3-6岁儿童学习与发展指南心得体会(优秀8篇)

3-6岁儿童学习与发展指南心得体会（优秀8篇）
—6岁儿童学习与发展指南学习心得篇一
工作之余认真了学习了《3—6岁儿童学习与发展指南》，通过学习
后我对幼儿教育有了更深一步的了解与认识，深深地体会了作为家长在孩
子一生的教育起着举足轻重的作用，同时明白了幼儿园和家庭相互支持与
配合，才能把《指南》中各项理念与方法贯彻并实施好。

《指南》从健康、语言、社会、科学和艺术这几个方面详细地指出了幼儿在每个年龄阶段所
该达到的发展目标，以及家长在帮助孩子们达成目标时的建议。

《指南》中提到要尊重幼儿发展的个体差异，理解幼儿的学习方式和
特点。

幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。

这
个观点我个人就比较赞同的，我家孩子是年底出生的会比同年出生的孩子
晚一年上学，所以现在很多同年出生的宝宝都上中班了，很多时候都会听
到同样的问题：“你家儿子还不会写字吗？还不会算数啊？”而我已经学
会了很淡定了，基本不会拿孩子与他人来横向对比，也不会强化这些书面
知识。

我是想着三年很快就过完了，再过三年就得开始辛苦的求学道路了，我想珍惜好这三年的时间，让他尽情地玩，尽情地耍。

即使他现在很多方
面不如同龄的孩子，比如认字、算术和绘画，但我还是有理由相信他现在
的不作为并不能代表今后会比同龄人落后多少。

让他有一个快乐的童年很
重要，同时在游戏和生活中学到的知识和本领比书本知识更牢固，而幼儿
时期只要注重培养学习兴趣和良好的学习习惯以及生活习惯，待他玩够了
自然就会去找东西学习的，同时有兴趣的学习会比被逼的用功更加事半功倍。

《指南》中还有很多值得家长和老师一起参考及借鉴的，每个孩子的
身体发育和各项指标不一样，我们要尊重孩子的个体差异，做为家长要明
白每个孩子在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达其中一水平的时间不完全相同，不能强求。

归根到底，我认为孩子优良的品质，文雅的性格，坚强的意志力等一切良好习惯的养成，都与父母的言传身教起着潜移默化的作用。

所以，做为父母的我们，自己先行动起来吧！
《3-6岁儿童学习与发展指南》学习心得篇二
3月13日下午4点，我参加了实验幼儿园举办的《3—6岁儿童学习与发展指南》培训暨期初家长会。

我先认真聆听了园长介绍幼儿园的发展目标和本学期的工作安排以及新学期对家长的要求，然后听取了由实验幼儿园教研主任主讲的《3—6岁儿童学习与发展指南》专题讲座，非常精彩，让我受益匪浅。

会后，班主任老师又在大三班教室里召开了一个班级家长会。

下面就本次培训和家长会谈以下几点体会：
一、《指南》为家长育儿指明了方向
《指南》能够帮助我今后更好地了解孩子学习发展的基本规律。

此书将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干个方面，每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。

《指南》中根据幼儿的年龄特点层层递进，体现了不同年龄阶段孩子的水平能力发展差异，让我清楚的了解到孩子哪个年龄段需要注重培养孩子的哪些能力与发展，可以说《指南》就是一本名师指点。

幼儿的成长离不开家长的引导，每个家长都想让自己的孩子在不同年龄阶段都能得到更好的发展和成长。

有了《指南》中详细的标准划分，家
长就能针对孩子不同的年龄段应该达到的其中一能力或水平有了更详细的
了解。

二、《指南》更注重幼儿的自主意识
在《指南》划分的几个领域中，更关注幼儿的全面发展，更关注幼儿
健康、心理、社会性交往、生活能力、学习习惯等方面的综合培养，同时
也更强调“自主”二字。

作为家长要采用有效的引导方法，多鼓励、支持
幼儿自己完成项任务，避免家长代办过多。

就像儿子的老师说的：“要相
信自己的孩子，有些事情家长可以试着放手让孩子自己去做，孩子会做，
而且做得很好。

”
我家孩子在家里，有时我有事情忙，就请他帮我扫扫地、拖拖地，擦
擦桌子，洗洗碗，择择菜……，他很高兴，干得很起劲、认真，我就夸夸他：“宝贝真棒，真是妈妈的好帮手，妈妈好幸福呀！”，就这样，有时
都不用我说，孩子自己主动要求帮我干这干那的，我从心底里觉得孩子在
慢慢地长大，渐渐的懂事了。

是的，他们需要自主，因为只有自己动手动
脑得来的直接经验才是真正属于他们自己的
当然，作为一名家长，在家庭教育方面我自知有许多不足之处；作为
一位妈妈，我觉得亏欠儿子的太多。

我家儿子是这学期才转到实验幼儿园的，刚进入一个新环境，孩子可能还有点不太熟悉，没有适应。

我儿子身
上也有许多小缺点，好动、调皮、注意力不集中等，虽然才上了两个星期，可是老师和小朋友就已经给我讲了好几次儿子和小朋友打架，上课注意力
不集中，中午不好好睡觉……尽管这些是我经常告诉他要注意的，可是他
还是时常会犯错，我已经茫然不知所措了。

不过，学习了《指南》我明确
了自己今后要努力的方向，加强孩子习惯养成教育，家长要以身作则，言
传身教，与孩子多交流。

我平时工作也忙，有时性子急，遇事不够冷静，一旦孩子做事磨蹭我
就不耐烦了，对他又吼又叫，大声训斥，虽然我知道其实这都是不对的，
但有时候就是控制不住自己。

现在想想，自己真的太不冷静了，他毕竟是
个孩子，任何孩子都会有这样或那样不足，但是作为父母的我们不能因此
大动肝火，甚至暴跳如雷，我们需要作的就是耐心劝说、身体力行、鼓励
模仿、适时夸奖。

就像一位教育专家说的：“好孩子是夸出来的'，而不
是骂出来的”。

虽然儿子刚加入这个小集体不久，但当我问他喜不喜欢这个幼儿园时，他激动地说：“喜欢！这有好多玩具，还有我的新朋友。

”我问他喜欢哪
个老师，他却说：“都喜欢！”；我很不解地问：“为什么？”儿子说：“老师说我聪明、可爱。

”由此可见老师对孩子潜移默化的影响，只要老
师对孩子付出一点爱，孩子幼小的心灵都会感受到的我作为家长在此也谢
谢各位老师，希望老师能对我儿子严加管教，帮他改掉身上的坏习惯。

我
们家长在家也会正确引导他，让他能健康快乐的成长。

我对《指南》的解读还不够深入，比较片面，但是我会在未来的日子里，不断学习、实践，真正让《指南》在今后的家庭教育中发挥其引导作用，让我和孩子共同体验，一起成长！
学习3到6岁儿童发展指南心得体会篇三
寒假期间我阅读了《3—6岁儿童学习与发展指南》，下面我将跟大
家分享一下我的心得体会：《指南》内容分五大领域：健康、语言、社会、科学、艺术。

每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为
若干方面。

一、健康领域：
为幼儿提供合理均衡的营养，充足的睡眠，适宜的锻炼和有规律的生活，让幼儿充分感受到亲情和关爱，保持愉快的情绪，形成安全感和信赖感。

反对成人过度保护和包办代替，养成幼儿过于依赖的不良习惯。

二、语言领域：
强调要积极为为幼儿提供与同伴和成人交流的机会。

提供丰富适宜的低幼读物。

经常和幼儿一起看图书，讲故事。

强调要在生活情境和阅读活动中萌发幼儿对文字的兴趣。

反对通过机械记忆和强化训练过早识字。

三、社会领域：
为幼儿创设温暖、关爱和平等的家庭和集体生活氛围。

建立良好的亲子关系，同伴关系和师生关系。

强调幼儿的社会性在日常生活和游戏中通过观察和模仿，潜移默化地发展起来。

成人的榜样作用至关重要。

四、科学领域：
强调成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，求知欲。

注重探究过程，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题。

反对提前学习小学教育内容，反对强化训练一些知识和技能。

五、艺术领域：
着重强调要在日常生活中萌发幼儿对美的感受和体验。

要充分理解和尊重幼儿的艺术想象，表现和创造。

不用成人的审美标准去评判幼儿，不追求技能训练。

或许我对《指南》的解读还不够深入，还比较片面，但是“路漫漫其修远兮”，我会在今后的教育工作中不断反思、实践，将《指南》的精神和经验落实到未来的工作中，在今后的工作中，我将认真贯彻《学习与发
展指南》的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念，调剂自己教育思路，为每位孩子创出一片美好的未来。

-6岁儿童学习发展与指南学习心得体会篇四
人生童年有几回，孩子的童年是短暂的，是不可逆行的，孩子的心是一块奇妙的沃土，播下什么就收获什么。

不要把成人的意志强加给孩子，让孩子真正具有幸福、快乐的童年。

我们就要有敏锐的洞察能力，要做到细心、耐心，有责任心和一颗童心，要了解幼儿的需要并给予适时的支持和帮助。

有了《指南》为我们指引方向，我们就有了努力的目标。

为此，下面谈谈我个人的体会与经验：
一、“育人为本”终身教育的理念：
幼儿教育是基础教育的奠基石，但教育的基本宗旨是树人育人，它以促进每一个儿童的健康成长和终身幸福为本。

《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，快乐生活，健康成长有意义的童年。

二、树立“尊重儿童、热爱幼儿”的旗帜
对儿童的尊重，建立在倾听与理解、包容与接纳，感性共情与理性认知的基础之上，体现在依据来实施科学的教育活动之中。

教是为了学而存在的，学的存在规定了教的存在。

教师的教只有根据儿童已有的基础构建在恰当的起点之上，儿童的学习与发展才能取得良好的成效。

《指南》强调“关注幼儿学习与发展的整体性”、“尊重儿童发展的个体差异”、“理解幼儿的学习方式和特点”、“重视幼儿的学习品质”这些基本原则都是“尊重儿童”个体价值的理性表达。

三、防止和纠正“小学化”纵象
曾经听过一个故事：一位农民朋友切开一个苹果，指着苹果核中的种
子说：每颗种子都有自己的设计图，我的工作就是培土、施肥、浇水，使
它按照自己的设计图长成一个优质的苹果。

只施有机肥料，不用化肥、农药，完全让种子自由发芽，成长。

这样做，虽然要付出更多的汗水和心血，与市场经济不相宜，但是长成的苹果又香又甜。

如果施加无机化肥，苹果
虽然长得又红又大，却不香甜。

这个故事告诉我们，苹果成长是有规律的，不能随便去改变它。

苹果
生长是这样，孩子的成长，智力的发展更是有规律的，更不能随便去改变它。

如果在孩子年纪比较小的时候就反复向他灌输精确的科学知识，就会
扼杀孩子的首创精神和求知兴趣，是孩子不可能理解科学的丰富内容；空
泛无益的知识是微不足道的，实际上是有害的，因此孩子在上学前应该充
分的让他们玩耍，不要强加他们任何不必要的知识，使儿童在玩中充分地
扩展他们思维的自由空间，开发智力，增强儿童大脑中各方面功能的神经元；从小被灌输那么多知识，结果会使知识僵化，思想呆滞，这种思想为
大脑接受而不加以利用，从而使思想也便得僵化。

要是知识充满活力，不
能使知识僵化，这是一切教育的核心问题。

所以我们要以《指南》的要求
教给儿童使幼儿从健康、语言、社会、科学、艺术等方面学习知识。

-6岁儿童学习与发展指南学习心得篇五
《指南》是深入贯彻《国家中长期教育和发展规划纲要》、《国务院
关于当前学前教育的若干意见》的精神，是对《纲要》的细化，为我们更
清楚地了解各年龄段幼儿大致的发展水平提供了参考。

它从五大领域：健康、语言、社会、科学、艺术方面，分别阐述幼儿的学习与发展特征。

通过学习《指南》中的健康领域部分，我对其有了更深的认识，知道
了健康领域中：发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、
良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领
域学习与发展的基础。

在细读“健康”领域环节，有一句话让我印象深刻：成人不宜过度保
护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会。

所以，有那么一句话：能
学会“偷懒”的老师才是一位称职的老师。

有时候，我们老师就像妈妈一样，爱孩子总想帮她做好任何事。

午睡起床，老师会“三头六臂”帮助每
个孩子穿衣穿鞋；小朋友入厕洗手拿杯子，老师都会一把手抓，细致到位
每个孩子拴好衣服；小朋友画画做作业玩区域，老师帮忙拿蜡笔发作业本
收玩具·······看似老师非常称职，做好每一项工作，把孩子照顾
的无微不至。

其实，在不知不觉中，剥夺了孩子自主学习的机会，阻拦了
孩子自理能力的发展。

做老师，可以适当的学会“偷懒”，放手让孩子自
己去尝试、去体验。

与其帮助他做好每件事，不如教给他做的方法。

或许，一开始孩子总是做不好，但老师一定要坚信孩子的能力，相信他们能行。

除了孩子身体方面的成长，健康中还包括孩子的心理。

幼儿的心理发
育尚未成熟，而幼儿期也是孩子形成安全感和乐观态度的重要阶段，教师
关注孩子的心理发育变得尤为重要。

开朗、外向的孩子或许较容易受教师
的关注，老师也能在第一时间注意他的情绪变化，帮助疏导、开通。

但作
为一名老师，更应该关注那些内向、忧郁的孩子。

用自己温暖的语言、亲
切的态度帮助他建立良好的心态，形成安全感和信赖感。

只有心理得到释
放了，才能有健康的身体投入到班集体中。

我们老师平时就要做到耳观六路、眼听八方，随时注意孩子的情绪变化，想尽办法、使尽其招帮助孩子
调控情绪，鼓励孩子积极向上。

通过学习让我在原有的基础上更加认识到幼儿园健康教育的目的不仅
要提高幼儿健康知识水平，改善幼儿对待个人健康和公共卫生的态度，培
养幼儿的各种有益于个人、社会健康的行为和习惯，还要密切关注幼儿的心理健康，培养幼儿树立乐观自信坚强的品格，引导幼儿正确处理人与人之间的关系、和同伴友好相处，总而言之，“幼儿园健康教育”是以实现幼儿的身心健康为目标，全面提高幼儿对健康的认识水平，培养幼儿的良好习惯所实施的教育，将为幼儿的未来的健康生活奠定坚实的基础。

由此可见幼儿园健康领域的教育对幼儿的重要性，所以作为教师的我们也深感责任的重大！在以后的工作中，我会做一位细心的关注者，在活动中给予幼儿有效的关注、有效的培养。

《3-6岁幼儿学习与发展指南》学习心得体会篇六
一是学习与发展目标，其中详细的描述出3~4岁、4~5岁、5~6岁三个年龄段幼儿应该知道哪些内容、能完成什么，可以达到什么样的发展水平的目标。

二是教育建议，根据幼儿的学习与发展目标，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法，同时还指出了错误做法对幼儿终身发展的危害，给我们广大幼儿园教师提供了具体、可操作的指导。

是一本操作性、实用性都很强的指南。

《指南》告诉我们每一位教师孩子就是民族的未来，我们要了解孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子的发展角度出发，反思我们过去的做法，删减不利于孩子发展的因素，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱，向孩子们学习，创设符合孩子发展需要的课程、环境、区域，让课程回归幼儿的经验，提供孩子操作的机会，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得经验，让幼儿自主参与，引导孩子主动学习、探索，成为生活、学习、游戏的主人。

围绕《指南》的精神，我在设计健康课“保护鼻子”这节活动时，在
设计活动目标时我并不是一味的将知识点教给孩子而是从孩子需要的角度
出发，将目标定为在认识鼻子、了解鼻子作用的基础上，教给孩子养成科
学用鼻、爱护鼻子的良好习惯，教会孩子保护鼻子的正确方法。

在设计活动过程中，我结合《指南》的精神，将以往的幼儿被动学习，变为让幼儿通过自主参与获得经验的主动学习过程。

我给每个孩子提供丰
富的观察材料，孩子们通过亲自去闻一闻、比较和区别，自己总结出鼻子
的嗅觉功能，它是我们人体重要的呼吸器官。

接下来的活动过程里我围绕孩子们的已有生活经验，让孩子们大胆的
谈谈生活中我们的鼻子会出现的问题。

这样相互学习的过程，不再是以前
课堂上那种老师提问孩子回答那么单一的活动形式。

尤其是一些平时胆小、不爱说话的孩子，在集体讨论这种轻松的氛围里也敢于畅所欲言，大胆的
参与到活动中来。

以往讨论环节之后孩子们发言总是有老师来小结。

但是
今天在最后这个环节中，我尝试让孩子来小结如何保护我们的鼻子。

发言
的孩子用自己的话与其他小朋友分享了自己对保护鼻子的认识。

今天的这
节活动不仅教会了孩子们一项自我保护的方法，受益的不仅仅是孩子们本身，孩子们通过在活动中的所学还可以去帮助身边需要帮助的人，这才是
这次活动最大的收获。

整个活动在轻松、活泼和意犹未尽中结束了。

通过学习《指南》，我们还明确了今后自己发展的方向，它提倡我们
要做一个研究型的老师，要善于观察幼儿，勇于反思自己。

在今后的工作中，我将认真贯彻《指南》的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己
的教育理念，调整自己教育思路，为每一位孩子创出一片美好的未来。

-6岁儿童学习与发展指南篇七
健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。

幼儿阶段是儿
童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重
要阶段。

发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好
的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学
习与发展的基础。

为有效促进幼儿身心健康发展，成人应为幼儿提供：
①合理均衡的营养，保证充足的睡眠和适宜的锻炼，满足幼儿生长发
育的需要；
②创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳
定的情绪情感；
③帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使
其终身受益的生活能力和文明生活方式。

幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保
护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。

1、身心状况
教育建议：
1、为幼儿提供营养丰富、健康的饮食。

如：参照《中国孕期、哺乳期妇女和0～6岁儿童膳食指南》，为幼
儿提供谷物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆制品等多样化的食物，均衡搭配。

烹调方式要科学，尽量少煎炸、烧烤、腌制。

2、保证幼儿每天睡11～12小时。

保证幼儿每天睡11～12小时其中午睡一般应达到2小时左右。

午睡
时间可根据幼儿的年龄、季节的变化和个体差异适当减少。

3、注意幼儿的体态，帮助他们形成正确的姿势。

如：提醒幼儿要保持正确的站、坐、走姿势；发现有八字脚、罗圈腿、驼背等骨骼发育异常的情况，应及时就医矫治。

桌、椅和床要合适。

椅子的高度以幼儿写画时双脚能自然着地、大腿
基本保持水平状为宜；桌子的高度以写画时身体能坐直，不驼背、不耸肩
为宜；床不宜过软。

4、每年为幼儿进行健康检查。

教育建议：
1、营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感。

如：保持良好的情绪状态，以积极、愉快的情绪影响幼儿。

以欣赏的
态度对待幼儿。

注意发现幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不简单与同
伴做横向比较。

幼儿做错事时要冷静处理，不厉声斥责，更不能打骂。

2、帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。

如：成人用恰当的方式表达情绪，为幼儿做出榜样。

如生气时不乱发
脾气，不迁怒于人。

成人和幼儿一起谈论自己高兴或生气的事，鼓励幼儿
与人分享自己的情绪。

允许幼儿表达自己的情绪，并给予适当的引导。

如幼儿发脾气时不硬
性压制，等其平静后告诉他什么行为是可以接受的。

发现幼儿不高兴时，
主动询问情况，帮助他们化解消极情绪。

教育建议：
1、保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的能力。

幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时间不少
于1小时，季节交替时要坚持。

气温过热或过冷的季节或地区应因地制宜，选择温度适当的时间段开
展户外活动，也可根据气温的变化和幼儿的个体差异，适当减少活动的时间。

2、经常与幼儿玩拉手转圈、秋千、转椅等游戏活动，让幼儿适应轻
微的摆动、颠簸、旋转，促进其平衡机能的发展。

3、锻炼幼儿适应生活环境变化的能力。

如：注意观察幼儿在新环境中的饮食、睡眠、游戏等方面的情况，采
取相应的措施帮助他们尽快适应新环境。

经常带幼儿接触不同的人际环境，如参加亲戚朋友聚会，多和不熟悉的小朋友玩，使幼儿较快适应新的人际
关系。

2、动作发展
教育建议：
1、利用多种活动发展身体平衡和协调能力。

如：走平衡木，或沿着地面直线、田埂行走。

玩跳房子、踢毽子、蒙
眼走路、踩小高跷等游戏活动。

2、发展幼儿动作的协调性和灵活性。