如何培养学生良好的阅读习惯

如何培养学生良好的阅读习惯
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如何培养学生良好的阅读习惯
注重培养学生的阅读习惯，要结合阅读教学的个性实施，叶圣陶先生指出：凡是好的态度和好的方法，都要使它化为习惯，只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地运用。

好像出于本能，一辈子受用不尽。

平时的阅读教学中要培养学生积极的学习态度与正确的学习方法，并经过有目的的重复与训练，使它们成为学生良好的学习习惯。

一、培养学生善于比较的习惯。

学习语言与思维是不可分离的。

古人云：学而不思则罔，思而不学则殆。

阅读教学要培养学生边读边思的习惯，尤其是引导学生在阅读时认真思考，勤于比较。

因为运用比较时，其它的思维活动一同展开，找出事物局部特征的`过程分析，体会作者的遣词造句的旨意，是阅读教学中一种重要的智力活动。

例如《难忘的一课》一文中教师和孩子们发现了我，但是，好像谁也没有感到意外一句中意外这个词原解释为意料之外的、想不到的意思。

如果只让学生记住这一意思，学生的思维就只停留在对单个词的认识上了，并不能说明学生对作者用此词的目的有了真正理解，而让学生抓住这个关键词联系上下文深入思考，想一想：老师、学生对这个陌生人坐进教室跟他们一起朗读，本应会感到惊奇，为什么没有感到意外呢？能否改成大家都很惊奇呢？原来我是中国人，我爱中国这句话把他们的感情融合在一起了，所以不会感到意外，体现了大家都有着共同的、强烈的爱国感情，突出了文章的中心。

经过这样一个思维过程，学生对此词的理解就深刻了。

帮助学生掌握易词易句法来比较阅读。

对课文的精妙之处，疑难之点，采用增减词语、变换句子来比较。

例如，《瑞雪》一文中有一句子：好一派壮丽雄伟的北国风光，好一幅瑞雪丰年的喜人图画。

这是文章的精彩之句，学生又一时难以理解。

教师启发学生将去掉好字的句子与原句比较着朗读，从中悟出好字包含的太美了，太令人激动
了等意思，进而体会作者面对瑞雪发出的喜悦与赞叹。

教学中，经常引导学生运用易词易句法比较，是能提高学生的认识水平的。

思维的深刻性，善于比较的习惯培养不是一日之功所能达到的。

但坚持不懈地利用教材，充分地启迪学生去发现与练习，是能形成良好习惯的。

二、培养学生与人交流的习惯。

语言是交流的工具。

阅读教学必须让学生有大量的语言实践的机会。

阅读教学的课堂，必须有师生之间、学生之间、师生与教材之间的多向交流。

在交流中提高学生的语言能力，教师要像进行公开教学那样要求学生投入到课堂交流中去，又要为大多数学生的交流设计好教学过程。

要使学生参与交流，教师提出的要求必须清楚明白，难易适中。

让大多数学生可以操作，并跳一跳，摘果子。

要让学生参与课堂交流，教师的要求必须富有情趣。

例如《一次成功的实验》通过外国教育家在中国的一次访问实验，赞扬了中国少年儿童遇事能先人后已的精神。

两位教师提出的要求各异，课堂交流牟氛围就完全不同。

一位教师提出：学习了课文，你明白了什么道理？在教师焦灼的目光下，总算有一位小干部出来帮忙，出现了我要学习小梅几句套话。

另一位教师则要求学生完成她回到了祖国，对小朋友介绍起难忘的中国之行。

进行分小组交流。

这样一下子激活了学生的交流欲望。

要培养学生乐于交流的习惯，必须从兴趣出发。

但不应停留在兴趣上，而要让学生在课堂上经常练习，成为交流的主人。

要使学生乐于交流，还需要教师真诚的鼓励。

精彩极了有进步你会答得更好等等语句应经常在课堂里出现，像催化剂那样激励着学生，增强他们的信心。

在阅读教学中，应注重培养学生边读边思、边读边记及善于与人交流的习惯。

这项工作重在教要有法，教无定法，贵在坚持不懈，必须在教学中花大力气让学生有目的地反复练习，从而使学生养成良好的学习习惯。