部编人教版小学三年级语文上册《语文园地三》教案

部编人教版小学三年级语文上册《语文园
地三》教案
教学目标：
1.通过交流研究童话故事，了解其特点，提升自主阅读能力。

2.通过减去汉字偏旁部首研究生字，提高独立识字能力，
激发研究汉字的积极性。

3.通过探究汉字偏旁部首与字义的关系，掌握“偏旁表义”
的构字规律。

4.掌握修改符号及其用法，提升准确运用语言文字的能力。

5.诵读关于“道理”的名言警句，丰富语言文字积累。

教学重点：了解童话故事的特点。

教学难点：掌握修改符号及其用法，提升准确运用语言文字的能力。

教学准备：乡媒体课件；需要修改的句子
第一课时
课时目标：
1.通过交流研究童话故事，了解其特点，提升自主阅读能力。

2.通过减去汉字偏旁部首研究生字，提高独立识字能力，激发研究汉字的积极性。

教学过程：
一、话题交流，引入研究
1.教师引入：在刚刚学过的单元里，我们研究了四篇童话故事。

你们喜欢阅读童话故事吗？为什么喜欢阅读？
2.学生交流，教师归纳：童话故事可以带给我们哪些有价值的知识？接下来，我们一起分享自己阅读童话故事的收获。

设计意图】此环节由单元研究回顾引入，激发学生探究交流的兴趣，让他们更积极地参与交流活动。

二、快乐交流，丰富认知
1.引导学生朗读“交流平台”两位同学和老师的提示语，了
解童话故事的体裁特点、内容和启示。

教师适时归纳板书。

2.学生回顾本单元研究的童话故事，选择一个方面进行归
纳整理，提炼出自己打算交流的知识内容，并简单记录下来。

3.学生小组内交流阅读童话故事的收获，教师进行点拨指导，提醒他们结合读过的童话故事进行交流，只需要说出印象最深刻的一两点即可。

4.开展班内读故事交流活动。

学生：我喜欢童话故事中的人物，虽然它们不是真正的人，但它们有着我们人类的动作、神态、语言和思想，所以它们和我们一样有情感。

注：删除了一段重复的教学目标，修改了一些表述，使文章更加流畅。

师：童话故事最大的特点就是通过想象赋予了人物情感和思想，让他们活起来了，有着普通人的喜怒哀乐。

请问大家最喜欢哪个童话故事人物呢？
生：我最喜欢《-块奶酪》中的蚂蚁队长，他做到了一个
好队长的样子，面对美味的奶酪也不违反禁令，让我非常敬佩。

生：我喜欢《在牛肚子里旅行》中的青头蟋蟀，他为了朋友不顾自己的安危，这种精神让我很感动。

如果我也有这样的朋友，那该多好啊！
师：只要你真诚友好地对待朋友，就能拥有像___那样的
好朋友。

生：在《去年的树》这个故事中，我认识了一个特别讲诚信的鸟儿，她用自己的行为告诉我们朋友之间一定要信守承诺。

师：诚信是人与人交往的重要保障，鸟儿用自己的行为给了你启示，相信我们大家也从中受到了有益的教育。

生：除了这些人物，我还觉得《在牛肚子里旅行》这个故事非常有趣、惊险，好像我自己也跟着红头一起在牛肚子里旅行了一次。

师：我们不仅能从童话故事中交到很多奇特的朋友，还能经历一些不可思议的事情。

更重要的是，我们还能从有趣的故事中获得很多有益的启示。

今后要多读童话故事，特别是优秀的童话故事。

设计意图】通过读书交流，让学生从多方面享受阅读童话故事的乐趣，激发他们阅读更多更好的童话故事的兴趣。

三、教学“识字加油站”
1.引导学生认真观察“识字加油站”中的汉字，思考每组中
的两个汉字在字形和读音上的特点。

2.学生自主朗读、思考，与同学、老师交流。

教师引导学
生明确每组中第一个汉字去掉偏旁部首就是第二个汉字，同时，在读音上也相同或相似，但字义却发生了变化。

3.引导学生自主朗读汉字，借助拼音读准部分汉字的读音。

4.同桌互相检查汉字朗读情况，及时纠正字词读音。

5.逐一出示每组中的两个汉字，指名朗读汉字及词语，教
师提醒学生读准“绍、乙、召”等字及相关词的读音，尤其要区分“绍”和“召”的字形和字音。

学生齐读六组词语。

3.指名学生交流，让他们意识到汉字中“口”字部表示嘴巴
或声音相关的意思。

同时，教师引导学生明确这是汉字中“偏
旁表义”的有趣构字规律。

4.引导学生研究修改作的方法，让他们通过观察和交流，
体会修改后的句子更加流畅、准确。

最后，让学生自主修改自己的作，并进行认知巩固。

5.引导学生理解“吃着盐和米，就得讲情理”这个句子的意思，即为人处事要讲道理。

孩子们，今天我们研究了关于“讲道理”的三句名言警句，请认真读一读，理解其含义。

首先，让我们看看课本中的三个句子。

请大家自主朗读，注意拼音读准字音，读通句子。

接下来，我会指名学生朗读这三个句子，并适时范读句子，指导学生读好句子的停顿。

这三个句子是：“灯不拨不亮，理
不辩不明。

有理走遍天下，无理寸步难行。

一时强弱在于力，万古胜负在于理。

”
让我们再读一遍这三个句子，并试着理解其意思。

根据学生对句子的理解，我会适时进行句意补充。

第一句话借灯芯需要不时拨动才会更亮，说明道理也是需要反复辩论才会使人更明白；第二句话告诉我们讲道理的人在生活中凡事顺利，而不讲道理的人做什么事情都会遇到阻碍；第三句话说靠武力可能只能取得偶尔、暂时的胜利，但是时间长了还是有道理的人才能赢得最终的胜利。

现在，让我们试着进行背诵，边读边体会这三句话对人需要“讲道理”的劝诫。

最后，我会指名学生背诵这三个句子。

同学们，通过今天的研究，我相信你们不仅善于观察发现，还能够用心感悟学到的知识。

语文研究需要不断积累丰富的过程，只要你们做研究生活中的有心人，就一定能学到更多有价值的知识。

教学反思：在本节课中，我们采用了反复诵读的方法，让学生不断明确了句子所包含的深刻内蕴，还有效进行了名言警句的积累内化。

同时，通过补充句意，帮助学生更好地理解这三句话的含义。