ATRIPON“THETRUENORTH课文文本

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第一篇：A TRIP ON “THE TRUE NORTH课文文本
A TRIP ON “THE TRUE NORTH”
Paragraph 1
Li Daiyu and her cousin Liu Qian were on a trip to Canada to visit their cousins in Montreal on the Atlantic coast.Rather than take the aeroplane all the way, they decided to fly to Vancouver and then take the train from west to east across Canada.The thought that they could cross the whole continent was exciting.Paragraph 2
Their friend, Danny Lin, was waiting at the airport.He was going to take them and their baggage to catch “The True North”, the cross-Canada train.On the way to the station, he chatted about their trip.“You’re going to see some great scenery.Going eastward, you’ll pass mountains and thousands of lakes and forests, as well as wide rivers and large cities.Some people have the idea that you can cross Canada in less than five days, but they forget the fact that Canada is 5,500 kilometres from coast to coast.Here in Vancouver, you’re in Canada’s warmest part.People say it is Canada’s most beautiful city, surrounded by mountains and the Pacific Ocean.Skiing in the Rocky Mountains and sailing in the harbour make Vancouver one of Canada’s most popular cities to live in.Its popula tion is increasing rapidly.The coast north of Vancouver has some of the oldest and most beautiful forests in the world.It is so wet there that the trees are extremely tall, some measuring over 90 metres.”
Paragraph 3 That afternoon aboard the train, the cousins settled down in their seats.Earlier that day, when they crossed the Rocky Mountains, they managed to catch sight of some
mountain goats and even a grizzly bear and an eagle.Their next stop was Calgary, which is famous for the Calgary Stampede.Cowboys from all over the world come to compete in the Stampede.Many of them have a gift for riding wild horses and can win thousands of dollars in prizes.Paragraph 4 After two days’ travel, the girls began to realize that Canada is quite empty.At school, they had learned that most Canadians live within a few hundred kilometres of the USA border, and Canada’s population is only slightly over thirty million, but now they were amazed to see such an empty country.They went through a wheat-growing province and saw farms that covered thousands of acres.After dinner, they were back in an urban area, the busy port city of Thunder Bay at the top of the Great Lakes.The girls were surprised at the fact that ocean ships can sail up the Great Lakes.Because of the Great Lakes, they learned, Canada has more fresh water than any other country in the world.In fact, it has one-third of the world’s total fresh water, and much of it is in the Great Lakes.Paragraph 5 That night as they slept, the train rushed across the top of Lake Superior, through the great forests and southward towards Toronto.
第二篇：初中课文
初中课文《乡愁》说课稿
一、说教材
余光中的《乡愁》选择了特定历史时期的四个意象，表达了千万游子的思乡之情，表达他们期望民族分裂局面早日结束，祖国统一大业尽快实现的心情。

初中学生由于自身的人生阅历的缺乏和知识结构的不完善，对乡愁的理解、对领悟诗歌的意境有一定的困难。

在《新课程标准》中要求学生能“欣赏文学作品，能设身处地地体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向作出自己的评价”，“品味作品中富有表现力的语言”。

因此，我的教学设计是把本课教学分为四大板
块，既“听读——朗读——品味——迁移”。

通过听说读品等一系列以学生为主体的活动，在互动中使理解加深，对乡愁这一中国诗歌中历久常新的普遍主体有一定的认识。

学习这首诗，我确立了以下教学目标：
知识目标：学生现代诗的基本朗诵技巧，学会划分节奏、重音，能有感情地朗读。

能力目标：培养学生体会与欣赏诗歌中美的能力。

情感目标：通过朗读体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀。

教学重点：本诗的教学重点为学习现代诗歌的基本朗读技巧，学会划分节奏、重音，能有感情地朗读；通过朗读体会作者深沉的思乡之情，让学生体会美。

教学难点：通过朗读体会作者深沉的思乡之情、爱国情怀，培养学生的想象和联想的能力。

课时安排：两课时，第一课时重在文本解读，在听说读品等一系列的活动中，体会诗歌的音乐美、节奏美、情感美；第二课时是拓展与实践，让学生了解乡愁这一主题写的不同风格与类型的诗文，还有学生自身对诗文的解读与拓充。

第一课时
《乡愁》是一首新格律诗，也可以说是一篇带有淡淡哀伤情思的美文，根据本节课的教学目标和重难点，我准备采用欣赏法、朗读法、发现法、联想法。

欣赏法：通过欣赏配乐诗《乡愁》，感受诗歌的音乐美。

朗读法：这是本课教学的主要方法，正所谓：“熟读百遍，其意自现。

”朗读可以让学生体会情感美、节奏美。

发现法：引导学生发现、体会作者情感的变化，例如由家愁到国愁的升华。

联想法：让学生体会诗歌的意境美。

一、导入：
1、播放《乡愁四韵》的曲子，《乡愁四韵》是根据余光中的《乡愁四韵》所谱的曲子，这首歌能激发学生的学习兴趣，加深对乡愁的理解，让学生渐进课堂。

2、介绍作者及其作品，总结主题。

二、诗歌赏析
这是本课的重点部分，美美地听——读——品——说
听——播放配乐诗朗诵《乡愁》，让学生仔细地聆听，第一遍听，要求学生感受诗中的真情，边听边想象诗句呈现的画面；第二遍听，要求学生注意听朗诵的技巧。

读——读诗是让我们更了解诗歌，激发学生深处的情感火花，可让学生积极起来朗读，给他们讲解其中的韵味，再齐读。

这里分小组讨论，让学生从节奏、重音、语速、语调四个方面来处理诗。

一读：读出节奏与重音，把握好语速和语调。

二读：把感情加进去。

三读：在二读的基础上进行指导，争取读得更美。

品——学生自由发挥，可从语言、结构、情感几个方面发言。

说——学生在品读了余光中的乡愁后，有感说发的句子，（乡愁是那轮弯弯的月亮吗，我走到哪，它便伴随我到哪儿.......）
三、课堂总结
为了检验学生对这堂课的理解，在课堂的最后，组织再一次的朗读，让学生积极参与进来。

最后布置作业，背诵课文。

板书设计：
小时候——邮票——母子分离个人思乡之情
长大后——船票——夫妻分离主题
后来——坟墓——母子死别升华
现在——海峡——两岸分离家国之思
第三篇：滥竽充数课文
滥竽充数
战国时期，齐宣王喜欢听人吹竽，又喜欢讲排场，他手下吹竽的乐队就有三百多人。

他常常叫这三百人一齐吹竽给他听。

有个南郭先生，他本来不会吹竽，看到这个机会，就到齐宣王那里，请求参加吹竽队。

齐宣王给他很高的待遇，把他编在吹竽队里。

每逢吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔做势，混在队里充数。

他混过了一次又一次，没有出过毛病。

后来，齐宣王死了，他的儿子齐湣王继承了王位。

齐湣王的脾气与齐宣王不同，不喜欢听大家一起吹竽，他叫吹竽的人一个挨一个吹
给他听。

南郭先生听到这个消息，只好偷偷地逃走了。

第四篇：《山雨》课文
我们访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间；体会山雨的韵味。

认真读课文，用心倾听山雨的，这里行间表达了怎样的感情。

把自己喜欢的部分多读几遍。

小编整理了山雨课文，希望对你有所帮助。

山雨课文原文：
来得突然——跟着那一阵阵湿润的山风，跟着那一缕缕轻盈的云雾，雨，轻轻悄悄地来了……
先是听见它的声音，从很远的山林里传来，从很高的山坡上传来——
沙啦啦，沙啦啦……
像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，并且逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……
雨声里想起了李商隐的诗潇洒停回汀依微过短亭气凉先动竹点细未开萍稍促高高燕微疏的的萤仿佛就是写着我此刻的感觉。

雨，使这山中的每一块岩石，每一片树叶，每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键，飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一阕（qùe）又一阕优雅的、带着幻想色彩的小曲……“此曲只应天上有”呵！
雨使山林改变了颜色。

在阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。

在雨中，所有色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。

这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸……
这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋淋的绿，便很难忘却。

记忆宛若一张干燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化开，化开……
去得也突然——不知在什么时候，雨，悄悄地停了。

风也屏住了呼吸，山中一下变得非常幽静。

远处，一只不知名的鸟儿开始啼啭起来，仿佛在倾吐着浴后的欢悦。

近处，凝聚在树叶上的雨珠继续往下
滴着，滴落在路畔的小水洼中，发出异常清脆的音响——
丁——冬——丁——冬……
仿佛是一场山雨的余韵。

山雨课文解析：
重点生字
浴：yù
洗身，洗澡：沐浴。

浴室。

浴场。

浴缸。

浴巾。

浴血（全身浸于血中，形容战斗激烈）。

笔画数：10；部首：氵
韵：yùn
汉语字音中的元音或元音加收尾音，即声母以外的部分，或声母和介音以外的部分，称“韵母”。

如t幔睿绲脑夏甘恰搬ng”，hu幔睿绲脑夏甘恰埃踽ng”：韵文（有韵律节奏的文学体裁，亦指用这种体裁写成的文章，包括诗、词、歌、赋等。

区别于“散文”）。

押韵。

韵腹（韵母中主要元音）。

韵脚（韵文句末押韵的字）。

韵律（诗词中的平仄格式和押韵的规则）。

和谐而有节奏的：韵白。

琴韵悠扬。

风度，风致，情趣，意味：风韵。

气韵。

韵味。

笔画数：13；部首：音
造句：他已经完全掌握了音韵知识。

重点词语
啼啭：形容鸟儿的叫声。

幽静：幽雅寂静。

学习目标认识本课2个生字。

有感情地朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。

培养对文学作品初步的欣赏能力。

课文重点
这篇略读课文用优美抒情的语言，为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖娆的山林雨景图，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境，处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋，体现出作者清雅脱俗的审美情趣。

课文是按雨前、雨中、雨后的顺序写山雨的。

先写山雨悄然而至，描绘了由远而近的歌谣般动听的雨声，接着突出描写雨中山林那令人难以忘怀的绿色，最后写山雨悄悄地停了，山林中留下了山雨的余韵。

在表达上，文章首尾呼应，重点写了山雨的声音和颜色，主次分明；摹声状物细致入微，遣词造句形象生动，突出了山雨和雨中山林的主要特点；寄情于景、情景交融，字字句句委婉动人，极富感染力。

理解课文内容，想象课文描述的情景，是本课教学的重点；从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感是教学的难点。

选编本课的意图是想培养学生对文学作品初步的欣赏能力，感受语言文字的魅力，陶冶学生的性情。

相关知识
作者赵丽宏简介：赵丽宏男，1951年出生于上海，1977年考入华东师范大学中文系，1987年成为上海作家协会的专业作家，1988年被选为全国政协委员。

他共发表作品200余万字，其中有散文、诗、报告文学、剧本、小说、评论和儿童文学。

其成就以散文最为突出，作品曾二十多次在国内外各种文学评奖中获奖。

第五篇：《五彩池》课文
五彩池课文主要讲述了五彩池的数量、大小和形状，以及池水的颜色和池水显出不同颜色的原因。

下面是关于《五彩池》课文的内容，欢迎阅读！
我小时候听奶奶讲，西方有座昆仑山，山上有个瑶池，那是天上的神仙住的地方。

池里的水好看极了，有五种颜色，红的、黄的、绿的、蓝的、紫的。

奶奶是哄着我玩儿，我却当做了真的，真想有一天能遇上神仙，跟着他们腾云驾雾，飞到那五彩的瑶池去看看。

没想到今年夏天去四川松潘旅游，在藏龙山上，我真的看到了像瑶池那样神奇的五彩池。

那是个晴朗的日子，只见藏龙山漫山遍野都是大大小小的水池。

无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。

水池大的面积不足一亩，水深不过一大；小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。

池边是金黄色的石
粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水地围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像月牙的，有像盘子的，有像莲花的……
更使我惊奇的是，所有的池水来自同一条溪流，溪水流到各个水池里，颜色却不同了。

有些水池的水还不止一种颜色，上层是咖啡色的，下层却成了柠檬黄；左半边是天蓝色的，右半边却成了橄榄绿；可是把水舀起来看，又跟普通的清水一个样，什么颜色也没有了。

明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢？原来池底长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。

石笋表面凝结着一层细腻的透明的石粉。

阳光透过池水射到池底，石笋就像高低不平的折光镜把阳光折射成各种不同的色彩。

水池周围的树木花草长得很茂盛，五光十色的倒影使池水更加瑰丽。

原来五彩的瑶池就在人间，不在天上。