解开心中的疑团。

三、说教法
根据学生的实际情况和课文的特点，我在把握__内容上采用以下方法：
1、抓住__的标题，因为__的标题本身就暗含哲理，可以使人联想到__的主旨；
2、解读事件，因为这篇__所表达的哲理是通过小时侯的一件事情表达出来的，抓住事件就能很好地理解__所包含的哲理；
3、抓住__的结尾，因为作者在__的结尾直接点明了他的人生感悟。

在学习__的心理描写上我采用以下方法：
1、圈点勾画。

把句中真切细腻地表现人物心理变化的词语找出来；
2、旁批夹注。

把自己对这些精彩词语的理解写下来，如果感到有疑问也应该及时写好批注；
3、推己及人。

想象文中的人物就是自己，在那时那地，自己会怎样想怎样做，通过比较体会__的心理描写。

在以上的基础上，我加入了多媒体课件，扩大学生的知识面和应用能力。

四、说学法
教学是教师和学生的双边活动，我遵循新课标的要求，根据我的教学思路，采用了以下学习方法：
1、自主学习阅读法；
2、心理突现法；
3、比较显旨法。

在整个学习过程中，学生质疑，小组探讨，教师指点，尽可能让每个学生都能表达自己的所知、所想、所思、所疑、所获，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题，最后通过能力冲浪来进行巩固。

五、教学媒体设计
这节课主要以现代化电教手段——多媒体辅助教学，并贯穿整个教学过程，增加直观性和趣味性，加大课堂容量，增强教学效果。

六、教学程序
整个程序又包含着八个步骤：
（一）以说图片导入新课。

让学生选择图片，发挥自己的想象力来说一说，图片中的人物正在做什么事情，会遇到什么样的困难，而困难又是怎样解决的。

然后引出了“如何面对困难”这个问题，导入了__。

（托尔斯泰说过：成功的教学所要的不是强调，而是激发学生的兴趣。

所以，我利用说图片导入新课，目的是激发学生的兴趣，为学生提供了一个交流的平台，并达到训练口头表达的效果。

）
（二）分角色朗读课文，整体感知课文。

（目的是通过学生自己声情并茂的朗读，能深刻地体会文中“我”的内心感受，并能增强学生的感知能力。

）
（三）着重理解文中人物的心理。

这是我整个教学过程中的一个重要环节，在设计中心理描写是教学难点，能抓住这个描写，就能更充分地理解作者的写作意图。

1、看录像，听范读。

直观形象效果的展示使学生能与之前的朗读有一个鲜明的对比，对文中人物的心理有了进一步的认识。

2、根据教学的难点，提出问题。

①在“我”冒险和脱险的过程中，“我”的心理变化是怎样的？（学生分小组自由探讨，反复比较，再回答问题。

）
②从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？从人生道路上，面对困难，“走了这一步，再走下一步”是什么意思？（学生各抒己见，老师稍后做小结）
③请学生设身处地想一想，如果你是文中的“我”，你会怎么做？（学生根据自己是实际情况，充分想像一下自己在面对同样困难的时候自己是怎么做的，我请同学们自由发表自己的看法。

）
（以上做法是根据问题教学法的要求，让学生自主学习，合作交流，讨论探究，老师成为课堂教学的组织者，指导者，参与者。

）
（四）紧扣学科特点，指导学生再次朗读课文，把人物的心理表现出来。

然后请学生谈谈从这件事中悟出了什么道理。

（五）质疑时间。

学生对课文以及对现实生活有不理解的地方当堂提问，师生共同解决。

（目的是关注学生的个性发展，培养学生发现问题和探索问题的能力。

）
（六）谈谈学习__的收获。

同学们在学习__后也许收获很多，如在自己再到困难时知道自己如何面对，再如同学们在学习心理描写的过程中还学到了描绘人物的语言、动作等描写。

（如朋友杰利等以及爸爸的语言及动作的描写）课件链接了可以让学生参考的资料。

但是要重点明确以下两点：
1、心理描写的反衬作用。

2、以小见大的写法。

（七）心理测试
1、你在游戏或与别人的竞争中输给了对方，是否就不想再干了。

是（）否（）
2、做作业遇到难题的时候，我为了快点做出来，经常请老师和同学给我帮助。

是（）否（）
3、如果我对一件事不感兴趣，那么不管这件事多么重要，我的积极性也不高。

是（）否（）
4、我能长时间地做一件重要但又枯燥无味的事情。

是（）否（）
5、遇到生活中一些较复杂的事情时，我常常优柔寡断，拿不定主意。

是（）否（）
学习__后学生的心理承受能力会大大提高，遇到困难都能勇敢面对，但并不是人人都能做到，所以我设计了这几道心理测试题，学生根据自己的实际情况进行选择，我就能根据这些选择来了解学生的心理素质，并能有针对性地对个别心理问题学生进行课后辅导，达到全面培养学生勇敢面对困难的勇气的目标。

（八）总结
每个人在生活中难免遇到困难，但是，心惊胆战并不能让你摆脱困难，只有鼓足勇气，坦然面对，那么困难也会迎刃而解，所以，同学们要不断地培养自己勇敢的性格，只有这样，才能在艰辛的求学道路上一帆风顺。

同时也希望同学们能在广阔的络里找到自己所需要的东西。

七、板书设计：
根据我在教学难点中明确的要着重把握心理描写的写法，我设计了以下板书，板书展示了“我”在遇险和脱险过程中的心理变化的一些重要词语，以及__结尾所感悟到的人生哲理，这个板书，很好地体现了__按照时间先后的写作顺序，并且由事及理，简单明了，更能帮助学生理解__主旨
遇险：全身颤抖、冷汗直冒→心惊肉跳→头晕目眩→恐惧、疲乏
↓
脱险：顿生信心→信心大增→产生巨大成就感
↓
感悟：着眼于那最初的一小步，走了这一步，再走下一步
八、练习设计
通过学习，把自己在学习的过程中所遇到的困难进行描述，并谈谈感想，注意使用心理描写等写法。

（目的是检测学生的学习情况，巩固和拓宽知识面。

）
九、教学过程流程图
导入新课→整体感知→小组研讨→再次揣摩→质疑时间→
谈收获→心理测试→总结
（5分）（5分）（15分）（5分）（5分）（5分）（3分）（2分）
语文说课稿篇5
一、说教材
人教版初中语文九年级上册第二单元以演讲和书信为主题，“分析性学习?写作?口语交际”是与阅读部分相照应的，主题内容是“演讲：微笑着面对生活”。

《课标》在“分析性学习”部分提出“能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦”。

在“课程资源的开发与利用”部分又明确提出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性的开展各类活动，增强学生在各种场合学语文，用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。

”
根据本单元的教学目标及本课的主题内容，确定教学目标：
(一)知识与能力
1、学会选择恰当的话题演讲，观点鲜明，逻辑严密，事例典型，具有号召力和鼓动性。

2、培养与人沟通、合作的能力，能够有理有力有节地说服他人。

(二)过程与方法
1、学会选择熟悉而引人注意的演讲主题，有话可说，以理服人。

2、选择其中的一个话题，写一篇演说稿，在班内进列演讲比赛。

(三)情感、态度与价值观
培养乐观的生活态度，正确对待生活中的挫折和胜利。

二、说教法
寓教于乐，利用绘画、音乐，让学生理解微笑的意义，培养乐观、友善、善于合作的生活态度。

采取实践活动的课堂形式，让学生参与演讲稿的评分，让他们写演讲稿、上台演讲，在实践中培养他们评分、写稿、演讲的能力。

三、说课前预备
1、按志愿的原则，全班学生分成六大组，每组选出一名组长。

2、抽签决定每个小组负责一个专题的材料收集整理工作、演讲稿的写作和演讲的演练工作。

3、推选两名组员演讲，口齿清晰、条理清楚，其他组员参与评价工作，提出合理化建议。

四、说活动过程
[活动序言]目的：创设情景，渲染课堂气氛
1、歌曲大合唱《歌声与微笑》。

2、欣赏《蒙娜丽莎》。

3、朗读欣赏散文诗《微笑着，去唱生活的歌谣》。

[训练写作]
1、阅读课文，明确演讲稿的要求
第一、选好话题，有真情实感和独到见解。

（40分）
第二、观点明确，事例典型，条理清楚，严密有说服力。

（30分）
第三、运用表达技巧。

遣词造句简明精确，设问发人深省，比喻生动形象，排比富有气势。

（30分）。