四年级上册数学教案-7.1 温度(8)-北师大版

四年级上册数学教案-7.1 温度（8）-北师大版教学目标：
1. 让学生理解温度的概念，知道温度是表示物体冷热程度的量。

2. 使学生掌握摄氏度的计量单位，了解摄氏度的刻度。

3. 培养学生运用温度计测量温度的能力，提高学生的实践操作能力。

4. 通过学习温度，激发学生对自然科学知识的兴趣，培养学生的观察能力和思维能力。

教学重点：
1. 温度的概念和摄氏度的计量单位。

2. 温度计的使用方法。

教学难点：
1. 温度计的正确使用和读数方法。

2. 温度与物体冷热程度的关系。

教学准备：
1. 教师准备：温度计、热水、冷水、教学PPT。

2. 学生准备：学习用品、温度计。

教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 教师出示一个温度计，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？它有什么作用？”
2. 学生回答后，教师总结：“这是温度计，用来测量物体的温度。

”
二、探究温度的概念（10分钟）
1. 教师引导学生思考：“你们知道温度是什么吗？它表示什么？”
2. 学生回答后，教师总结：“温度是表示物体冷热程度的量，用来衡量物体的热度或冷度。

”
三、学习摄氏度的计量单位（10分钟）
1. 教师介绍摄氏度的计量单位，并解释摄氏度的刻度。

2. 学生跟随教师一起观察温度计，了解摄氏度的刻度。

四、学习温度计的使用方法（10分钟）
1. 教师示范温度计的使用方法，包括正确的放置和读数方法。

2. 学生跟随教师一起操作温度计，测量不同物体的温度。

五、实践测量温度（10分钟）
1. 教师准备热水和冷水，让学生分组进行实践测量。

2. 学生使用温度计测量热水和冷水的温度，并记录下来。

六、总结与拓展（10分钟）
1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结温度的概念和摄氏度的计量单位。

2. 学生分享自己测量温度的实践经验，讨论温度与物体冷热程度的关系。

3. 教师拓展学生的思维，提出一些与温度相关的问题，让学生思考和讨论。

七、作业布置（5分钟）
1. 教师布置作业：“观察家里的温度变化，记录下来，并与家人分享你的观察结果。

”
2. 学生记录家里的温度变化，并与家人分享。

教学反思：
本节课通过引导学生观察温度计和使用温度计测量温度，使学生理解了温度的概念，掌握了摄氏度的计量单位。

同时，通过实践测量温度的活动，提高了学生的实践操作能力。

在教学过程中，要注意引导学生观察温度计的刻度，确保学生正确读数。

此外，通过拓展学生的思维，激发学生对自然科学知识的兴趣，培养学生的观察能力和思维能力。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

需要重点关注的细节是：温度计的正确使用和读数方法。

补充和说明：
在温度计的正确使用和读数方法方面，我们需要详细地介绍温度计的结构、工作原理以及使用时的注意事项。

此外，还需要指导学生如何准确地读取温度计的刻度，以及如何进行温度的记录和转换。

1. 温度计的结构和工作原理：
温度计主要由感温泡、毛细管、刻度盘和温度标尺组成。

感温泡内装有感温液体，如酒精或汞，当温度发生变化时，感温液体会膨胀或收缩，从而推动毛细管内的液体上升或下降。

刻度盘上的刻度与毛细管内液体的升降相对应，通过读取刻度盘上的刻度，我们可以得知当前的温度。

2. 温度计的使用方法：
（1）正确放置温度计：在使用温度计之前，应确保温度计的感温泡与被测物体充分接触，避免感温泡碰到容器的侧壁或底部。

对于液体温度的测量，应将感温泡全部浸入液体中，不要碰到容器底部或侧壁。

（2）等待温度计稳定：将温度计放入被测物体后，需要等待一段时间，直到温度计示数稳定。

对于液体温度的测量，通常需要等待1-2分钟。

（3）正确读取温度计刻度：在温度计示数稳定后，将视线与刻度盘平行，读取毛细管内液柱的高度对应的刻度。

对于摄氏温度计，刻度盘上的刻度通常以摄氏度（℃）为单位。

（4）温度计的清洁与保养：使用温度计后，应用干净的布擦拭感温泡和毛细管，避免水渍、油污等影响测量精度。

同时，避免将温度计暴露在高温环境中，以免损坏温度计。

3. 温度的记录和转换：
（1）记录温度：在读取温度计刻度后，将温度值记录在纸上或实验报告中。

为提高记录的准确性，可以使用摄氏度（℃）作为温度单位。

（2）温度转换：在实际应用中，有时需要将摄氏度转换为其他温度单位，如华氏度（℉）。

摄氏度与华氏度之间的转换公式为：℉=℃×1.8 32。

通过这个公式，我们可以将摄氏度转换为华氏度，以便进行数据分析和比较。

4. 实践中的注意事项：
（1）在测量温度时，避免温度计受到外界温度的影响，如阳光直射、热源等。

这些因素可能导致温度计示数偏高或偏低。

（2）在测量液体温度时，注意不要将温度计从液体中取出时立即读取刻度，因为液体的蒸发可能导致感温泡温度降低，影响测量结果。

（3）对于易挥发、腐蚀性强的液体，应选用相应的温度计进行测量，避免损坏温度计或造成安全隐患。

（4）在使用温度计过程中，如发现温度计损坏或示数异常，应立即停止使用，并及时更换或维修。

总之，在温度计的正确使用和读数方法方面，我们需要关注温度计的结构、工作原理、使用方法以及温度的记录和转换。

通过详细介绍这些方面，我们可以确保学生能够熟练地使用温度计，准确地读取温度值，并为后续的自然科学学习奠定基础。

同时，这也将有助于培养学生的观察能力、实践操作能力和科学思维能力。

在详细补充和说明温度计的正确使用和读数方法后，我们还应该强调以下几点，以确保学生能够更好地理解和应用这些知识。

5. 温度计的选择：
（1）根据测量对象选择合适的温度计：不同类型的温度计适用于不同的测量场合。

例如，实验室常用的玻璃水银温度计适用于测量室温和水温；厨房用的红外线温度计适用于快速测量食物或液体的温度；体温计则专门用于测量人体温度。

教师应指导学生根据实际需要选择合适的温度计。

（2）根据测量范围选择温度计：不同的温度计有不同的测量范围。

在选择温度计时，应确保其测量范围涵盖所需的温度区间。

例如，测量沸水的温度时，应选择测量范围至少达到100℃的温度计。

6. 温度计的校准：
（1）定期校准温度计：为了保证温度计的准确性，应定期对其进行校准。

校准可以通过将温度计放入已知温度的冰水混合物（0℃）或沸水中（100℃）来进行。

如果温度计读数与实际温度不符，应进行调整或更换。

（2）检查温度计的准确性：在使用温度计之前，可以通过比较多个相同类型的温度计的读数来检查其准确性。

如果读数差异较大，应选择读数最接近的temperature thermometer for measurement.
7. 安全注意事项：
（1）避免接触高温物体：在使用温度计测量高温物体时，应避免直接用手触摸温度计的感温泡或毛细管，以防烫伤。

（2）防止温度计破裂：在测量低温物体或进行快速温度变化实验时，应确保温度计能够承受相应的温度变化，以防止温度计破裂。

8. 温度计在实验中的应用：
（1）设计实验：教师可以引导学生设计实验，使用温度计来测量不同条件下的温度变化，如溶解反应的温度变化、物质的熔点或沸点等。

（2）数据分析和结论：学生在实验中收集温度数据后，应学会如何进行数据分析，并从中得出合理的结论。

这有助于学生理解温度与其他物理量之间的关系。

通过以上补充和说明，学生不仅能够掌握温度计的正确使用和读数方法，还能够了解温度计的选择、校准和安全注意事项，以及在实验中的应用。

这将有助于学生在实际操作中更加自信和准确地进行温度测量，并为他们的科学学习提供坚实的基础。