新一轮高考改革形势下的高中生物作业设置和评价探讨_1

新一轮高考改革形势下的高中生物作业设置和评价探讨

发布时间：2021-04-20T01:30:33.938Z 来源：《教育考试与评价》2020年第10期作者：丘碧霞

[导读] 在今后的高中生物教学中，要根据改革的实际发展，完善教师作业设置和综合评价方法。

广州大学附属东江中学广东省东源县 517500

摘要：随着《关于深化考试招生制度改革的实施意见》的颁布，标志着新高考改革的开始。高考新政出台的教育评价政策对高中生物教学提出了更高的要求，评价从以前只看考点，到注重考生的全面发展，努力实现学生的知行统一。

关键词：高考改革；高中生物；作业设置；评价

在现代社会快速发展的条件下，中国经济、政治等方面发生了巨大的变化。高考是我国教育系统最重要的人才选拔制度，在中国教育史上占有十分重要的地位。然而，由于高考"一考定一生"的弊端，许多研究者正在研究如何改革高考，使其更加公平，适应现代社会的发展。高考教育体制改革的实施，为我们提供了良好的途径【1】。在今后的高中生物教学中，要根据改革的实际发展，完善教师作业设置和综合评价方法。

一、高中生物作业设置和评价现状

通过对生物作业的设置和评价，一些学校发现，在这个过程中，学生始终处于被动状态，突出问题有分配时间不足、工作量大、生物作业形式单一、理论环节实践不足等等，由于学习基础不同，接受能力不同，学生之间的个体差异而被忽视。

二、高中生物作业设置和评价原则

家庭作业和活动的设计应以学生的发展为目标。教师要精心规划，准确定位，选择好的操作路径，在学生的思想配合下组织和保证作业质量。逐步提高"四个融合"，即课堂与课后融合、知识与生活融合、知识与教学能力的融合、教学与教育的融合。

（一）综合性原则

学科作业的设置和评价，不仅仅要帮助学生巩固知识以及提高学习效率，更要注重学生的德育渗透培养。在遵循教育发展规律和人才成长的基础上，注入教师以及学生的个人活力，激发学生主动性，激活学生创造力，达到作业教学的教学目的，促进德育教学在作业的渗透教育。

（二）基础性和发展性相结合原则

教师要合理树立短期和长期目标，稳扎稳打，一步一步的进行基础作业和拓展作业的布置，让学生温故而知新，扩大学习范围。培养学生自主学习的能力，合理规划学生作业学习时间和方向【2】。师生紧密交流，确保作业布置能够有效进行，得到有利反馈，树立学生的自主学习规划意识，促进学生合作学习的意识发展。这也减轻了学生的学习心理负担，为学生的全面、个人发展做出贡献。

（三）丰富性和适度性并存原则

在设置和评价作业的过程中，教师应以提升学生的学术素养和主体精神为基本价值取向。制定改规则，激发学生的兴趣，引导学生的好奇心，让他们积极参与。要引导学生如何开心学习，围绕学生的多要素的选择，进行分类设计和布置，努力使作业有吸引力、层次化、丰富，在控制总量的同时，找好学生的"最新发展空间"，发展学生自己的学习潜力，提高学习能力，减轻学生负担，作业不在于数量多，而在于作业方向的正确性。

（四）科学全面评价原则

要设计有效的评价方法，完善评价机制，积极支持综合评价，更加注重评价过程。应该根据学生的个体差异以及科学的培养规律建立评价机制，一促进学生全面发展为核心，科学评价学生的综合素质，展示学生的特长。在家庭作业和学生之间增加多样性和匹配性，创建和改进反馈和评估中的作业设计和布置。

三、高中生物作业设置和评价的注意事项

（一）要提高认识，加强研究，充分发挥集体的智慧

由教研组、备课组为基本，共同努力，凝聚集体的智慧和力量，深入研究学科作业改革的核心战略，优化作业设置、整改和考核。要坚持选择和设计作业作为整体备课活动的重要课题，使之制度化、过程化。在小组备课活动中，要分享家庭作业改革的经验，相互学习。

（二）加强针对性研究，依据实际，确定作业类型以及内容

研究表明，高中学生喜欢的课后作业类型有：通过学生合作完成的作业，基于家庭作业查询的作业，可用于社会实践、调查工作、个性特征展示和特殊作业展示。

在目前高中生物学中常用的功能结构中，一般可分为三个部分，第一部分是基础整合部分，学生通过实例或复习课堂学习中的难点问题，对个人困难知识进行组织或梳理，实现对不足和所学知识的强化。培养学生学习和记忆、总结和善于将新能力集成到知识系统中的能力。本部分应面向所有学生设置，并使用多种格式来保持学生的参与度【3】。

第二部分是拓展作业，教师应加强课堂覆盖，确定培训方法和技术，提高作业和生活的联系，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的学习能力。在本节设计中，教师应尽最大努力关爱学生，为各类学生提供积极的学习机会以免损害学生的兴趣。

第三部分是探索合作作业，为学生提供一系列活动，帮助他们从模仿转向研究，使他们能够理解和探索知识和技能，以及同学之间的合作沟通。教师应拓宽学生的学习空间，鼓励学生将学习的知识运用到生活中，使学生能够积极发现、积极学习、乐于实践创新。在设计本部分时，教师应结合学生的特点，学生水平的差异，帮助学生选择合适的作业方向。

（三）运用多种形式加强过程性评价，及时反馈评价效果

评价结果直接影响着好坏习惯与思维能力的发展。因此，在评价中应注重提高评价的效率。教师要根据教学实际，运用各种方法充分调动学生的积极性，将师生紧密结合在一起。可采用教师审批、自改互改、共同讨论一般作业等方式。当任务繁重时，教师可以采取小组矫正作业的形式。一般来说，无论怎样的作业检查形式，目的都是要掌握学生的学习习惯，培养和展示学生的认知能力，提高教育的效率【4】。对于作业检查结果，应进行具体分析和总结，使评价根据教学能力进行，不仅要善于询问和倾听，保持学生的自尊心，同时为优秀学生进行鼓励和表彰。无论作业质量是高还是低，都必须基于学生本身进行评价与反馈。

结语

高考教育体制改革的实施，为我们提供了良好的途径。在今后的高中生物教学中，要根据改革的实际发展，完善教师作业设置和综合评价方法。注重考生的全面发展，努力实现学生的知行统一。

参考文献：

［1］北京市异地高考的“负外部性”及其治理路径[J].郭中凯.教学与管理.2017(10)

［2］全国人大代表、天津大学校长李家俊 : 高考改革不能操之过急[J].张璐晶.中国经济周刊 .2014(10)

［3］高考改革方案不能单由行政主导决策[J].协商论坛 .2014(03)

［4］高考改革之于教育与社会的重要意义——读刘海峰教授的《高考改革论》[J].胡建华.教育研究 .2014(10)