实验小学科技活动室可行性研究报告1

综保区（港区）外国语小学多功能科技活动室建设

项目可行性报告

一、概述

郑州新郑综合保税区（郑州航空港区）外国语小学是一所朝气蓬勃、充满生命力的新学校。学校于2011年4月破土兴建，总投资三千万元，于2011年10月竣工。学校建于航空港区枣园小区南端，占地面积近15亩，建筑面积6157㎡，计划设置24个教学班，1080个优质学位。2011年12月15日，学校被正式批准命名（郑港社〔2011〕55号文件）。郑州新郑综合保税区（郑州航空港区）外国语小学设计风格呈现了现代化的建筑格局，目前是郑州航空港区建成的最大规模的小学。

“己立立人，己达达人”是学校的校魂。学校的办学理念是：做适合学生发展的教育。学校把“自我教育”作为师生成长的主要教育方式，通过自我教育，让师生建立“不畏困难、不怕挫折、勇往直前”的坚定信念，培养师生健全的人格。“让学生带着兴趣和期待走进学校”是外国语小学的目标和追求。

学校2012年春季开始招生，目前共8个教学班，在校学生312人，有教职工23人。

按照就近入学的原则，外国语小学的招生范围确定在：寺东孙行政村辖区内的大寺东孙、小寺东孙、寺东高三个自然村的适龄儿童、

富士康企业员工的子女及学校周边取得个体工商营业执照的正常纳税商户的子女。从学校实际招收的学生来源上看，富士康企业员工的子女占68%,商户子女占11%，村民的孩子占21%。学校招收的学生从一年级到六年级都有，他们原来在其他学校就读，带着各自学校的“特色”汇聚在一起。为了让这个新的集体形成良好的风气，形成正确的价值观、人生观，学校把《弟子规》作为培养学生文明礼仪的守则规范，把它作为学校对学生进行自我教育的主要内容来育化学生。学校要求孩子人人会背。通过集体晨诵和各班晨诵，学生用了两个月时间便把《弟子规》熟记于心，并能用它来规范自己的言行。目前，学校文明礼仪之风正在形成中。

每天早晨，迎着初升的太阳，孩子们用优美的诗歌开启美好的一天。这是学校的晨诵课。晨诵的内容是老师们根据所教班级的年龄特点和认知水平自己搜集整理的，以适合孩子的儿歌、优美的儿童诗及国学经典为主要内容。低年级以童谣、《三字经》、《弟子规》为主要内容；中年级以金子美玲和金波等著名作家的儿童诗为主，四年级下学期开始“在农历的天空下憩息劳作”的诗词之旅，至五年级上学期末结束，历时一年。高年级以唐诗、宋词为主，并开始诵读泰戈尔的诗和“诸子名言”。学生天天与大师对话，取法乎上，受益肯定很大。

阅读也是孩子们每天的必修课。每个班都有一个图书柜，学校给每个班配发了50本书，班里的孩子每人捐献了两三本，组成了一个小小的图书角。各班有自己的图书管理员，有自己的图书登记册和借阅

册。各班每周有一节阅读课。每天孩子们没有数学书面作业，而阅读是语文作业中永远不变的一项。在老师长期的坚持和引导下，孩子们渐渐爱上了读书。现在，很多孩子的家长也融入到读书的行列，拿起了久违的书本与孩子共读。

为了满足老师们专业发展的需求，学校多次购买图书，有的发给老师，有的供老师借阅。为了让更多的老师从书中获益，校长规定：只要见到好书，老师们就可以买，买来学校给报销，你读完后放到图书室供其他老师看。每学期初，老师们都可以得到校长写了赠言的书。上个学期老师们得到的是《给教师的建议》，这个学期得到的是《第56号教室的奇迹》。在校长的大力倡导和支持下，读书成了老师们感到幸福的一件事。读书、议书成了老师们茶余饭后的家常话。

二、建设多功能科技活动室的必要性

邓小平说：“科学技术是第一生产力。”《科学素质纲要》提出“科学素质是公民素质的重要组成部分。公民具备基本科学素质一般指了解必要的科学技术知识，掌握基本的科学方法，树立科学思想，崇尚科学精神，并具有一定的应用它们处理实际问题、参与公共事务的能力”。就一个民族而言，综合国力的竞争，实际上是科学技术的较量。党和国家领导人多次提出“科教兴国”、“坚持教育为本”，把科技和教育摆在经济发展的首要位置。教育就是要从娃娃抓起。可见，加强青少年科技教育是实施科教兴国战略目标的一项基础性工程；是提高全民族科学文化素质的一项战略任务；是社会主义精神文明建设的一项重要内容；是培养和提高青少年创新精神、实践能力的一项重要举措。

而培养学生创新精神和实践能力是未来社会对人才的需要，是学校提高整体办学水平的需要，是教师向成功发展，学生向成才发展的需要，是提高学校的整体办学水平，全面实施素质教育要求的需要。所以，学校把科教工作写入了“发展规划”中，明确提出了“科技教育特色学校”的创建目标，确立了“转变观念，学习提高；管理机制，科学有效；科研引路，以点带面；打造精品，形成品牌，努力实现科技教育一体化”的工作目标，以科技活动、学科渗透、兴趣小组、校本课程的研发四大板块为主阵地，努力做到全员、全程、全方位参与。我校的初步规划是这样的：

1．以人为本，加强科教队伍的建设及管理。

为了为落实科技教育的重点工作，学校将坚持以人为本，成立了科技教育领导小组、专家顾问组、课题研究组、指导小组等机构。在管理上，这些小组承担以下职责：一是科学规划，负责制定科教计划和发展规划，宏观调控指导全校科技活动的开展，并在教育教学实践中不断强化学校科教特色；二是培养师资，加强科教队伍建设，通过多种形式提高教师对科普教育的认识，提高教师的教学水平；三是管理激励，在实践中不断完善督导与评估机制，出台《科技教育活动和学科竞赛奖励制度》、《科技竞赛奖励制度》、《科技教师培训制度》等，使科技教育工作逐步走向科学化和规范化。

2.设置科技教育载体，探究科技教育策略，铺设科教工作持续发展的教育平台。

科技教育工作需要载体，也需要平台。学校将以科普教育为龙头，以课程改革为载体，在科技教育中，发挥学校教育优势，力争在多学科、全方位渗透科普教育，创造性地开展科普活动，注重“四个结合”。

（1）科普教育与学科教学相结合，培养科普意识。

科普教育的主阵地在学校，传播科学知识、培养科技意识、提高科技能力应渗透在课堂教学中。学校倡导教师从学生的一句话、一个观点、一个问题入手，捕捉学生创新的思维火花，分析内隐的科技含量。老师们更加关注课堂教学中探究、领悟、运用、创意四个目标的落实，自主、合作、探究学习方式的运用，更加注重挖掘学科教学中的科技教育成分，让学生亲自去看一看，摸一摸，想一想，说一说，做一做，培养学生的创新精神和实践能力。

（2）科普教育与课外活动相结合，培养实践能力。

科技教育仅靠课堂教学是不够的，我们将把课外活动作为课内的延伸，使课内外有机结合起来。学校将开展学生喜闻乐见的主题系列活动，小学生年龄小，年龄跨度大，科技教育存在一定难度。为了增强工作的实效性，学校将根据不同年段学生的特点及认识水平开展科技教育：低年级掌握简单科学知识，了解一、两位科学家的事迹，参与“四个一”（小发明、小制作、科幻画、小设想）的活动；中年级主要掌握某一方面的科学知识（如发明的方法、探究的方法），了解五位科学家的事迹，参与“五个一”（科技活动）活动；高年级，主