“开口说话”

小姐 姐 克拉 拉 》 “ ” “ 姐 ” 以 我 和 姐 的无 数次 对 话来 丰 富 故 事 情 节 … …纵观我 们 的语 文教 材 ， 到处都 是 对话 的篇 章 ， 乎 几
小 练 习来帮 助他 们确 立 “ 对话 分段 写 ” 一写作 格 式 。 这 比较段 落一 ：
青蛙问小鸟：你从哪儿来呀？ 小鸟回答说 ：我从天上 “ ” “ 来， 了一百多里， 飞 口渴 了， 下来找点水喝。 青蛙说 ：朋友 ， ” “
一
、
理解 “ 口说话 ” 大量 积 累对话 开 。
段 写 的作用— — 清晰 、 观 。 时通过 比较 也帮 助孩 子们 在 美 同 脑海 中对于 “ 话分段 写 ” 一写 作格 式有 了定 格 。在接 下 对 这
人教 版二 年级 教材 中 ， 对话 描写 逐步 占据 了主 要地 位 。 作为 教师 要善 于发 现最 佳 的学 习范 本 ， 以确 定读 瞳 “ 口说 开
文 中 ， 们需 要特 别理 解这 么几 句对 话— — 我 “ 知道 。” 男孩 头也 不抬 地 回答 。 我 小
ｌ 《 井观 天 》 本册 教 材 中最 早 、 好 的学 习 “ 口说 ３课 坐 是 最 开
话” 的范 本 之 一 ， 文章 结 构 非常 简 单 ， 文就 是 青 蛙和 小 鸟 全 的三 次对 话 ，但 是仅仅 这三 次对 话 ，就把 寓意 表达 得很 透
是课 课有 对话 ， 有 的人物 都会 “ 口说话 ” 这为 作文 起 步 所 开 ， 阶段 的孩 子学 会 “ 口说话 ” 供 了大 量学 习的材 料 。对话 开 提
青蛙笑了， ：朋友 ， 说 “ 我天天坐在井里， 一头就看见
天。我 不会弄 错 的。”
在儿 童的 世界 中具 有极 其真 实的 、 观 的作用 ， 一种 最贴 直 是
看吧 。”
比较 段落 二 ： 青蛙 问小鸟 ：你从 哪儿 来呀 ？” “ 小鸟 回答说 ：我从 天上 来 ， 了一 百 多里 ， “ 飞 口渴 了 ， 下
来找 点 水喝 。”
青蛙说：朋友 ， “ 别说大话 了！天不过井口那么大， 用 还
飞 那 么远 吗 ？ ”
小鸟说 ：你弄错 了。天 无边 无 际， “ 大得 很哪 ！”
别说 大话 了！天不过 井 口那 么大 ， 用飞 那 么远吗 ？ ” 还 小鸟
说：你弄错 了。 “ 天无边无际， 大得很哪！ 青蛙笑了， ：朋 ” 说 “
友 ， 天天 坐在 井里 ， 头就 看 见天 。 不会 弄错 的 。 小 我 一抬 我 ” 鸟也 笑 了， ：朋友 ， 说 “ 你是 弄错 了。 不信 ， 你跳 出井 口来看 一
… …
读 匿这 两句 对话 ．需要 理解 当 时男孩 为什 么 会头 也 不
抬， 一边 回答 ， 一边捡 鱼 的原 因 ， 没有 时 间顾及 别 的 ， 想 他 他
让 更 多的小 鱼 回到水 中 。但是 他又 是在 第一 时 间对于 “ ” 我 的疑 问进行 了回答 。 个 时候 我们就 需要 顺势 告诉 孩子 们 ， 这
习作讲坛
口说 话 ∞
— —
起 步 蓊 一 壁 灯
琳
以小学二年 级写话指 导为例
浙江诸暨市实验小学教育集团城 东小学（１８０ 周 ３ ￣０ ）
作文 起步 是指 儿童 进 入小学 后 ，教师 开始 有意 识地 对 他们 进行 作 文训 练 ，以及形 成初 步作 文意 识和 能 力的 一段 过程 。 孩子 进入 小学 二年 级 ， 作文 起 步是他 们面 临 的重 大学 习内容 之一 。我们 老 师和 家长也 试着 通过 各种 各 样的 途径 帮助 孩 子顺 利打 开写 作之 门 。许 多老 师在 这个 阶段 会选 择 “ 图写话 ” 也 有利 用 “ 看 ， 想象 作文 ” 步 等方 式 。在实 践 中 ， 起 我 觉得 让孩 子学 会 “ 口说话 ” 是帮 助孩 子 作文 起步 的好 开 也 办法 。“ 口说 话 ” 是让低 年级 的孩 子在 读懂 文 本对 话 的 开 就 基 础 上 ， 着模 仿 学 写 对话 ， 试 试着 记 录学 习 、 生活 中 的 一段 对话 。 最终 学会 写对 话 ， 而提 高写 作能 力 。 从 “ 口说 话 ” 通俗 地 说就 是 “ 言描 写 ” 就 是进 行 “ 开 ， 语 ， 对 话 教学 ” 。众所 周知 ， 大部 分的文 学作 品都 运用 了对话 这 一 表 达形 式 。儿童 文学 更 是以对 话描 写为 最主 要 的方式 ： 夏 《 洛 的 网 》全 书就 是 围绕动 物 间的对 话来 展开 故事 的 ；我和 《
来 的课 文学 习中 ， 们需 要有 意识 引导 孩子 们关 注对 话 ， 我 渐
渐 地学 会对 话的 其他 几种形 式 。在学 习《 水洼 里 的小 鱼 》 浅
一
话 ” 学 习 篇章 ， 且一 旦发 现 了这 样 的最 佳 学 习 内容 ， 的 并 一
定要 作为 教学 的 “ 心 目标 ” 核 来对 待 。人教版 二 年级 上册 第
“ 条 小鱼在 乎 ！ 男孩 一 边 回答 ， 这 ” 一边捡 起 一条 鱼扔进
大海 。
彻。 孩子 们 读起 来也 明 明 白白 。 就是 “ 口说话 ” 这 开 的独特 魅 力所 在 。 因为这 篇 课文 对话 的提 示语都 在话 语之 前 ， 子们 孩 读起 来 、 解起 来 非 常便 捷 ， 种 最 常见 、 简单 的对 话 表 理 这 最 达 方式 很容 易被 孩子 们接 受和 模仿 。 在孩 子们 的 初步 口头 表达 中 ，就 出现 了 大量 的 “ 我说
近孩 子生 活 的表 达方 式之 一 。孩 子作 文 的起 步从 “ 口说 开
小鸟也 笑 了 ， ：朋友 ， 说 “ 你是 弄错 了。 不信 ， 你跳 出井 口
来看一 看吧 。” 这 么一 比较 ，孩子 们立刻 就 能够 直观地 认 识到 对话 分
话” 入手 ， 是帮 助小 学低 年段 孩子 学会 写话 的一盏 明灯 。