小学语文思维能力的培养目标与教学策略

小学语文思维能力的培养目标与教学策略
发布时间：2022-01-11T05:43:47.222Z 来源：《教育学文摘》2021年30期作者：姜玮1 彭欢2 [导读] 面对着当前教育局颁布的新课程改革的发布，和我国经济发展和教育模式的不断改善，对培养小学生思维能力的要求逐
姜玮1 彭欢2
1.深圳市宝安区龙腾小学，广东深圳 518000 ；
2.深圳市宝安区黄田小学广东深圳 518000
摘要：面对着当前教育局颁布的新课程改革的发布，和我国经济发展和教育模式的不断改善，对培养小学生思维能力的要求逐渐提高。

培养好学生思维能力，对学生未来在社会上的发展起着推动和指导的作用。

因此，为了推动小学语文思维能力培养的进程，需要语文老师们对学生进行深度的分析，并制定出更好的思维能力的培养方案，才能推动学生们未来更好的发展。

关键词：小学语文；思维能力；培养策略
语文作为一项实用性比较强的学科，要求老师在日常到教授的过程中，对学生进行有针对性的思维方面的指导。

时代在飞速发展，为了让学生们更好地适应时代的要求，就必须对他们进行严格的管理和更多能力的培养，这样才能更好的去适应社会发展。

对于小学的学生来说，正是身体和思维发育的关键时期，在这个年龄阶段，对他们进行思维能力的培养，是非常重要的，思维能力的提升，不仅可以让他们在每次的考试中，展现自己灵活的大脑取得优异的成绩，还能够让他们在未来更快地融入社会。

作为语文老师，也要针对学生制定出可行的教学计划，设立教学目标以此来更好地培养学生的思维能力。

1 小学生语文思维能力的特点
1.1对于小学生来说，他们学习语文时，老师要教导同学相互之间要学会探讨和思想的交流，因为要培养学生的思维，首先就要打开学生们的想象力。

对老师来说，在语文学习的课堂上，也要一点点的引导学生，从侧面突破的方式，让学生潜在的思维能力迸发出来，从而让它发挥出更大的作用。

1.2对语文课本的大量阅读可以影响学生，小学语文课本中作品大多都是名人所写的，他们运用词藻的都会比较华丽和生动，学生们大量阅读这些优秀的作品的同时，会潜移默化的影响到学生，继而促使提高他们自己的文化修养，打开自己的创作思维。

1.3老师在教学的过程中，也可以通过这种方式，让学生们多阅读一些课外优秀的文化作品，提高自己的思想境界和对文学作品的欣赏能力，让思维得到更大程度地发散。

1.4小学所学习的语文知识，涉及的面比较广。

有政治领域、文学领域等多方面。

因为知识的涉及面比较广，学生们在学习起来也有利于开发学生们的思维能力，作为老师在语文教授的过程中，也要利用这一特点，不断的打开学生的思维，让好的文学作品对学生们产生有利影响，找到其中的价值所在，也可以帮助学生们树立正确的价值观。

2 培养学生思维能力的过程中存在的问题2.1对学生缺乏指导性的意见
现在广泛存在着的老师在讲课模式是，老师们由于太在意授课的进度，没有给学生们留够充足的时间，让他们自行思考，从而就忽视了对学生们思维能力的培养，课后老师也没有给到学生专业的思维上的指导，这会造成整体课程学习的效率低下，从而导致学生的思维能力得不到有效的开发。

2.2传统的教学模式不能满足学生的需要
现在学校老师在上课时还是会习惯性的向同学们“谆谆教导”，给学生讲课以大量篇幅灌输的方式，而小学生大多不喜欢这种单调乏味的课堂，就会导致不想听老师讲课，学生在上课是状态不佳，这样会大大降低学生上课的学习效率，且短暂的课堂时间不能使学生及时表达自己的观点和想法，这样的情况下，他们的思维能力就会被遏制，就算是向同学们输入了有利于他们思维发展的内容，但他们还是不能全盘吸收和接受，思维能力和表达能力也不能得到锻炼和提升。

并且如果学生不能踊跃地回答老师提出的问题，还会导致与老师之间缺少互动，积极性更不会得到提高，她们的自身的思维潜力没有得到很好的挖掘，所以在未来就业的过程中好的思维发散能力就得不到展现。

3 对于小学生思维能力培养的策略
3.1首先可以采用小组合作学习的方法，老师在课堂上授课的过程中，要时刻注意对学生思维能力的培养，通过采用同学之间合作学习的方法来打开学生们的思维，也能够培养学生们的团队合作能力。

（1）还可以在班级中举行一些关于语文的比赛活动。

例如：在学习诗歌时，可以通过小组朗诵的方式进行，在朗读过程中，老师观察学生们对于作者海子所表达的情感的展现是否到位，进行小组综合打分，最后分出胜负，用这样的方式提高学生们交流以及表达的能力，学生们的思维得到发散，在小组合作学习的过程中，作为老师，也要制定好相关的学习制度，保障整个课堂的学习氛围。

还可以将制定比赛规则的权利下发给学生，让他们学会积极地思考，充分参与到课堂中来，让每个学生都能够说出自己的想法，最后老师进行总结，这样也可以让师生之间多些交流，让思维得到碰撞。

3.2尊重学生之间性格的差异性
老师在对学生们进行语文教学和思维能力的培养时，要不断指引他们正确的打开思维的方向，而不能够让学生们一味的自我摸索，这样不仅会浪费时间，而且学生们会因找不到方向产生消极心理。

还有就是每个学生不论是从想法还是学习能力上都有差异，所以老师对学生们进行思维培养的过程中，要根据每个学生的不同点进行思维个性化的指导，这样才能促使每个学生打开自己的思维，得到更好的发展。

3.3设立情境化的学习方式
在小学语文学习的课堂中，课本中需要学生们掌握的大多都是以文言文和古诗词，所以学生需要大量的背诵记忆，为了减轻学生们学习的负担，老师可以设立情景化的教学方式，比如在对某篇语文课文的学习时，通过上网搜集与本篇课文相关的视频和图片，更直观的向同学们展示，该作品中所表达的思想情感，让他们可以快速的融入到作品的情境中来，立身其中，这样学生才可以对文言作品有一个深刻的认知。

另外，老师还可以根据课本内容向同学们提出问题，让学生根据自己对课文的理解回答问题，通过这样的方式才能够使学生们的思维发散开来，能力才会得到进一步提升。

4?培养学生的过程中对老师的要求
作为老师，如果思维能力比较低，不仅会影响到思维课堂的教学效果，而且会影响到学生们的思维能力。

所以说加大对老师思维能力的培训至关重要。

例如：聘请一些专业的开发个人思维的专家，对学校的教师团队进行思维教育的有关培训，而且学校还要建立针对提高老师思维能力方面全方位的考试系统，制定专门的思维考核制度，以此来提高老师的思维素养，只有这样，老师的思维能力得到有效提高，才能够更好地培养和启发学生。

5 建立互联网式校园学习平台
现如今我国互联网技术飞速发展，师生之间实行互联网式的教育学习成为主流，很多学校和企业都采用互联网的方式进行学术和工作上的交流，对于高等学校来说，这样在对学生进行思维指导的过程中不仅方便，而且更加高效。

（1）老师可以把学生们对提高思维能力方面的需求的信息都纳入到网络平台中来，更加准确的了解学生们个性化的需求，将建议发布到网络平台中来，使得其他学生学习到思维性的知识也更加多样化和全面化，课下学生们在网站平台上可以选择如何提高思维能力的相关课程，这样会更有利于培养自己的思维方式。

（2）小学生在自己听线上思维课程时若有不懂的问题，可以在平台上及时向老师提问，老师及时的回复，这样会节省大量的时间。

不仅如此，同学之间在课堂上还可以通过平台进行思维能力的理论与心得的交流，老师发布的思维能力的相关课程，学生还可以根据自己的听课和学习习惯来调节课程节奏快慢，这样学生们在课堂思维表现的过程中才会有扎实的思维性理论支撑。

6 结束语
我国的教育方式在不断地发生转变，传统的教学模式被新型的所替代，各大学校都在致力于培养学生的思维能力，培养具有开创思维的人才。

就需要小学学校要树立新型的思维教学理念，在给学生进行开创思维模式引领的过程中，要以科学的管理理念为指导，真正的认识和了解小学生在思维发展过程中的需要。

只有这样，学生的思维能力才能达到更高的水平，才会对他们未来的发展有更深刻的影响。

参考文献：
[1]熊山.小学语文教学中学生语文思维的培养策略[J].速读(中旬)，2018(4):7.
[2]赵伟.小学语文教学中学生语文思维的培养研究[J].黑龙江科学，2019(39):6.。