教育,需要懂得坚守

教育，需要懂得坚守

曾几何时，教师是一个让我羡慕的职业，因为她在平凡中的那一份伟大。如今，我已是有着近 30 年教龄的老教师了，对这份行业有了更深的感受和体验。

各行各业中，教育行业的培训是最多的。究其原因，一是教育人大多“能言善辩”；二是知识的更新与发展速度太快，如果不学习会跟不上时代的潮流，在时代的浪花中随波逐流；三是改革开放以来，各种现代教思想、教育理念不断冲击，国内教育变革频繁，迫使教师需要不断学习。

我们每个从事 10 年教育的人（也许只需要 5年、8 年），都会产生各种“教育的惯性”（思维的惯性），动不动就是“不懂教育的人，别在那指手画脚”、“现在的学生跟以前比如何如何的差”、“现在的家长自己以为有点知识，就自作主张，不配合学校教育” 。当下教育面临一片喊打之声，是时候听听跨界人士的声音，思考并学习自己该如何提高。

教师提高核心在于专业素养和综合素养两大方面。

专业素养包括教师专业知识、教育学心理学原理的应用等基本内容，这里不再赘述。

教师综合素养的核心是师德素养。而师德最基本、最重要的是爱心，这是良好师德产生的源泉。知识不够可以继续学习，经验不足可以积累弥补，教师若缺乏爱心则休矣。以爱心为基础才能迸发出责任心、上进心、事业心与

使命感，才能够使教师以饱满的热情耐心、细

心地处理工作，真心、诚心地对待学生，关注他们的成长与进步，如此不断产生教育教学创新与发展的动力。

苏霍姆林斯基说：“我们工作的对象是正在形成中的、个性的、最细腻的精神生活领域，即智慧、感情、意志、自我意识。这些领域也只能用同样的东西，即智慧、感情、意志和自我意识去施加影响” 。这就是我们常说的“有什么样的班主任就有什么样的学生” 。教师的心理素养对学生健康心理的形成具有非常重要作用，同时也是教师个人发展与教育成败的重要影响因素。

教育需要去坚守一份清贫

“采菊东篱下，悠然见南山”对于刚参加工作的年轻人来说，也许是难以企及的浪漫。然而一旦进入教育领域，甘于清贫却是必须坚守的现实。每年都有不少年轻人选择逃离教育，原因多样，教育的清贫和道德的坚守，离开也许是更好的选择。教育人如果把逐利放在了职责的前面，那么丢失的必然是内心的坦荡、真诚与公正。如果你选择教育，那你就应该放弃追求物质的丰厚，因为你将拥有更为丰硕的“财富”。

教育需要去坚守一份宽容

“斯隆（”前通用汽车公司总裁，全球企业 500 强第一名）----- 一个

在他那个时代世界最大企业的掌管者，一个一言九鼎的人，坚决要求在任何一个决议的时候必须有不同的（反对的）声音。这是一种胸襟，更是一种智慧！

林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣”。从某种程度上来说，热爱学生就是热爱教育事业。但爱学生，并让学生体会到教师的爱又是十分困难的。俗话说“严师出高徒” ，对学生的严是爱，对贫困学生的关心是爱，对学生的宽容也是爱！在班级管理中，在课堂上面对学生的错误，教师更应该有一个宽大的胸怀。温柔一点，给学生多一些春风

化雨；文明一点，给学生多一些引领示范；尊重一点，给学生多一些生命尊严；宽容一点，给学生多一些个性张扬。没有一个学生本性是向恶的，有的只是错误的习惯和看法。理解他们，帮助他们度过人生的急流险滩，这就是老师真正的职业使命！

教育需要去坚守一份奉献教育由两部分组成：“教-”-知识的传授，

“育-”-对学生的培育。有的教师说：我只是教师，教好学生知识就够了。缺

少了对人的培育不是完整的教育。然而，育人的工作却又是那么的艰辛，经

常需要老师们牺牲休息时间，关注学生的点滴言行，去发现问题去解决问题。

我们的老师们绝大多数甘于清贫，无私奉献，在平凡的岗位上做出了不

平凡的业绩，他们用生命诠释了教师的神圣与崇高，获得了学生及家长的敬

仰。然而，社会上也有一部分教师，他们争名逐利，眼光狭小，整日盯着的

只是自己的那一点蝇头小利，没有奉献精神，缺失责任心，一旦自己利益受

损，全然不顾人民教师的形象。可以想象，当一个教师丧失了基本形象与威

信的时候，当一个教师沉醉于一己私利之中的时候，当一个教师胸怀狭小的

时候，这样的教师又能培养出怎样的学生，这样的教师还怎么培育学生？

教育需要去坚守一份传统

一直有一个宏大的理想，试图探寻源自于传统文化的、适合于东方教育

的、符合教育学心理学规律的、应用现代教育技术的全新教育思路。

从“五四运动”开始到新中国成立，我们的文化就是全盘西化，但有一

批学者骨子里秉承传统文化，行为上传播西方科学，走出了一条独特而炫彩

的道路。新中国成立后，在学习苏联老大哥和“打破一切坛坛罐罐”的思想

指导下，传统文化的根基进一步松动，人们也失去了对文化的敬畏感。改革

开放以来，秉承“不管白猫黑猫抓住老鼠就是好猫”的改革思想，引进西方

资金的同时，西方经济、教育、哲学等等于文化相关联的知识、观念，在中国广泛传播，并深入人心，对教育而言最盛行的就是对传统教育的近乎全面的否定。

没有文化根基的教育，只能是模仿。静心思考，我们今天的教育是否在走向西方？标准化考试、 3+X 高考改革、教材改革、新课程改革、高考命题权下放与回收、省编教材与统编教材的更替、核心素养的提出等等， 30 年来，教育的变化太多太多，而我们总是在别人的后面模仿。我们更需要的是融合，一种将东方传统文化 +科学教育思想+现代教育技术融合的全新教育理念。

教育需要去坚守一份思考当前教育面临的三大问题是：教育不公、创新不足、难提供终身教育。作为教育者，虽然我们难以改变不同地区高考录取分数的差异，但我们可以很容易地做到在我们的班级、在我们的教室里、在我们的

学校让每一个学生受到公平对待。创新，不是一个想说就说、想做就做的事情，但教育的创新其实并不难，只需要我们明确所希望实现的正确的目标、了解家长和学生的需求、运用教育学和心理学基本规律，在教学方法、管理模式、技术运用上做出微小改变，就是教育创新的开始。当我们有了这个开始，以及在过程中教会学生学习的方法、调动学生学习的兴趣、引导学生对人生的自我规划，我们就踏上了学习之路终身学习的道路。

作为一名教育人，如同在教育学生做好选择一样，只有守住自己的“精神家园，”才无愧于教师这光荣而神圣的称号。