《两位数减两位数(不退位减法)》教学设计

《两位数减两位数(不退位减法)》教学设计
教学内容：p96 例1、例2
教学目标：1.知道笔算减法从个位减起；2.理解笔算减法中对位的道理；3.会笔算不退位减法；
4.提高分析、类推的能力。

教学重点、难点：掌握对位方法和减的顺序。

教学过程：联系旧知。

1．口算Ｐ96的复习题：70-30、46-20、79-6。

2．笔算：65+3
全班在堂练本笔算，边做边说算法。

指名学生在黑板上算。

订正后提问：笔算加法要注意什么？
学生回答时，教师贴出：
①相同数位对齐；②从个位加起；③个位满十,向十位进1。

二．提出设想。

教师将65+3改成65-3，让学生口算出结果，同时指出：65-3还可以用笔算计算。

（板书课题：笔算减法）
让学生猜一猜：笔算减法和什么计算有相似的地方。

让学生带着猜想学习。

三．合作探究，弄清算理。

1.学习例1：65-3
（1）学生在堂练本上试做，算完后，四人小组互相说说自己是怎样想，怎样算的。

指名学生板演。

（2）让板演的学生当“小老师”，说说自己的算法，其他同学作评价。

教师提问：写竖式时，“3”写在什么位置上？为什么要写在“5”的下面？
（因为“3”表示3个一，所以“3”写在个位的“5”的下面）
也就是笔算减法写竖式时，要注意什么？（数位对齐）
教师贴出：数位对齐；
（3）同位用讲“悄悄话”的形式，说出计算过程。

2．学习例2：65-23
把例的65-3的减数改成23，就成了例2。

（1）让学生在计数器上拔珠，想一想：为什么要从十位上的“6”去掉2，从个位上的“5”去掉3？
（2）让学生在堂练本上试做，指名学生板演。

让板演的学生说说自己是怎样算的，是从哪一位减起的？（贴出：从个位减起；）
（3）同位说说计算过程。

3．指导学生看书、质疑。

指出例2虚线框里，左边竖式是说明怎样对位的，右边竖式表示从哪位减起。

四．发现规律，归纳法则。

四人小组讨论：通过学习，想一想笔算减法要注意什么？它和笔算加法什么地方相同，有什么地方不同？
相同：都是相同数位对齐。

不同：加法是从个位加起，减法是从个位减起。

引导学生用一句话把不同点统一起来。

（从个位算起）
小结：笔算加法和笔算减法都要记住这两点：
①相同数位对齐；②从个位算起。

五．熟练算法，灵活运用。

1．Ｐ97 第1题
先指导看图，理解图意，特别要弄清被减数是几以及怎样对位，然后列式计算。

2．Ｐ97 练习重点是弄清结果中“0”的写法：在左式个位上“8”减“8”得0，这个0不写行吗？（不行，这个0是占位的）右式十位上“3”减“3”得0，十位上的写不写？（不写，因为头0不写）
3．Ｐ97第三题
学生独立完成后，说说计算过程。

４．游戏：“红绿灯”
如果“汽车”上的算式是对的，请举起“绿灯”让它通过，如果算式是错的，请举起“红灯”不让它通过，并请你当当“小修理工”把算式改过来。

38－18＝2 59－37＝22 49－36＝73
5．课堂总结。

通过一节课的学习，你有什么收获？
笔算减法要让住哪两点？
师：笔算加法要记住三条，笔算减也要记住三条，今天我们只学习了两条，同学们想知道第三条是什么吗？明天我们将会学习第三条。