九年级语文下册 25《诗词六首》相见欢教学案 (新版)语文版

25 相见欢
【教学目标】
知识与能力：
落实文学常识与字词，有感情地朗读诗歌，培养学生鉴赏诗歌的能力；激发学生的想象力和创造力。

过程与方法：
通过合作与探究的学习方式，提高学生阅读诗歌的能力。

情感态度与价值观：
感受作者的故国之思，亡国之怨。

【教学重难点】
重点：
有感情的朗读诵背全诗。

难点：
品味语言，体会诗的意境。

【导学过程】
一、导入新课：
同学们，跟我一起穿越时空的隧道，来到975年，仿佛看到，在清冷的深秋之夜，一位双鬓斑白、面容憔悴的男子，踏着深院中满地的梧桐落叶，独自登上西楼，他默默无言，面对深院中紧锁的重门，面对树枝上稀疏的秋叶，面对如钩的寒月，面对故国三千里地山河，他禁不住泪流满面，只听他吟诵道：
无言独上西楼，月如钩。

寂寞梧桐深院锁清秋。

剪不断，理还乱，是离愁。

别是一般滋味在心头。

二、走进作者：
李煜（937－978）公元961年即位，史称南唐后主。

他登位之时，宋已代周建国，南唐形势风雨飘摇。

他在对宋委屈求全中过了十几年苟安生活。

南唐为宋灭之后，他被俘到汴京，过了约两年囚徒生活，终为太宗赐鸩毒杀。

三、预习检测：
1、解释词语：
锁：锁住，笼罩。

剪不断，理还乱，是离愁：意思是离愁别恨像千丝万缕纠缠在一起。

聊：姑且。

2、说出诗的大意。

默默无语独自登上西楼，正是新月如钩的时候。

载着梧桐的深院笼罩在秋天的肃杀气氛之中，更显得孤寂冷漠。

剪也剪不断，越理越凌乱，那是深重的离愁别恨。

（这真是）一种痛苦的滋味萦绕在心头。

四、初读课文，整体感知：
1、第一次认真读文解决字词问题（学习建议：要注意读准字音，读通句子，并解决字词问题）
2、第二次自读课文，读出词的节奏与美感。

3、第三次浏览课文，你仿佛看到了怎样的李煜？
五、合作探究：
国学大师王国维曾经说过，一切景语皆情语（幻示），那么李煜他选择哪些意象景（景物）向我们传达出他的愁？
明确：意象：
1、西楼——表达一种离别之愁
①以下3个诗句均写到“西楼”，你认为西楼是一个怎样的地方？总是和人什么样的情联在一起？
第一句云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。

（『宋』李清照《一剪梅》）
第二句从此无心爱良夜，任他明月下西楼。

（『唐』李益《写情》）
第三句日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。

（『唐』许浑《谢停送别》）
明确：第一句是“遥望爱人的伤心地”，第二、三句都是“排遣忧伤的伤心地”。

那么李煜的西楼呢，那是一座空荡荡的楼，孤独冷清的楼……他为什么要上“西楼”？（“遥望故国的伤心地”）。

师补充：以上诗句均含有“西楼”，它已是古人登高抒发悲怀的“楼”，一处伤心地，一处排遣忧伤或遥望故国、故乡、爱人、友人的伤心地，并非“位于西面的楼”。

就像我们在《望江南》中的“肠断白蘋洲”，白蘋洲专指情人离别之地。

西楼又会使人联想到飒飒西风、夕阳西下，这些景象都是人产生悲情愁绪。

②如果你是李煜，你会怎样独上西楼？请用对称的句式，续写两句。

想象李煜登楼时的步履和神情。

“词人愁绪满怀，踽踽独行，，。

示例一：步履是那样的滞缓，神情是那样的委顿。

示例二：步履是机械呆板，神情是那样黯然神伤。

2、残月——表达人事的缺憾
①明月也是惹人愁思之物，请举例说明。

（生分说，点到即可）
1、举头望明月，低头思故乡。

(李白《静夜思》)
2、春风又绿江南岸，明月何时照我还。

(王安石《泊船瓜洲》)
3、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。

(苏轼《水调歌头?明月几时有》)
4、秦时明月汉时关，万里长征人未还。

(王昌龄《出塞》)
②这里是残月。

换成“月如盘”，行吗？
明确：残月就是他自己，亡了国家，也没有家人团聚，孤零零地呆在那里，心中十分空虚、痛苦。

就像那月亮，一个人孤零零地挂在天上。

而满月是代表团圆的，不符合这里的意境。

③明月勾起了诗人什么情绪？请用排比句写出。

示例：新月如钩，勾起了词人多少遐想？多少回忆？多少新愁旧恨？
3、梧桐——隐含家国之悲
①梧桐”一词在古典诗词中，从来也是一个表现愁情的物象。

齐读（幻示例句）。

第一句“梧桐树，三更雨，不道离情正苦。

”（温庭筠《更漏子》）
第二句“依约相思碎语，夜凉桐叶声声。

”（陆甫之《清平乐》）
第三句“只有一枝梧叶，不知多少秋声。

”（张炎《清平乐》）
第四句“高楼目尽欲黄昏，梧桐叶上萧萧雨。

”（晏殊《踏莎行》）
这些诗句表现的都是愁闷的境界；秋天又是个萧条悲凉的季节，秋景所引起的是一种凄切、悲伤的情绪。

处在这样秋色深锁的梧桐深院中，一般人也都会产生凄寒孤寂之感，何况李后主已由君主沦为囚徒，昔日为君主之时，所居之地可用“凤阁龙楼连霄汉，玉树琼枝作烟萝”形容；而现在所居之地却是“寂寞梧桐深院”，陪伴他的也只有“月如钩”，其内心的愁恨该是多么深长呀！
②换成“杨柳”，怎么样？（伤春悲秋，杨柳常与春天有关，有诗句：“二月春风似剪刀，不知细叶谁裁出”。

用在此处，显然与诗境不吻合。

梧桐与悲秋常连在一起，一叶知秋。

）
③李煜今晚在清秋之夜，登上西楼，见到的梧桐树该是什么模样？（指生描述）
4、深院——体现寂寞、孤单之身世
这该是怎样的庭院？它会建在什么地方？它的围墙有多高?
（5）把自己想成李煜，用散文化的语言描述上阕四种景物所构成的意境，爱画画的可以简笔勾勒。

①在纸上写（限字50-100字） [画面描述法]
生：深秋的晚上，我一个人孤零零地走到后院的小楼上，天空中那钩残月冷冷地散着清辉，把我的影子拉得很长很长。

院中梧桐的叶子早就掉尽了，和我一样被锁在这小楼深院里。

我想说说话，没有人，想回到从前，又不可能。

苦啊--）
评析：你的描述再现了诗中情景，表达了层层推进的愁苦。

漂亮！是呀，远山似黛，残月如钩，秋虫呢喃。

深深庭院里，落叶满地，高大的梧桐树上，摇曳着最后一片颤栗的黄叶，西楼上，那位寂寞憔悴的亡国君王步履蹒跚，神情凝重，东望故园，心中充满着离乡去国的锥心怆痛。

六、精读品析：
1、齐读下片，比较与上片写愁的最大不同？
明确：上片是借助意象来写愁，下片是直接写愁。

2、比较下片直接写愁有两句，你觉得哪一句写得更好？并说出理由。

3、赏析“剪不断，理还乱，是离愁。

”
①离愁本是虚的，看不见，摸不着，怎么理解“剪”和“理“呢？
明确：以丝喻愁，新颖别致，前人以“丝”谐音“思”，如李商隐“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”（《无题》）就是大家熟悉的名句。

丝长可以剪断，丝乱可以整理，而那千丝万缕的“离愁”却是“剪不断，理还乱”。

用“剪”和“理”两字来让大家体会“离愁”的特点，那就是多且乱，繁且杂。

②这样的诗句还有很多，比较与李煜写愁的异和同。

看：
白发三千丈，缘愁似个长。

（李白《秋浦歌》）愁有了长度。

只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。

（李清照《武陵春》）愁有了重量。

此情无计可消除，才下眉头，却上心头。

（李清照《一剪梅》）愁可以游走。

试问闲愁都几许?一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。

（贺铸《青玉案》）愁多而可视。

（幻示）
他们的愁是个人壮志难酬之愁，是感叹身世悲凉的哀愁，也有思念丈夫的春愁，或是薄如轻烟，绵绵不绝的闲愁。

比起他们来，李煜的愁要浓得多，深得多，重得多……
③那么，这位昔日的南唐后主心中涌动的怎样的离愁别绪呢？他的离愁，不是一般的男女离别之愁，而是失掉故国的深愁长恨。

这离愁，饱含的是对“三千里山河”，“雕栏玉砌”的怀念；
这离愁，饱含的是对国破家亡的悔恨；
这离愁，饱含的是对昔日春光熔融，莺歌燕舞的追忆；
这离愁，饱含的是对自己命运的无奈与彷徨……（幻示齐读）
4、赏析“别是一番滋味在心头。

”
①“一番”是什么意思？为什么说“别是一番滋味”？换成“亡国之痛在心头”好不好？明确：不好。

他没人可以说。

他也不能说，他不敢说。

他无话可说。

②如果可以让他说，他会说什么？
明确：昔日唯我独尊的天子，如今成了阶下囚徒，备受屈辱，遍历愁苦，心头淤积的是思、是苦、是悔、还是恨……恐怕词人自己也难以说清，岂又是常人所能体会到的呢？若是常人，倒可以嚎啕倾诉，而李煜不能。

师：欲哭无泪，欲言又止，大悲无言，当你某一种情绪到达极点时，你会发觉语言是多么的苍白无力，无语也许最好的表达。

他是亡国之君，即使有满腹愁苦，也只能“无言独上西楼”，眼望残月如钩、梧桐清秋，将心头的哀愁、悲伤、痛苦、悔恨强压在心底。

这种无言的哀伤更胜过痛哭流涕之悲。

这种难以说破、又无法说破的情感正说明了作者愁情之深。

无怪乎明代人沈际飞说道：“七情所至，浅尝者说破，深尝者说不破。

破之浅，不破之深，‘别是’一句妙绝。

”（幻示）
七、拓展延伸：
阅读《虞美人》
【板书设计】
相见欢
李煜
寂寞→离愁→在心头
抒发亡国之愁
【教学反思】
在课堂中教师要尊重每一位学生，只要想表现的学生教师就尽量给他们展现的机会，让学生畅所欲言，注重学生的合作探究，引导学生互相交流切磋，共同提高对诗词的理解，教师与学生平等对话，让学生毫无压力的学习，使他们内在的潜能被大大的释放出来，每一个教学环节教师都不包办代替，不急于求成，让学生通过自己的努力去获得知识，这样才符合学生的认知规律。

【反馈检测】
1、李煜《相见欢》：无言独上西楼，月如钩。

( ).剪不断，（），是离愁。

（）。

2、诗中描写男主人公在月残之夜，孑然一身的斯人独憔悴的身影，渲染一种悲凉凄苦的句子： ___________，______________，___________，_________________。

3、诗中以形象的比喻描绘离愁的绝妙之笔：_________________，_________________，________________。

4、点破题旨直抒离愁的句子：___________ , _______________ , _________________。

5、点明亡国的离愁不是一般人所能体会到的独特感受的词句：_________________。